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面对新课程改革的目标，各学校积极探索科学教学方法，网络技术在教学中的显著作用引起人们的普遍重视。本文从网络环境下大学英语教学的优势入手，着重分析网络环境下大学英语教学存在的问题，积极探索英语教学的发展方向，旨在为网络时代大学英语教学改革提供科学依据。
【关键词】网络环境；大学英语；教学方向
随着科学技术的飞速发展，网络已深入到社会生活的各个方面。信息技术在教学改革中的作用越来越明显，受到学校的高度重视。网络环境下大学英语教学的发展方向成为新的研究课题，引起社会各界的关注。研究网络环境下大学英语教学的发展方向不仅有利于提升大学英语教学水平，提高教学质量，而且对于我国新课程改革具有深刻的现实意义。
1 网络环境下大学英语教学的优势
1.1 有利于提高学生自主学习能力
在传统灌输式教育模式下，教师处于领导地位，一味要求学生服从命令，缺乏与学生之间的互动交流，忽视了学生在学习中的主体地位，不利于学生自主学习能力的培养。而在网络环境下，学生学习途径增多，学生不再仅仅依赖于教师在课堂上传授知识，还可以通过网络搜集自己需要的信息、听优质公开课、选择在线家教来获取新知识。学生将自学的知识与老师传授的知识进行比较融合，能够完善知识体系，提高学习质量。同时，学生在网络环境下进行学习能够改变传统学习方式，提高学习积极性和主动性，培养自主学习意识。另外，在网络环境下进行学习，能够促进教师角色转变，加强学生的主体地位，使教师成为学生学习的引导者和帮助者。
1.2 有利于丰富教学手段
传统英语教学手段单一，通常采用教师在课堂上讲授知识、书写板书，学生听课做笔记的方式。由于学生的英语水平高低不一，单一的教学手段缺乏针对性，无法满足全体学生的需求。在网络环境下进行英语教学，能够丰富教学手段。教师在课堂上可以利用多媒体技术将英语知识以图片、录音、视频等形式呈现在学生眼前，使抽象的英语知识变得形象具体，有利于吸引学生注意力，培养学习兴趣，提高学习积极性。同时，教师还可以利用网络技术对学生加以针对性辅导，在网上进行英语教学，摆脱时间和空间的束缚，使英语教学更加方便快捷。另外，宽松的网络环境能够拉近教师和学生的距离，有利于培养民主平等的新型师生关系。
1.3 有利于优化教学资源
在传统教学模式下，教学资源大多来自教科书和辅导书，严重影响了教师的教学质量。而网络环境为教师提供了丰富的教学资源，教师能够利用网络技术搜集相关的教学资料，丰富教学内容。例如，教师可以在网络上搜集与课文内容相关的政治、经济、宗教、文化等各方面的信息，使学生深入了解西方文化，丰富教学内容，提高教学质量。另外，网络技术能够节省教师搜集资料的时间，提高教师工作效率。
2 网络环境下大学英语教学存在的问题
虽然大部分学校已采用网络技术进行教学改革，探索科学教学方法，但是在网络环境下，大学英语教学改革仍存一系列问题，需要我们加以重视并采取相关解决措施。
2.1 网络设备利用率低
首先，缺乏网络设备管理与维护。在新课程改革进程中，大部分学校积极置办多媒体设备以改进传统教学模式。但在使用多媒体设备的过程中忽略了对设备的管理和维护工作，导致设备配置落后，性能不完善，在使用过程中容易出现故障。例如，有些学校的多媒体设备投影模糊，网速慢，在课堂使用中频繁出现故障，严重影响教师的教学计划。另外，频繁出问题的多媒体设备使学生对学校多媒体教学产生抵抗心态，影响学生的学习效率；其次，网络设备投入不足。虽然许多学校已配备多媒体设备，但是多媒体设备的使用权由教师掌握，有些学校甚至禁止学生接触学校的多媒体设备，学生无法使用多媒体设备查询资料，学习知识，网络设备的利用率有待提升。因此，学校应加强网络设备的投入和管理，保证网络设备的使用性能，提高教学质量。
2.2 教师技能缺乏
网络技术在大学英语教学中的应用要求教师具备完善的网络知识和技能。但是由于大多数教师缺乏系统的计算机技术教育，在教学过程中不能充分发挥网络作用。首先，在网络环境下，大学英语教学多采用在课堂上播放PPT的方式，有些教师不懂如何插入图片、播放视频，教师课件成为板书的翻版，不利于教学水平的提升；其次，有些教师不能正确使用网络技术，为了节省自己备课时间，在课堂教学中直接播放网络上的教学视频。由于学生存在个体差异，而网络视频面向全体大學生，缺乏针对性，不适合在课堂教学中直接使用。
2.3 评价体系有待完善
首先，由于受传统教学模式的影响，大学英语课程在进行教学评价时依然以试卷成绩作为唯一参考依据。因为试卷题型的设置和分值不同，学生对每一部分知识掌握程度不一，试卷成绩具有偶然性，不能全面考察学生对知识的掌握程度；其次，单一的评价手段只重视学生理论知识的考察，缺乏学生的英语技能考察。而评价内容决定了学习重点，造成教师在教学中只注重理论知识的讲解，却不重视学生英语口语等技能的培养，这种评价方式不利于学生英语综合技能的提升；最后，试卷考察评价方式具有功利性，学生在学习过程中，一味追求优秀的学习成绩，而忽略了对英语知识的运用。大部分学生学习英语的目的只是考好学校，找好工作，而这种功利性的目的使学生一直处于被逼迫学习英语的状态，不利于学生自主学习能力的提升。
3 网络环境下大学英语教学的发展方向
3.1 加强网络设备管理
首先，学校应端正态度，正确认识网络技术在大学英语教学中的作用。学校不仅要积极鼓励教师使用网络设备进行教学，而且还要使学生在学习过程中学会利用网络补充知识。其次，学校应加大资金投入，满足学生对多媒体设备的需求。例如，学校可开设电子阅览室，保证每一位学生有电脑可用。另外，学校要积极引进先进的多媒体设备，注重多媒体设备的更新换代；最后，学校应重视网络设备的维护与保养工作，积极引进先进技术人才，负责网络设备的维修保养工作，对网络设备进行定期检查和保养，排除故障，保证教学工作的顺利进行。
【关键词】网络环境；大学英语；教学方向
随着科学技术的飞速发展，网络已深入到社会生活的各个方面。信息技术在教学改革中的作用越来越明显，受到学校的高度重视。网络环境下大学英语教学的发展方向成为新的研究课题，引起社会各界的关注。研究网络环境下大学英语教学的发展方向不仅有利于提升大学英语教学水平，提高教学质量，而且对于我国新课程改革具有深刻的现实意义。
1 网络环境下大学英语教学的优势
1.1 有利于提高学生自主学习能力
在传统灌输式教育模式下，教师处于领导地位，一味要求学生服从命令，缺乏与学生之间的互动交流，忽视了学生在学习中的主体地位，不利于学生自主学习能力的培养。而在网络环境下，学生学习途径增多，学生不再仅仅依赖于教师在课堂上传授知识，还可以通过网络搜集自己需要的信息、听优质公开课、选择在线家教来获取新知识。学生将自学的知识与老师传授的知识进行比较融合，能够完善知识体系，提高学习质量。同时，学生在网络环境下进行学习能够改变传统学习方式，提高学习积极性和主动性，培养自主学习意识。另外，在网络环境下进行学习，能够促进教师角色转变，加强学生的主体地位，使教师成为学生学习的引导者和帮助者。
1.2 有利于丰富教学手段
传统英语教学手段单一，通常采用教师在课堂上讲授知识、书写板书，学生听课做笔记的方式。由于学生的英语水平高低不一，单一的教学手段缺乏针对性，无法满足全体学生的需求。在网络环境下进行英语教学，能够丰富教学手段。教师在课堂上可以利用多媒体技术将英语知识以图片、录音、视频等形式呈现在学生眼前，使抽象的英语知识变得形象具体，有利于吸引学生注意力，培养学习兴趣，提高学习积极性。同时，教师还可以利用网络技术对学生加以针对性辅导，在网上进行英语教学，摆脱时间和空间的束缚，使英语教学更加方便快捷。另外，宽松的网络环境能够拉近教师和学生的距离，有利于培养民主平等的新型师生关系。
1.3 有利于优化教学资源
在传统教学模式下，教学资源大多来自教科书和辅导书，严重影响了教师的教学质量。而网络环境为教师提供了丰富的教学资源，教师能够利用网络技术搜集相关的教学资料，丰富教学内容。例如，教师可以在网络上搜集与课文内容相关的政治、经济、宗教、文化等各方面的信息，使学生深入了解西方文化，丰富教学内容，提高教学质量。另外，网络技术能够节省教师搜集资料的时间，提高教师工作效率。
2 网络环境下大学英语教学存在的问题
虽然大部分学校已采用网络技术进行教学改革，探索科学教学方法，但是在网络环境下，大学英语教学改革仍存一系列问题，需要我们加以重视并采取相关解决措施。
2.1 网络设备利用率低
首先，缺乏网络设备管理与维护。在新课程改革进程中，大部分学校积极置办多媒体设备以改进传统教学模式。但在使用多媒体设备的过程中忽略了对设备的管理和维护工作，导致设备配置落后，性能不完善，在使用过程中容易出现故障。例如，有些学校的多媒体设备投影模糊，网速慢，在课堂使用中频繁出现故障，严重影响教师的教学计划。另外，频繁出问题的多媒体设备使学生对学校多媒体教学产生抵抗心态，影响学生的学习效率；其次，网络设备投入不足。虽然许多学校已配备多媒体设备，但是多媒体设备的使用权由教师掌握，有些学校甚至禁止学生接触学校的多媒体设备，学生无法使用多媒体设备查询资料，学习知识，网络设备的利用率有待提升。因此，学校应加强网络设备的投入和管理，保证网络设备的使用性能，提高教学质量。
2.2 教师技能缺乏
网络技术在大学英语教学中的应用要求教师具备完善的网络知识和技能。但是由于大多数教师缺乏系统的计算机技术教育，在教学过程中不能充分发挥网络作用。首先，在网络环境下，大学英语教学多采用在课堂上播放PPT的方式，有些教师不懂如何插入图片、播放视频，教师课件成为板书的翻版，不利于教学水平的提升；其次，有些教师不能正确使用网络技术，为了节省自己备课时间，在课堂教学中直接播放网络上的教学视频。由于学生存在个体差异，而网络视频面向全体大學生，缺乏针对性，不适合在课堂教学中直接使用。
2.3 评价体系有待完善
首先，由于受传统教学模式的影响，大学英语课程在进行教学评价时依然以试卷成绩作为唯一参考依据。因为试卷题型的设置和分值不同，学生对每一部分知识掌握程度不一，试卷成绩具有偶然性，不能全面考察学生对知识的掌握程度；其次，单一的评价手段只重视学生理论知识的考察，缺乏学生的英语技能考察。而评价内容决定了学习重点，造成教师在教学中只注重理论知识的讲解，却不重视学生英语口语等技能的培养，这种评价方式不利于学生英语综合技能的提升；最后，试卷考察评价方式具有功利性，学生在学习过程中，一味追求优秀的学习成绩，而忽略了对英语知识的运用。大部分学生学习英语的目的只是考好学校，找好工作，而这种功利性的目的使学生一直处于被逼迫学习英语的状态，不利于学生自主学习能力的提升。
3 网络环境下大学英语教学的发展方向
3.1 加强网络设备管理
首先，学校应端正态度，正确认识网络技术在大学英语教学中的作用。学校不仅要积极鼓励教师使用网络设备进行教学，而且还要使学生在学习过程中学会利用网络补充知识。其次，学校应加大资金投入，满足学生对多媒体设备的需求。例如，学校可开设电子阅览室，保证每一位学生有电脑可用。另外，学校要积极引进先进的多媒体设备，注重多媒体设备的更新换代；最后，学校应重视网络设备的维护与保养工作，积极引进先进技术人才，负责网络设备的维修保养工作，对网络设备进行定期检查和保养，排除故障，保证教学工作的顺利进行。