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【摘 要】对于现阶段小学语文阅读课程的教学内容而言，通过阅读与写作内容的有效整合，可以在一定程度上提高学生们的写作能力，激发学生们的阅读兴趣，从而为学生们的全面性发展提供充分性的保证。
【关键词】小学语文；阅读写作；内容整合
【中图分类号】G632【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0219-02
在新课程教育模式的改革过程中，由于相关的内容规定，小学生在阅读时，应该对文章中的基本内容进行充分性的理解，做到可以对节本内容进行复述，在文章阅读的过程中对整体的语言得到充分的感受。在写作的过程中，应该懂得观察身边的事物，丰富自己的能力，在不断感受的过程中提高自己的写作能力。因此，在现阶段小学语文课程的教学过程中，应该充分的将小学阅读与作文的内容相结合，使学生在整个学习的过程中得到全面性的提升，从而为学生们的全面性发展奠定良好的基础。
一、小学语文阅读与写作整合的必要性
1.阅读是提高写作的基本前提。
对于小学语文的课程教学而言，其中最主要的两个组成部分是阅读及写作，这两点内容在学生学习的过程中是紧密联系的，同时也是提高学生们学习能力的重要性因素。对于阅读而言，主要是指学生在阅读的过程中，通过自己对作品内容的理解，所获取的相关信息；而对于写作而言，主要是将学生的思维通过写作的模式展现出来，如果说阅读是对知识的吸收过程，那么写作就是对思维的表达，因此，可以发现这两种模式是紧密联系不分割的。
2.写作是对阅读的表达。
对于小学语文的课程教学内容而言，写作的过程就是对阅读知识的表达，在写作的过程中无论是在情感上还是在语言上都可以充分展现学生们的思维模式，同时也是对学生们阅读能力以及写作能力的充分考验。在整个阅读的過程中，可以使学生通过阅读了解作者的思维模式，与作者有心灵上的沟通。与此同时，在写作能力提升的过程中可以使学生更快的掌握基本的文章主旨，提升基本的语言表达能力发散学生们的思维，从而为学生们的全面性发展提供充分性的保证。因此，在现阶段小学语文课程的教学过程中，要想激发学生们的写作能力以及阅读能力，就应该充分认识到写作与阅读之间的关系，实现在整个过程中可以充分的展现自己。
二、小学语文阅读与写作的有效整合
1.降低写作难度提高学习兴趣。
在现阶段小学语文的教学过程中，应该针对不同年纪的学生，采取不同形式的训练方式。例如，在进行人教版小学语文四年级课程《桂林山水》的教学过程时，在整个课程内容讲解完成之后，学生对于基本描写手段已经有了一定的了解，教师可以通过文章中的内容与现实的生活充分的结合起来，让学生根据一种特定的描写手法，通过生活素材进行相关的写作训练，从而在根本意义上提高学生们的学习能力。因此，在这种能力培养的过程中，可以使学生在阅读的过程中提高阅读兴趣，激发写作灵感，从而在根本意义上激发学生们的写作灵感，为整个教育事业的改革提供充分性的保证。
2.为学生们建立现象性的空间。
在现阶段语文课程的教学过程中，语文教师应该充分根据小学生的基本特点，为学生们营造一种良好的学习氛围，使学生在阅读及写作的过程中激发自己的现象能力，从而在根本意义上提高学生们的写作能力。在教材内容讲解的过程中，教师应该及时填补学生们的空白，实现最基本的课程教学目的。例如，在学习人教版小学语文五年级上册中《地震中的父与子》的课程内容时，为了激发学生们的现象能力，教师应该为学生们营造一种良好的学习氛围，在整个氛围模式的建立过程中，学生会充分发挥自己的现象能力，体会到文章中父子情深。最后，鼓励学生通过对文章内容的理解将文中父子的心理变化，进行充分性的描写，从而激发学生们的现象能力。
3.结合学生的特点进行写作训练。
在现阶段小学语文课程的教学过程中，应该充分根据学生们的性格特点进行写作能力以及阅读能力的训练。对于小学生而言，在整个学习的过程中，其思维模式的可塑性相对较强，思想模式还不够成熟，容易在学习的过程中产生个性化的思维模式，同时也容易出现我行我素的行为模式。因此，教师在激发学生们阅读能力以及写作兴趣的过程中，应该充分结合小学生的基本特点，根据学生们的差异性进行课程内容的设置，从而使学生在整个学习的过程中，充分展现自己的主观能动性，通过对阅读情境以及写作方法的训练，使学生发现其中的乐趣，从而在根本意义上调动学生们的积极性，鼓励学生形成独特性的思维模式，为学生们的全面性发展提供充分的保证。
结束语
总而言之，在现阶段小学语文课程的教学过程中，要想在根本意义上实现阅读与写作能力的充分整合，就应该在根本意义上优化传统的课程教学模式，使学生在学习的过程中激发阅读的动力，通过阅读提高自己的知识储备能力，丰富学生们的知识水平，从而为写作能力的提高奠定良好的基础。与此同时，在整个知识体系融合的过程中，也应该激发学生们的现象能力，使学生在写作的过程中充分的发挥自己，从而为学生们的全面性发展提供充分性的保证。
参考文献
[1]汪蕾.以语感与知性展开写作的翅膀——谈小学语文阅读与写作的无缝对接[J].新课程学习.（综合），2010，（09）.
[2]贾艳霞.关于写作教学贯穿于阅读教学中的几点尝试[J].宁夏教育科研，2012.（01）.
[3]黄晓英.浅谈阅读与写作的整合途径[J].四川工程职业技术学院学报，2014.（02）.
【关键词】小学语文；阅读写作；内容整合
【中图分类号】G632【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0219-02
在新课程教育模式的改革过程中，由于相关的内容规定，小学生在阅读时，应该对文章中的基本内容进行充分性的理解，做到可以对节本内容进行复述，在文章阅读的过程中对整体的语言得到充分的感受。在写作的过程中，应该懂得观察身边的事物，丰富自己的能力，在不断感受的过程中提高自己的写作能力。因此，在现阶段小学语文课程的教学过程中，应该充分的将小学阅读与作文的内容相结合，使学生在整个学习的过程中得到全面性的提升，从而为学生们的全面性发展奠定良好的基础。
一、小学语文阅读与写作整合的必要性
1.阅读是提高写作的基本前提。
对于小学语文的课程教学而言，其中最主要的两个组成部分是阅读及写作，这两点内容在学生学习的过程中是紧密联系的，同时也是提高学生们学习能力的重要性因素。对于阅读而言，主要是指学生在阅读的过程中，通过自己对作品内容的理解，所获取的相关信息；而对于写作而言，主要是将学生的思维通过写作的模式展现出来，如果说阅读是对知识的吸收过程，那么写作就是对思维的表达，因此，可以发现这两种模式是紧密联系不分割的。
2.写作是对阅读的表达。
对于小学语文的课程教学内容而言，写作的过程就是对阅读知识的表达，在写作的过程中无论是在情感上还是在语言上都可以充分展现学生们的思维模式，同时也是对学生们阅读能力以及写作能力的充分考验。在整个阅读的過程中，可以使学生通过阅读了解作者的思维模式，与作者有心灵上的沟通。与此同时，在写作能力提升的过程中可以使学生更快的掌握基本的文章主旨，提升基本的语言表达能力发散学生们的思维，从而为学生们的全面性发展提供充分性的保证。因此，在现阶段小学语文课程的教学过程中，要想激发学生们的写作能力以及阅读能力，就应该充分认识到写作与阅读之间的关系，实现在整个过程中可以充分的展现自己。
二、小学语文阅读与写作的有效整合
1.降低写作难度提高学习兴趣。
在现阶段小学语文的教学过程中，应该针对不同年纪的学生，采取不同形式的训练方式。例如，在进行人教版小学语文四年级课程《桂林山水》的教学过程时，在整个课程内容讲解完成之后，学生对于基本描写手段已经有了一定的了解，教师可以通过文章中的内容与现实的生活充分的结合起来，让学生根据一种特定的描写手法，通过生活素材进行相关的写作训练，从而在根本意义上提高学生们的学习能力。因此，在这种能力培养的过程中，可以使学生在阅读的过程中提高阅读兴趣，激发写作灵感，从而在根本意义上激发学生们的写作灵感，为整个教育事业的改革提供充分性的保证。
2.为学生们建立现象性的空间。
在现阶段语文课程的教学过程中，语文教师应该充分根据小学生的基本特点，为学生们营造一种良好的学习氛围，使学生在阅读及写作的过程中激发自己的现象能力，从而在根本意义上提高学生们的写作能力。在教材内容讲解的过程中，教师应该及时填补学生们的空白，实现最基本的课程教学目的。例如，在学习人教版小学语文五年级上册中《地震中的父与子》的课程内容时，为了激发学生们的现象能力，教师应该为学生们营造一种良好的学习氛围，在整个氛围模式的建立过程中，学生会充分发挥自己的现象能力，体会到文章中父子情深。最后，鼓励学生通过对文章内容的理解将文中父子的心理变化，进行充分性的描写，从而激发学生们的现象能力。
3.结合学生的特点进行写作训练。
在现阶段小学语文课程的教学过程中，应该充分根据学生们的性格特点进行写作能力以及阅读能力的训练。对于小学生而言，在整个学习的过程中，其思维模式的可塑性相对较强，思想模式还不够成熟，容易在学习的过程中产生个性化的思维模式，同时也容易出现我行我素的行为模式。因此，教师在激发学生们阅读能力以及写作兴趣的过程中，应该充分结合小学生的基本特点，根据学生们的差异性进行课程内容的设置，从而使学生在整个学习的过程中，充分展现自己的主观能动性，通过对阅读情境以及写作方法的训练，使学生发现其中的乐趣，从而在根本意义上调动学生们的积极性，鼓励学生形成独特性的思维模式，为学生们的全面性发展提供充分的保证。
结束语
总而言之，在现阶段小学语文课程的教学过程中，要想在根本意义上实现阅读与写作能力的充分整合，就应该在根本意义上优化传统的课程教学模式，使学生在学习的过程中激发阅读的动力，通过阅读提高自己的知识储备能力，丰富学生们的知识水平，从而为写作能力的提高奠定良好的基础。与此同时，在整个知识体系融合的过程中，也应该激发学生们的现象能力，使学生在写作的过程中充分的发挥自己，从而为学生们的全面性发展提供充分性的保证。
参考文献
[1]汪蕾.以语感与知性展开写作的翅膀——谈小学语文阅读与写作的无缝对接[J].新课程学习.（综合），2010，（09）.
[2]贾艳霞.关于写作教学贯穿于阅读教学中的几点尝试[J].宁夏教育科研，2012.（01）.
[3]黄晓英.浅谈阅读与写作的整合途径[J].四川工程职业技术学院学报，2014.（02）.