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（江西省赣州市会昌县西江中学，江西 赣州 342600）
【摘要】新课程标准的实施，使初中语文教学工作取得了明显成效。但是，由于受到多种因素的影响和制约，当前初中语文教学中存在的一些问题阻碍了初中语文教学质量的提升。本文结合笔者实践教学经验，在文中先探讨了当前初中语文教学存在的误区，之后提出初中语文教学误区改善对策。
【关键词】小学语文；教学误区；改善对策
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
作为初中教育阶段的重要学科，语文在整个教育系统中具有重要作用，肩负着传承中国传统文化的重要使命。随着新课改的深入发展，对初中语文课堂提出了更高的要求，语文学科是学生学习其他学科的基础，只有学生掌握了扎实的语文基础，才能学好其他学科。但是，当前初中语文教学存在一定的教学误区，这对初中语文教学质量的提升产生了严重的影响，教师要针对教学问题采取相应的解决对策，提高初中语文教学效率。
一、初中语文教学误区分析
（一）教学观念落后
在初中语文教学中，由于受到主观因素和客观因素的影响，存在个别教师的教学观念十分落后，教学中采用单一化、固定化的教学方式，课堂教学活动流于形式，课堂教学效果并不理想。有些教师在语文教学中无论教学内容如何变化，教学方法始终不变，这使得学生对语文知识的学习提不起兴趣，课堂氛围安静沉闷，学生学习积极性不高。同时，有些教师的课前准备工作不够充分，教学中并没有为学生深入地讲解语文知识，教材什么内容，教师讲解什么知识，完全照搬教材，不能结合学生学习的实际情况灵活地开展教学活动。由此可见，初中语文课堂教学效率的高低，学生无法很好地掌握语文知识。
（二）采取粗放式教学
初中语文教学中存在的最大误区就是采取粗放式的教学模式，缺少教师的正确引导。语文实践教学中，粗放式教学方式的运用完全为考试服务，学生为了考试而学习，忽略了语文知识的美感，学生更无法领悟到语文的涵养和素养。此外，教师在授课时，未能全面考虑到学生间的个体差异，采取统一化的教学方式，使班级出现了严重的两极分化现象，后进生学习感觉非常吃力，优等生学习非常的轻松，这非常不利于教学活动的开展，进而影响到学生学习能力的提升。
（三）缺少师生互动
在初中语文教学中，课堂互动方式较为单一，通常以教师问学生答这种单项式的交流方式为主，课堂氛围沉闷，学生被动地学习、被动地接受提问，认为老师说的、做的一定都是对的，对于老师提出问题的准确性不动脑筋思考。同时，在语文课堂教学中缺少有效教学策略，对于语文知识的学习没有教授学生学习方法，一味要求学生去死记硬背，学生在课上无法表達出自己的见解和想法，这种氛围下学生的学习积极性和学习兴趣普遍不高，更无法培养学生的探究精神和学习能力，甚至使得学生出现了厌学情绪，非常不利于初中语文教学工作的开展。
二、初中语文教学误区改善对策
（一）转变教师陈旧的教学观念
在初中语文教学中，教师要通过不断丰富自身的知识和教学手段，转变陈旧的教学观念，不断优化教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性，使学生更加积极主动地参与到语文知识的学习中。此外，教师要彻底改变传统填鸭式教学模式，根据教学内容的不同采用灵活的教学手段，提高学生的学习效率，开展听说读写相结合的语文教学活动，做到每节课都给学生带来一种全新的课堂体验，在教授教材内容的基础上，拓展教学知识，使学生学习的内容更丰富。总之，只有教师在教学实践中不断地总结创新，优化自身教学行为，开展多元化的教学模式，加强师生互动，激发学生学习兴趣，初中语文教学质量才能够得到本质性的提升。
（二）尊重学生主体地位
初中语文教学活动需要师生间、生生间的积极互动，实现公平、民主、平等的师生关系。初中语文教学活动要围绕学生展开，尊重学生在教学中的主体地位，注重学生学习兴趣和积极性的激发，培养学生的自主学习能力，提升学生的语文素养和认知能力。作为语文教师要彻底改变传统教学中粗放式的教学模式，对学生因材施教，开展分层教学，使各层次学生都能够得到锻炼和提升，引导学生自主解决学习中遇到的问题，当自己解决不了时可以请教老师，培养学生的创造性思维，促使学生在素质教育背景下通过语文知识的学习，学生的综合能力和素质都能够得到提升。
（三）开展启发式教学
初中语文教学中由于课堂教学时间非常有限，教师要充分利用课堂教学时间，大胆创新勇于探索，合理使用教材，设计探究性问题，开展启发式教学，提高学生的探究能力。在实践教学中，教师要结合教学内容创设问题，通过问题的引导启发学生思考，最终得出答案，彻底改变传统教学中教师直接将答案告诉学生的教学方法，而要由学生自己去思考，通过自己的努力学习知识。此外，教师要鼓励学生参加课外学习活动，加强语文知识与实践生活的联系，运用学生熟悉的生活元素开展教学活动，使学生在认识到学习语文知识重要性的同时，对语文知识学习产生强烈的求知欲，这也更利于语文教学工作的开展，加强学生自主探究能力的训练，使学生的独立思考能力、分析能力和解决问题能力得到锻炼，促进学生德智体美劳全面发展。
三、结语
新课程对初中语文教育提出了严格的要求，要求教师在教学中要彻底改变传统教学方式，要与时俱进，开拓创新，采取灵活的教学手段开展教学活动，激发学生的学习兴趣，形成良好的教学氛围，全面提升初中语文课堂教学效率。
参考文献
[1]王丽丽.初中语文教学中的误区及改善对策研究[J].教育教学论坛，2013（19）.
[2]鲁艳周.初中语文教学中的误区及改善对策研究[J].中国校外教育，2014（7）.
（编辑：龙贤东）
【摘要】新课程标准的实施，使初中语文教学工作取得了明显成效。但是，由于受到多种因素的影响和制约，当前初中语文教学中存在的一些问题阻碍了初中语文教学质量的提升。本文结合笔者实践教学经验，在文中先探讨了当前初中语文教学存在的误区，之后提出初中语文教学误区改善对策。
【关键词】小学语文；教学误区；改善对策
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
作为初中教育阶段的重要学科，语文在整个教育系统中具有重要作用，肩负着传承中国传统文化的重要使命。随着新课改的深入发展，对初中语文课堂提出了更高的要求，语文学科是学生学习其他学科的基础，只有学生掌握了扎实的语文基础，才能学好其他学科。但是，当前初中语文教学存在一定的教学误区，这对初中语文教学质量的提升产生了严重的影响，教师要针对教学问题采取相应的解决对策，提高初中语文教学效率。
一、初中语文教学误区分析
（一）教学观念落后
在初中语文教学中，由于受到主观因素和客观因素的影响，存在个别教师的教学观念十分落后，教学中采用单一化、固定化的教学方式，课堂教学活动流于形式，课堂教学效果并不理想。有些教师在语文教学中无论教学内容如何变化，教学方法始终不变，这使得学生对语文知识的学习提不起兴趣，课堂氛围安静沉闷，学生学习积极性不高。同时，有些教师的课前准备工作不够充分，教学中并没有为学生深入地讲解语文知识，教材什么内容，教师讲解什么知识，完全照搬教材，不能结合学生学习的实际情况灵活地开展教学活动。由此可见，初中语文课堂教学效率的高低，学生无法很好地掌握语文知识。
（二）采取粗放式教学
初中语文教学中存在的最大误区就是采取粗放式的教学模式，缺少教师的正确引导。语文实践教学中，粗放式教学方式的运用完全为考试服务，学生为了考试而学习，忽略了语文知识的美感，学生更无法领悟到语文的涵养和素养。此外，教师在授课时，未能全面考虑到学生间的个体差异，采取统一化的教学方式，使班级出现了严重的两极分化现象，后进生学习感觉非常吃力，优等生学习非常的轻松，这非常不利于教学活动的开展，进而影响到学生学习能力的提升。
（三）缺少师生互动
在初中语文教学中，课堂互动方式较为单一，通常以教师问学生答这种单项式的交流方式为主，课堂氛围沉闷，学生被动地学习、被动地接受提问，认为老师说的、做的一定都是对的，对于老师提出问题的准确性不动脑筋思考。同时，在语文课堂教学中缺少有效教学策略，对于语文知识的学习没有教授学生学习方法，一味要求学生去死记硬背，学生在课上无法表達出自己的见解和想法，这种氛围下学生的学习积极性和学习兴趣普遍不高，更无法培养学生的探究精神和学习能力，甚至使得学生出现了厌学情绪，非常不利于初中语文教学工作的开展。
二、初中语文教学误区改善对策
（一）转变教师陈旧的教学观念
在初中语文教学中，教师要通过不断丰富自身的知识和教学手段，转变陈旧的教学观念，不断优化教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性，使学生更加积极主动地参与到语文知识的学习中。此外，教师要彻底改变传统填鸭式教学模式，根据教学内容的不同采用灵活的教学手段，提高学生的学习效率，开展听说读写相结合的语文教学活动，做到每节课都给学生带来一种全新的课堂体验，在教授教材内容的基础上，拓展教学知识，使学生学习的内容更丰富。总之，只有教师在教学实践中不断地总结创新，优化自身教学行为，开展多元化的教学模式，加强师生互动，激发学生学习兴趣，初中语文教学质量才能够得到本质性的提升。
（二）尊重学生主体地位
初中语文教学活动需要师生间、生生间的积极互动，实现公平、民主、平等的师生关系。初中语文教学活动要围绕学生展开，尊重学生在教学中的主体地位，注重学生学习兴趣和积极性的激发，培养学生的自主学习能力，提升学生的语文素养和认知能力。作为语文教师要彻底改变传统教学中粗放式的教学模式，对学生因材施教，开展分层教学，使各层次学生都能够得到锻炼和提升，引导学生自主解决学习中遇到的问题，当自己解决不了时可以请教老师，培养学生的创造性思维，促使学生在素质教育背景下通过语文知识的学习，学生的综合能力和素质都能够得到提升。
（三）开展启发式教学
初中语文教学中由于课堂教学时间非常有限，教师要充分利用课堂教学时间，大胆创新勇于探索，合理使用教材，设计探究性问题，开展启发式教学，提高学生的探究能力。在实践教学中，教师要结合教学内容创设问题，通过问题的引导启发学生思考，最终得出答案，彻底改变传统教学中教师直接将答案告诉学生的教学方法，而要由学生自己去思考，通过自己的努力学习知识。此外，教师要鼓励学生参加课外学习活动，加强语文知识与实践生活的联系，运用学生熟悉的生活元素开展教学活动，使学生在认识到学习语文知识重要性的同时，对语文知识学习产生强烈的求知欲，这也更利于语文教学工作的开展，加强学生自主探究能力的训练，使学生的独立思考能力、分析能力和解决问题能力得到锻炼，促进学生德智体美劳全面发展。
三、结语
新课程对初中语文教育提出了严格的要求，要求教师在教学中要彻底改变传统教学方式，要与时俱进，开拓创新，采取灵活的教学手段开展教学活动，激发学生的学习兴趣，形成良好的教学氛围，全面提升初中语文课堂教学效率。
参考文献
[1]王丽丽.初中语文教学中的误区及改善对策研究[J].教育教学论坛，2013（19）.
[2]鲁艳周.初中语文教学中的误区及改善对策研究[J].中国校外教育，2014（7）.
（编辑：龙贤东）