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【摘 要】随着时代的发展和社会的进步，学习与教学受到人们的普遍重视。在大力创建“和谐高效思维对话性课堂”的浪潮中，教师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑。课堂是师生互动的舞台，是师生相互沟通的桥梁。新时期下师生的情感互动备受关注，而情感的互动特质即交换、沟通与平等。
【关键词】和谐高效思维；对话性课堂；情感互动
课堂不是学生“克隆”文化的场所，不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。课堂不是老师的主场，学生才是一个个鲜活的队员。只有师生彼此信任，诚挚沟通，互尊互爱，才能赢得比赛的精彩，才能发现未知旅途美丽的风景，共同创造奇迹。在课堂之上，传递着的不止是技能更重要的是情感。奏响课堂精彩乐章的可能不是抽象的知识而是抑扬顿挫、神采飞扬的传道授业解惑者。课堂呼唤新型师生关系，要求构建情感互动的师生关系。
《管子·兵法》上说：“和合故能谐。”就是说有了和睦，团结、行动就能协调。素质教育下的师生关系更是如此。建立新型和谐的情感互动的师生关系是非常重要的，是时代发展、教育改革的必然。构建和谐课堂必须拥有良好的“情感交流平台”，它是课堂教学成功的一个十分重要的因素。每个教师都应重视“情感交流平台”的建立，把如何建立“情感交流平台”作为备课的重要内容，充分发挥其积极效应，促进教学质量的提高。
一、以人为本，个性鲜活
老师和学生是教学活动的两个个体。传统教学模式下老师扮演者设计者，设问者这样的角色。老师的备课针对的是书本中的知识而不是学习知识的人，思考的是如何阐述知识而不是如何让学生形成自己的认识。因此传统教学模式下天平严重的偏向了老师。新形势下提倡的是以学生为主体而以老师为主导，事实上就是在师生之间寻求一种平衡。一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”因此，激活课堂，增加教学中的生命意识，探索教学是现代教学的当务之急。故老师的备课已不再是传统意义上的备课，要备的不仅是课，还有学生，甚至还有自己。只有做到以人为本，才能实现个性鲜活。每个学生的未来都是一个句号，我们要尊重每个孩子的个性发展。正如伟大的教育家陶行知所说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为教师应尊重每一位学生，认可学生形形色色的发展。
二、以学为本，寓教于乐
课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。学生的发展是我们教育的方向，一切为了孩子是我们教育的宗旨。在信息时代的今天，包括知识在内的信息如潮涌动，瞬息万变，再优秀的教师也不可能成为这个大潮的潮头兵。老师的任务是授之以渔而不是授之以鱼。有人说：“赞美是关爱问题学生的良方”。在工作中不仅要有爱心、耐心、责任心、事业心，而且更要有一颗宽容心。对回答错误的学生多一些耐心，多一次机会，用鼓励性的语言激发他的勇气，会大大提高他的自信心，他才能在课堂上踊跃的展现自我。
在这个提倡个性化的时代，学生千差万别的个性更不能抹杀?。这就给老师提出了一定的教学标准。要想尊重孩子们的个性发展，就要在教学中寓教于乐，将生硬的教育融入趣味之中。
三、放低姿态，蹲下身来与学生交流
自古以来我国就有“一生为师，三生为父”的古训，把老师的地位看的高高在上，老师也堂而皇之地享受着学生的顶礼膜拜，容不得学生的不尊与挑衅。随着时代的发展老师的这种地位动摇了，老师在困惑的同时更多的应该是反思。
建立在融洽的师爱氛围中，建立在教师高尚的人格修养前提下，靠着一颗对教育对学生真挚的心在实践中慢慢去解读。“蹲下身来与学生交流”是实现和谐师生关系的最具体的写照。课堂中教师不只是“设问专家”，而且要激励学生成为设问专家；课堂中应洋溢着温馨的话语、欣赏的目光和善意的掌声；课堂应时时看到平等的关爱、民主的气氛和宽容的风度；课堂是师生共同品味人生百味的地方。
四、丰富自我，里应外合
实施素质教育的核心在课堂，关键在教师。教师应该全面发展，身心健康，思想宽广，知识渊博，有组织实践能力，能运用好的教学方法施教，有从事教学科研的能力，能不断产生优良的教学成果。只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生。因此，实施素质教育必须建立一支高素质的教师队伍。教师要树立终身学习的观念，要以宽广扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育人的本领，尤其是必要的现代化教育技术手段。积极参与教育科研。在教学实践中，发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新方法，以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践能力学生的目标。
教师对学生真挚深厚的情感，是开启学生智力和美好心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，更是建立和谐师生关系的关键。教师积极的教学情感，可以使教学活动别开生面，生机盎然。因此，教师必须在情感教育研究上下功夫。教师的一个微笑，一个亲切的动作，一句赞扬的话，都会使学生情绪振奋、学习兴趣油然而生。教师上课时精神抖擞，带着极大的教学热情去感染学生，将使学生感到亲切、自然，激发出学习的热情，使他们的心理处于最佳学习状态。
【参考文献】
[1]王雪梅,康淑敏.新课改背景下的中学英语教师现状调查研究[J].天津师范大学学报：基础教育版,2006，（12）
[2]范治光.知识经济时代对教师素质和能力的新要求[J].内蒙古电大学刊.2007，（1）
（作者单位：江苏省邳州市八义集中学）
【关键词】和谐高效思维；对话性课堂；情感互动
课堂不是学生“克隆”文化的场所，不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。课堂不是老师的主场，学生才是一个个鲜活的队员。只有师生彼此信任，诚挚沟通，互尊互爱，才能赢得比赛的精彩，才能发现未知旅途美丽的风景，共同创造奇迹。在课堂之上，传递着的不止是技能更重要的是情感。奏响课堂精彩乐章的可能不是抽象的知识而是抑扬顿挫、神采飞扬的传道授业解惑者。课堂呼唤新型师生关系，要求构建情感互动的师生关系。
《管子·兵法》上说：“和合故能谐。”就是说有了和睦，团结、行动就能协调。素质教育下的师生关系更是如此。建立新型和谐的情感互动的师生关系是非常重要的，是时代发展、教育改革的必然。构建和谐课堂必须拥有良好的“情感交流平台”，它是课堂教学成功的一个十分重要的因素。每个教师都应重视“情感交流平台”的建立，把如何建立“情感交流平台”作为备课的重要内容，充分发挥其积极效应，促进教学质量的提高。
一、以人为本，个性鲜活
老师和学生是教学活动的两个个体。传统教学模式下老师扮演者设计者，设问者这样的角色。老师的备课针对的是书本中的知识而不是学习知识的人，思考的是如何阐述知识而不是如何让学生形成自己的认识。因此传统教学模式下天平严重的偏向了老师。新形势下提倡的是以学生为主体而以老师为主导，事实上就是在师生之间寻求一种平衡。一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”因此，激活课堂，增加教学中的生命意识，探索教学是现代教学的当务之急。故老师的备课已不再是传统意义上的备课，要备的不仅是课，还有学生，甚至还有自己。只有做到以人为本，才能实现个性鲜活。每个学生的未来都是一个句号，我们要尊重每个孩子的个性发展。正如伟大的教育家陶行知所说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为教师应尊重每一位学生，认可学生形形色色的发展。
二、以学为本，寓教于乐
课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。学生的发展是我们教育的方向，一切为了孩子是我们教育的宗旨。在信息时代的今天，包括知识在内的信息如潮涌动，瞬息万变，再优秀的教师也不可能成为这个大潮的潮头兵。老师的任务是授之以渔而不是授之以鱼。有人说：“赞美是关爱问题学生的良方”。在工作中不仅要有爱心、耐心、责任心、事业心，而且更要有一颗宽容心。对回答错误的学生多一些耐心，多一次机会，用鼓励性的语言激发他的勇气，会大大提高他的自信心，他才能在课堂上踊跃的展现自我。
在这个提倡个性化的时代，学生千差万别的个性更不能抹杀?。这就给老师提出了一定的教学标准。要想尊重孩子们的个性发展，就要在教学中寓教于乐，将生硬的教育融入趣味之中。
三、放低姿态，蹲下身来与学生交流
自古以来我国就有“一生为师，三生为父”的古训，把老师的地位看的高高在上，老师也堂而皇之地享受着学生的顶礼膜拜，容不得学生的不尊与挑衅。随着时代的发展老师的这种地位动摇了，老师在困惑的同时更多的应该是反思。
建立在融洽的师爱氛围中，建立在教师高尚的人格修养前提下，靠着一颗对教育对学生真挚的心在实践中慢慢去解读。“蹲下身来与学生交流”是实现和谐师生关系的最具体的写照。课堂中教师不只是“设问专家”，而且要激励学生成为设问专家；课堂中应洋溢着温馨的话语、欣赏的目光和善意的掌声；课堂应时时看到平等的关爱、民主的气氛和宽容的风度；课堂是师生共同品味人生百味的地方。
四、丰富自我，里应外合
实施素质教育的核心在课堂，关键在教师。教师应该全面发展，身心健康，思想宽广，知识渊博，有组织实践能力，能运用好的教学方法施教，有从事教学科研的能力，能不断产生优良的教学成果。只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生。因此，实施素质教育必须建立一支高素质的教师队伍。教师要树立终身学习的观念，要以宽广扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育人的本领，尤其是必要的现代化教育技术手段。积极参与教育科研。在教学实践中，发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新方法，以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践能力学生的目标。
教师对学生真挚深厚的情感，是开启学生智力和美好心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，更是建立和谐师生关系的关键。教师积极的教学情感，可以使教学活动别开生面，生机盎然。因此，教师必须在情感教育研究上下功夫。教师的一个微笑，一个亲切的动作，一句赞扬的话，都会使学生情绪振奋、学习兴趣油然而生。教师上课时精神抖擞，带着极大的教学热情去感染学生，将使学生感到亲切、自然，激发出学习的热情，使他们的心理处于最佳学习状态。
【参考文献】
[1]王雪梅,康淑敏.新课改背景下的中学英语教师现状调查研究[J].天津师范大学学报：基础教育版,2006，（12）
[2]范治光.知识经济时代对教师素质和能力的新要求[J].内蒙古电大学刊.2007，（1）
（作者单位：江苏省邳州市八义集中学）