小学信息技术课堂中电子白板的运用，为教师和学生提供了一个轻松展示、自由交流的教育教学平台，改变了教师的教育教学方式与学生的学习方式，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习和探究新知识，让学生积极主动地投入到学习活动中去，可以更好地激发学生学习兴趣，丰富课堂教学的内容，优化课堂教学，提高教学效率，从而促进信息技术教学实效性的不断提高。
　　小学信息技术学科根据学生特点和教学内容的特点，利用交互式电子白板实现小学信息技术课堂教学有效性和高效性。交互式电子白板使用在信息技术教学中的运用，让教师的教学方法更加多元化。
　　1.电子白板在信息技术教学中的应用使教师摆脱了鼠标的束缚在信息技术教学中，教师总是坐在计算机前授课，手里操控着鼠标， 眼睛盯着计算机的屏幕，学生则坐在多媒体网络教室，通过座位前的计算机学习。除了对学生计算机的操作实践进行相应的指导之外，教师大部分时间都是在操作计算机，却很少观察学生的表情、动作以及学习反应，不仅难以展现自身教学的魅力，还不能充分发挥自己的主导作用，缺乏与学生进行有效的交流和沟通，致使整个课堂教学气氛比较压抑，不利于学生信息技术水平的提高。
　　2.电子白板的出现使信息技术教师能更好的建立课堂教学情境，激发学生学习热情。由于传统的教学模式是单一的，学生在学习中往往会出现厌倦的情绪。教师应熟悉电子白板的应用功能，电子白板在信息技术教学中的应用离不开电子白板课件的制作，课件的制作是教师教学不可缺少的要素，合理使用电子白板课件和掌握相应的计算机操作知识，教师能够在小学信息技术教学活动设计时轻松自如地利用电子白板软件的各项功能，将自己的教学设计理念更好地传达给学生，提高学生的信息技术水平。因此，教师在小学信息技术教学中运用电子白板的时候，电子白板课件可以充分融合文字、视频、动画以及图片等教学资源，颜色为学生创建艳丽、生动活泼的教学情境。
　　3.电子白板在信息技术教学中的应用使教师的教学变得更加灵活，加强课堂教学的互动，激发学生对知识的求知欲。在传统的小学信息技术课堂教学过程中，一般教师只可以按照课前预设的模式向学生演示教学内容，无法在教学中结合学生的实际学习情况进行适当的调整，而学生也只是根据教师提出的问题，做出已经预设好的问题答案。并且电子白板在小学信息技术教学中应用，教师可以利用其交互性的特征，这样即能够实现教师和学生之间的互动、学生和学生之间的互动，而且可以发挥教师的助学作用，从而构建新课程概念下的以学生为主体的教学模式。同时，电子白板能够为学生提供更多的实践操作机会，教师可以凭借电子白板的功能，将“自己学”转变为“共同学”， 加强课堂教学的互动，提高学生的学习效果具有良好的促进作用。
　　4.电子白板在信息技术教学中的应用能拓宽学生的知识面，教学中电子白板的使用能更好的衔接网络资源，提高教学质量。电子白板借助网络衔接大量的课堂教学资源，教师可以通过电子白板在课堂教学中集中向学生展示延伸出的相关材料，从而使小学信息技术课堂教学的内容不再仅仅是课本，这样能够为学生创造学习其他知识的机会，在开拓学生知识视野的同时，提高小学信息技术课堂教学质量。
　　5.电子白板在信息技术教学中的能营造更加良好的师生关系，电子白板技术是在互动教学理念的指导下研制出来的，具有很强的互动性、易操作等优点，教师将其作为信息教学中重要手段，进一步完善了课堂教学方式，也使师生之间的交流变得更加频繁、师生之间的关系变得更加融洽。教师在教学过程中进行认真地反思，不断总结教学中的优点和缺点，利用交互式电子白板提高信息技术教学效果和水平。在信息技术教学中，教师利用电子白板具有的多种功能，如旋转、书写、画线以及移动等，然后利用自己精心设计的教学目标、教学活动，可以为学生营造出一种活跃的课堂学习氛围。学生轻松、愉悦以及和谐的教学环境中，积极主动地学习信息技术知识。利用电子白板实现交互式的教学方式，教师可以为学生提供更多的知识信息和活动空间，最大限度地挖掘学生的学习潜力，提高学生的学习效果和水平。就学生而言，教师与学生的关系是民主、平等以及融洽的，这种氛围促使学生在课堂上大胆地展示自己的才能，积极主动地提出自己的问题，并主动地抓住白板书写的功能练习和巩固自己所学的知识。教师利用电子白板进行教学充分尊重了学生的主人翁地位，以学生的需求为出发点设计教学活动内容，大大提高了学生学习的积极性和主动性，还使师生之间的关系变得更加融洽，从而提高了教师的教学水平以及改善了学生的学习效果。
　　总而言之，将电子白板在小学信息技术课堂教学中应用，不仅可以丰富小学信息技术课堂现有的教学资源，还可以为小学信息技术课堂教學注入新的资源。教师在教学方法使用时应当综合考虑电子白板的各项功能，最大限度上为师生营造轻松和谐的交互式课堂教学氛围，从而激发学生学习的热情，培养学生学习信息技术的积极性和自信心。