【摘 要】
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美国学者认为信息素养教育属于通识教育,在通识教育理念指导下,借助信息检索课的平台,利用信息素养教育来开展心理健康教育,帮助学生自我解惑,进行心理自我调适。助人自助是
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美国学者认为信息素养教育属于通识教育,在通识教育理念指导下,借助信息检索课的平台,利用信息素养教育来开展心理健康教育,帮助学生自我解惑,进行心理自我调适。助人自助是本文的宗旨。如何使信息素养教育有效作用于大学生的心理自我调适,首先,必须依据自我调适的机理,利用新皮亚杰认知学派提出的心理咨询模式：＂构造——发展＂模式。其二,在检索课中引导学生自我调适的过程为：1）明确心理困惑之所在;2）广泛寻求信息源;3）重组认知结构,建立新的认知平衡;4）说服自己接受其中的一些观点和方案,并按照接受的方案采取行动。
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