论文部分内容阅读
摘 要：兴趣是成才的起点，也是开发智力的催化剂。心理学研究表明，兴趣会使学生产生积极的学习态度。学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，对激发学生的学习动机，调动其学习积极性起决定作用。
关键词：数学；兴趣；积极性
朱熹说过：“教人未见意趣，必不乐学。”数学是一门抽象的学科，怎样激发学生学习数学的兴趣，唤起其探索欲望，是教师始终探讨的永久性话题。
一、 联系生活实际，激发学习兴趣
数学源于生活，寓于生活，用于生活。生活中也处处存在数学，人人都离不开数学，数学始终和我们在一起。在教学中我根据小学生的认知特点，让学生初步感受到数学的广泛应用价值及与生活的联系。使学生体会到数学是一门看得见、摸得着、用得上的学科，学习数学不再枯燥乏味，而感到亲切、真实，不断发现生活中的数学现象，挖掘数学知识中的生活内涵。学习测量时，我让学生带工具实地测量校园中教室的长与宽，篮球场的长和宽等。学习了长方形面积的计算，带学生动手测量有关数据算一算教师办公室瓷砖的面积，所需数量及钱数，学习利息时，创设银行取钱的情境帮助学生理解并计算税后利息等等，极大地调动了学生学习数学的兴趣。
二、 组织丰富多样的数学活动，激发学习兴趣
苏联数学教育家斯托利亚尔曾提出，数学教学是数学活动的教学。数学学习也不是单纯的知识的接受，而是以学生为主体的数学活动。因此，数学课堂要具有让学生自主探索、合作交流、积极思考和操作实验等活动的机会。如教《圆的周长》时，先让学生猜想测量圆周长的办法，然后合作用刻度尺或线绳测量学具圆的周长，最后找出周长与直径的关系，推出周长计算公式，还有在教《圆的面积》《正方体、长方体的表面积》《圆柱体的表面积》等内容时让学生通过猜想、讨论、操作、推理等有效活动，体验数学的真实有趣。另外，通过每学期开展2～3次数学竞赛，经常性组织数学游戏，每月辦一次数学小报，平时收集趣题趣闻等丰富多样的学习活动，创设生动有趣的学习情境，给学生充分的探索、思考、交流的时间和空间，创造让学生获得成功的环境。有效地激发了学生的学习动机，提高了学习数学的兴趣。
三、 恰当使用多媒体资源，激发学习兴趣
强烈的好奇心会使学生产生积极探索新知的欲望。多媒体最大的优势就是能向学生提供形式多样的感性材料。形象生动的画面，有趣的教学情境，极大地调动学生的好奇心。教学中教师根据学生认知规律和心理特点抓住最佳时机，利用多媒体资源进行教学，既能很好地解决数学学科的抽象性与小学生形象思维之间的矛盾，又能有效地激发学生的求知欲望。多媒体的动画功能及音像功能将抽象的概念具体化，复杂的算理简单化，枯燥的知识趣味化，静止的问题动态化，使学生在充满乐趣的活动中获得大量感性经验，愉快地进行学习。如教学“9的乘法口诀”时，多媒体课件展示动画片《西游记》的动画画面及主题曲（暗含“九九八十一”的口诀），一下子把学生引入一个欢乐愉快的学习环境中，学生的积极性很高，再加上教师精心设计的用手指记忆“九的乘法口诀”的独特方法，使学生很轻松地学会了九的乘法口诀，并获得了精神上的愉悦，到下课时学生的情绪还那么高昂，达到了良好的教学效果。
四、 挖掘和感受数学美，激发学习兴趣
数学教育应该培养和发展学生对数学美的感受和鉴赏能力。尤其在几何知识教学中更应最大限度地揭示和发现数学中的对称美、简单美、解题思路的奇异美、数形结合的统一美。学习了轴对称图形后，让学生找出生活中轴对称的事物，在方格纸上画出你喜欢的对称图案，看谁找的多，画得好，学生兴趣盎然，争先恐后地回答和展示，有的还拿出了奶奶剪的精美别致的窗花，更是沾沾自喜。在学习了三角形、长方形、圆等平面图形后让学生动手拼一拼，拼出形态各异的图案，互相欣赏对方的作品，还可通过拼七巧板的比赛，从美丽建筑设计中找出你认识的图形等活动，让学生感受数学中的审美乐趣，进而为学习数学创造良好的学习动机，激发学习数学的兴趣。
五、 提高教师教学技能，激发学习兴趣
（一） 教师语言和板书
在小学数学教学中，我们要通过用词准确、简明扼要、思路清晰、前后连贯、逻辑性强的语言来吸引和感染学生。数学中蕴藏着许多生动有趣的东西，要让学生体会到这点，从而乐学、爱学，对数学产生浓厚的兴趣，还需要我们在教学过程中用生动、幽默、风趣的语言将学生牢牢吸引住。在保证数学本身科学性的前提下，教师列举通俗实例，引用形象的比喻，让学生认识到数学就是生活，数学就在身边，从而增强学好数学的信心，激发学习数学的兴趣。板书是进行直观数学的重要手段，完整的板书是教师进行数学小结的手段之一，是学生复习的依据，言简意赅、重点突出、形式多样的板书能吸引学生注意力，激起学生的求知欲望和学习兴趣。
（二） 教学方法和学习方式
要引导学生开展有效的学习活动，教师要运用简洁、准确、生动形象的语言，有系统性、条理性、层次清楚、重点突出，带有启发性的讲解，引导学生积极思考，开展讨论，得出结论。通过形式多样、方法灵活的练习，使学生的兴趣得以保持。学生是学习活动的主体，教师要引导学生开展观察、操作、比较、猜想、推理、交流等多种形式的活动，使学生在数学活动中初步学会从数学的角度去观察事物和思考问题，产生学习数学的愿望和兴趣。自主探索、合作交流、操作实践成为当前最重要的符合学生需要的学习方式。学生可以自己通过多种现代化手段和媒体获得信息，进行思考活动，学生学习的方式将得到进一步改善。
“兴趣是最好的老师”。数学教学中如何有效地激发学生的学习兴趣，需要我们勇于探索，敢于创新，不断创出新路子。
作者简介：王红红，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏县土桥学区。
关键词：数学；兴趣；积极性
朱熹说过：“教人未见意趣，必不乐学。”数学是一门抽象的学科，怎样激发学生学习数学的兴趣，唤起其探索欲望，是教师始终探讨的永久性话题。
一、 联系生活实际，激发学习兴趣
数学源于生活，寓于生活，用于生活。生活中也处处存在数学，人人都离不开数学，数学始终和我们在一起。在教学中我根据小学生的认知特点，让学生初步感受到数学的广泛应用价值及与生活的联系。使学生体会到数学是一门看得见、摸得着、用得上的学科，学习数学不再枯燥乏味，而感到亲切、真实，不断发现生活中的数学现象，挖掘数学知识中的生活内涵。学习测量时，我让学生带工具实地测量校园中教室的长与宽，篮球场的长和宽等。学习了长方形面积的计算，带学生动手测量有关数据算一算教师办公室瓷砖的面积，所需数量及钱数，学习利息时，创设银行取钱的情境帮助学生理解并计算税后利息等等，极大地调动了学生学习数学的兴趣。
二、 组织丰富多样的数学活动，激发学习兴趣
苏联数学教育家斯托利亚尔曾提出，数学教学是数学活动的教学。数学学习也不是单纯的知识的接受，而是以学生为主体的数学活动。因此，数学课堂要具有让学生自主探索、合作交流、积极思考和操作实验等活动的机会。如教《圆的周长》时，先让学生猜想测量圆周长的办法，然后合作用刻度尺或线绳测量学具圆的周长，最后找出周长与直径的关系，推出周长计算公式，还有在教《圆的面积》《正方体、长方体的表面积》《圆柱体的表面积》等内容时让学生通过猜想、讨论、操作、推理等有效活动，体验数学的真实有趣。另外，通过每学期开展2～3次数学竞赛，经常性组织数学游戏，每月辦一次数学小报，平时收集趣题趣闻等丰富多样的学习活动，创设生动有趣的学习情境，给学生充分的探索、思考、交流的时间和空间，创造让学生获得成功的环境。有效地激发了学生的学习动机，提高了学习数学的兴趣。
三、 恰当使用多媒体资源，激发学习兴趣
强烈的好奇心会使学生产生积极探索新知的欲望。多媒体最大的优势就是能向学生提供形式多样的感性材料。形象生动的画面，有趣的教学情境，极大地调动学生的好奇心。教学中教师根据学生认知规律和心理特点抓住最佳时机，利用多媒体资源进行教学，既能很好地解决数学学科的抽象性与小学生形象思维之间的矛盾，又能有效地激发学生的求知欲望。多媒体的动画功能及音像功能将抽象的概念具体化，复杂的算理简单化，枯燥的知识趣味化，静止的问题动态化，使学生在充满乐趣的活动中获得大量感性经验，愉快地进行学习。如教学“9的乘法口诀”时，多媒体课件展示动画片《西游记》的动画画面及主题曲（暗含“九九八十一”的口诀），一下子把学生引入一个欢乐愉快的学习环境中，学生的积极性很高，再加上教师精心设计的用手指记忆“九的乘法口诀”的独特方法，使学生很轻松地学会了九的乘法口诀，并获得了精神上的愉悦，到下课时学生的情绪还那么高昂，达到了良好的教学效果。
四、 挖掘和感受数学美，激发学习兴趣
数学教育应该培养和发展学生对数学美的感受和鉴赏能力。尤其在几何知识教学中更应最大限度地揭示和发现数学中的对称美、简单美、解题思路的奇异美、数形结合的统一美。学习了轴对称图形后，让学生找出生活中轴对称的事物，在方格纸上画出你喜欢的对称图案，看谁找的多，画得好，学生兴趣盎然，争先恐后地回答和展示，有的还拿出了奶奶剪的精美别致的窗花，更是沾沾自喜。在学习了三角形、长方形、圆等平面图形后让学生动手拼一拼，拼出形态各异的图案，互相欣赏对方的作品，还可通过拼七巧板的比赛，从美丽建筑设计中找出你认识的图形等活动，让学生感受数学中的审美乐趣，进而为学习数学创造良好的学习动机，激发学习数学的兴趣。
五、 提高教师教学技能，激发学习兴趣
（一） 教师语言和板书
在小学数学教学中，我们要通过用词准确、简明扼要、思路清晰、前后连贯、逻辑性强的语言来吸引和感染学生。数学中蕴藏着许多生动有趣的东西，要让学生体会到这点，从而乐学、爱学，对数学产生浓厚的兴趣，还需要我们在教学过程中用生动、幽默、风趣的语言将学生牢牢吸引住。在保证数学本身科学性的前提下，教师列举通俗实例，引用形象的比喻，让学生认识到数学就是生活，数学就在身边，从而增强学好数学的信心，激发学习数学的兴趣。板书是进行直观数学的重要手段，完整的板书是教师进行数学小结的手段之一，是学生复习的依据，言简意赅、重点突出、形式多样的板书能吸引学生注意力，激起学生的求知欲望和学习兴趣。
（二） 教学方法和学习方式
要引导学生开展有效的学习活动，教师要运用简洁、准确、生动形象的语言，有系统性、条理性、层次清楚、重点突出，带有启发性的讲解，引导学生积极思考，开展讨论，得出结论。通过形式多样、方法灵活的练习，使学生的兴趣得以保持。学生是学习活动的主体，教师要引导学生开展观察、操作、比较、猜想、推理、交流等多种形式的活动，使学生在数学活动中初步学会从数学的角度去观察事物和思考问题，产生学习数学的愿望和兴趣。自主探索、合作交流、操作实践成为当前最重要的符合学生需要的学习方式。学生可以自己通过多种现代化手段和媒体获得信息，进行思考活动，学生学习的方式将得到进一步改善。
“兴趣是最好的老师”。数学教学中如何有效地激发学生的学习兴趣，需要我们勇于探索，敢于创新，不断创出新路子。
作者简介：王红红，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏县土桥学区。