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摘要：教育所面对的对象是活生生的，充满个性特点的人。因而教师在教育策略的实施中也应该根据受教育对象的多样化与个性化特点，采用弹性教学模式，以更好的满足受教育对象的个性化发展需求。作为一名小学体育教师，在跳绳教学中通过弹性教学模式的实施，来促进学生短跳绳技能的提高，以培养学生的体能发展与体育学科核心素养的提升。
关键词：弹性教学模式;跳绳教学;策略
在小学体育跳绳教学中实施弹性教学模式，实际上就是针对学生在跳绳方面的不同学情，存在的不同问题，提出针对性的、多层次的，灵活化的弹性教学方法，以更好的满足学生跳绳能力的提升，从而为促进学生体育学科核心素养的发展，做出积极的贡献。
一、弹性教学模式的含义
所谓“弹性教学模式”，是指在灵活性、机动性的教学理念引领之下，通过弹性备课、弹性上课、弹性实验、弹性考试等满足受教育对象的“弹性诉求”，通过个性化的、差异化的，能够满足学生个性自由发展的教育教学模式。弹性教学模式尊重学生的个性发展，通过弹性的教学过程实施，激发学生的创造性与学习潜能，从而使得不同层次的学生都能得到发展，从而获得全面发展与综合素养的提升。
二、“弹性教学模式”在跳绳教学的应用的意义
（一）提高了跳绳教学的针对性
“弹性教学模式”的实施根据学生的不同学情，提出有梯度、有层次的教学策略，这样就能够做到有的放矢，从而更好的落实跳绳教学策略，提高跳绳课堂教学的针对性。不同的学生，其跳绳基础不同，跳绳习惯不一样，跳绳技巧掌握不同，如果教师的教学策略实施一刀切，没有任何层次上的划分，就会导致课堂教学效率的低下，从而影响小学体育跳绳教学的质量与水平。
（二）有助于强化学生跳绳学习的动机
“弹性教学模式”的实施，教师针对不同层次的学生，提出有针对性的跳绳教学策略，这样就能够将学生的内在跳绳学习动力激发出来。从如何让学生愿意学、乐意学。教师根据学生的不同情况来设计跳绳教学、来对学生的跳绳学习做出各种评价。这样就能够大大调动学生的内生动力，让学生是因为想学、喜欢学、在学习中有收获感这样的情绪下开展跳绳学习活动，从而能够获得跳绳知识的积累，也能收获跳绳能力与素养的提升。
（三）有助于提高学生的跳绳学习能力
“弹性教学模式”的实施是以培养学生的跳绳学习能力作为研究目标的，因而教学策略实施过程中，不仅仅关注学生的跳绳学习结果，更加关注学生的跳绳学习过程，关注学生掌握跳绳知识结论的学习思维调动。
三、“弹性教学模式”在跳绳教学中的应用策略
（一）弹性的教学准备
为了提高跳绳学习的有效性，教师会提前指导学生为跳绳学习做好各种准备工作，这种准备既有材料的准备、也有体能锻炼上的准备，也有跳绳知识资料方面的准备。教师根据学生的不同情况，安排不同的跳绳学习准备任务，以提高跳绳教学的效率。比如针对有上网条件且仔细做事有条理的学生，教师可以安排其负责跳绳知识资料的搜集与整理工作（小学生可能不实际）;针对有创新思维、喜欢探索的学生，教师可以安排其利用生活中的废旧材料，动手制作各种类型的跳绳;针对平时不喜欢运动的学生，为了保证其跳绳安全，提前为其制定体能锻炼方案，引导其做好跳绳前的热身活动。
（二）弹性的教学方式
在跳绳课堂教学中，教师可以根据不同学生的不同情况，提出不同的学习方式要求，从而能够让学生更好的发挥特长。比如在跳绳学习中，教师可以通过学习小组的创设，对小组内成员进行分工。在所有成员都参加跳绳的基础上，有负责跳绳花样设计的，有负责摇绳的，有负责数数的。在具体的安排过程中要充分发挥学生的自主性，通过小组长指导，小组内成员民主讨论的形式，最终做好分工安排工作。而在不同小组之间，也可以通过竞赛、游戏等形式，发挥不同学习小组的优势，让每一个小组都能够在跳绳学习中呈现出自己的优势所在，从而让每一个学生、每一個学习小组都能够获得学习的快乐感与成就感，从而大大提升跳绳教学的效率。
（三）弹性的教学评价
教学评价机制是对学生学习的过程与学习结果的直观性评价，要激发学生对跳绳学习的兴趣，必须要对传统的课堂评价机制进行改革与创新，让评价机制更能体现不同学生的学习状态与学习情绪，调动所有学生的学习积极性。在跳绳课堂教学中，教师要针对不同学生的不同跳绳学习表现，给予学生弹性的教学评价，从而让学生在鼓励性的学习好评中获得学习的动力。针对那些跳绳技能较差的学生，教师可以设置一些对学生跳绳学习过程与状态的灵活化的评价。比如可以设置“跳绳积极分子奖”、“互帮互助奖”、“材料准备能手奖”等奖项的设置，从不同的方面对学生做出认可，让大多数学生都能够在跳绳学习中获得自信心与满足感，从而有效的调动学生参与跳绳学习活动的积极性。
总之，小学跳绳课堂教学中，通过弹性教学模式的实施，在把握学生的学习层次基础上，提出有层次的、有针对性的、灵活化的弹性教学策略，有助于满足不同学生的个性化发展要求，从而促进全体学生跳绳学习能力的提高，为小学生体育学科核心素养的发展，创造条件，做出贡献。
参考文献：
[1]弹性教学：实施途径与管理方式[J].任继长，杜持红，倪子元.中小学管理.2018（01）
[2]让生命充满弹性的魅力[J].初中生学习.2018（06）
[3]用弹性预设促进教学生成[J].徐忠明.教育科学论坛.2019（09）
[4]谈中学体育课弹性教学[J].吕月干.语数外学习（英语教育），2019（05）
关键词：弹性教学模式;跳绳教学;策略
在小学体育跳绳教学中实施弹性教学模式，实际上就是针对学生在跳绳方面的不同学情，存在的不同问题，提出针对性的、多层次的，灵活化的弹性教学方法，以更好的满足学生跳绳能力的提升，从而为促进学生体育学科核心素养的发展，做出积极的贡献。
一、弹性教学模式的含义
所谓“弹性教学模式”，是指在灵活性、机动性的教学理念引领之下，通过弹性备课、弹性上课、弹性实验、弹性考试等满足受教育对象的“弹性诉求”，通过个性化的、差异化的，能够满足学生个性自由发展的教育教学模式。弹性教学模式尊重学生的个性发展，通过弹性的教学过程实施，激发学生的创造性与学习潜能，从而使得不同层次的学生都能得到发展，从而获得全面发展与综合素养的提升。
二、“弹性教学模式”在跳绳教学的应用的意义
（一）提高了跳绳教学的针对性
“弹性教学模式”的实施根据学生的不同学情，提出有梯度、有层次的教学策略，这样就能够做到有的放矢，从而更好的落实跳绳教学策略，提高跳绳课堂教学的针对性。不同的学生，其跳绳基础不同，跳绳习惯不一样，跳绳技巧掌握不同，如果教师的教学策略实施一刀切，没有任何层次上的划分，就会导致课堂教学效率的低下，从而影响小学体育跳绳教学的质量与水平。
（二）有助于强化学生跳绳学习的动机
“弹性教学模式”的实施，教师针对不同层次的学生，提出有针对性的跳绳教学策略，这样就能够将学生的内在跳绳学习动力激发出来。从如何让学生愿意学、乐意学。教师根据学生的不同情况来设计跳绳教学、来对学生的跳绳学习做出各种评价。这样就能够大大调动学生的内生动力，让学生是因为想学、喜欢学、在学习中有收获感这样的情绪下开展跳绳学习活动，从而能够获得跳绳知识的积累，也能收获跳绳能力与素养的提升。
（三）有助于提高学生的跳绳学习能力
“弹性教学模式”的实施是以培养学生的跳绳学习能力作为研究目标的，因而教学策略实施过程中，不仅仅关注学生的跳绳学习结果，更加关注学生的跳绳学习过程，关注学生掌握跳绳知识结论的学习思维调动。
三、“弹性教学模式”在跳绳教学中的应用策略
（一）弹性的教学准备
为了提高跳绳学习的有效性，教师会提前指导学生为跳绳学习做好各种准备工作，这种准备既有材料的准备、也有体能锻炼上的准备，也有跳绳知识资料方面的准备。教师根据学生的不同情况，安排不同的跳绳学习准备任务，以提高跳绳教学的效率。比如针对有上网条件且仔细做事有条理的学生，教师可以安排其负责跳绳知识资料的搜集与整理工作（小学生可能不实际）;针对有创新思维、喜欢探索的学生，教师可以安排其利用生活中的废旧材料，动手制作各种类型的跳绳;针对平时不喜欢运动的学生，为了保证其跳绳安全，提前为其制定体能锻炼方案，引导其做好跳绳前的热身活动。
（二）弹性的教学方式
在跳绳课堂教学中，教师可以根据不同学生的不同情况，提出不同的学习方式要求，从而能够让学生更好的发挥特长。比如在跳绳学习中，教师可以通过学习小组的创设，对小组内成员进行分工。在所有成员都参加跳绳的基础上，有负责跳绳花样设计的，有负责摇绳的，有负责数数的。在具体的安排过程中要充分发挥学生的自主性，通过小组长指导，小组内成员民主讨论的形式，最终做好分工安排工作。而在不同小组之间，也可以通过竞赛、游戏等形式，发挥不同学习小组的优势，让每一个小组都能够在跳绳学习中呈现出自己的优势所在，从而让每一个学生、每一個学习小组都能够获得学习的快乐感与成就感，从而大大提升跳绳教学的效率。
（三）弹性的教学评价
教学评价机制是对学生学习的过程与学习结果的直观性评价，要激发学生对跳绳学习的兴趣，必须要对传统的课堂评价机制进行改革与创新，让评价机制更能体现不同学生的学习状态与学习情绪，调动所有学生的学习积极性。在跳绳课堂教学中，教师要针对不同学生的不同跳绳学习表现，给予学生弹性的教学评价，从而让学生在鼓励性的学习好评中获得学习的动力。针对那些跳绳技能较差的学生，教师可以设置一些对学生跳绳学习过程与状态的灵活化的评价。比如可以设置“跳绳积极分子奖”、“互帮互助奖”、“材料准备能手奖”等奖项的设置，从不同的方面对学生做出认可，让大多数学生都能够在跳绳学习中获得自信心与满足感，从而有效的调动学生参与跳绳学习活动的积极性。
总之，小学跳绳课堂教学中，通过弹性教学模式的实施，在把握学生的学习层次基础上，提出有层次的、有针对性的、灵活化的弹性教学策略，有助于满足不同学生的个性化发展要求，从而促进全体学生跳绳学习能力的提高，为小学生体育学科核心素养的发展，创造条件，做出贡献。
参考文献：
[1]弹性教学：实施途径与管理方式[J].任继长，杜持红，倪子元.中小学管理.2018（01）
[2]让生命充满弹性的魅力[J].初中生学习.2018（06）
[3]用弹性预设促进教学生成[J].徐忠明.教育科学论坛.2019（09）
[4]谈中学体育课弹性教学[J].吕月干.语数外学习（英语教育），2019（05）