论文部分内容阅读
摘 要：近年来，我国在小学全面开设英语课程。小学英语教育是学生打下外语基础的启蒙教育，有着重要的地位，教学质量尤为重要。因此，小学英语教师要以当前的新课程改革目标为依据，改变自己的教学理念，在教学过程中采用新的有效的方法，确保教学质量。
关键词：小学英语 教学方法 改革
中图分类号：G623.3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）05（a）-0179-01
小学英语是学生学习英语的启蒙阶段，也是关键时期，是学生为日后深入学习英语打下良好基础的重要阶段，因而小学英语教师担负着重要的职责。课堂是教学的主阵地，教师要在既定的时间内完成教学任务，取得良好的教学效果，选择恰当的教学方法是十分必要的。面临课程改革的挑战和困难，小学英语教师应该从以下几方面来改善英语教学方法，提高教学质量。
1 注重多元化学习环境的创设
小学生学习英语不是单纯为了掌握一种语言工具，更主要的是要加深对外语学科的认识，理解并体验其文化，增强英语的综合运用能力，建立正确的英语学习价值观。因而，小学英语教师要想提高教学质量，不能将教学仅仅局限于课堂上，更要努力创设一个多元化合作性的学习环境。比如开展小组合作活动，由教师提出学习任务，学生分组讨论，相互激励，相互评价，从而激发他们的学习兴趣、学习积极性和主动性，使他们的英语表达能力得到锻炼，达到提高教学质量的目的。同时，为了培养学生自觉使用口语的良好习惯，教师可以创设软语言环境，在学校的广播中增设英语节目，播放英语儿歌、笑话、故事和诗歌等，让学生沉浸在英语氛围中，自觉使用英语，提高英语运用能力。
2 有效利用多媒体技术
多媒体技术是一种先进的教学手段，将它引入小学英语课堂教学之中，将信息技术、方法、资源和课程情境内容有机结合，能够提升小学英语的教学质量。在小学英语教学中运用多媒体教学技术有三大作用。其一，许多英语教师习惯于“嘴+书+粉笔”的教学模式，这种模式很难激起学生的学习兴趣。而多媒体的智能化功能和交互功能，打破了“哑巴英语”的弊病，能够让学生在重复播放的情景画面中反复逐句地模仿原声调，可以帮助学生快速养成语感。其二，多媒体技术能够将教学内容形声化，多样化的表现手法能够多路刺激学生的感官，使学生身临其境，这不仅能激发学生学习英语的兴趣，更能促进学生积极动脑，更加透彻地理解教学内容。其三，多媒体技术实现了现代信息图、文、声并茂的优势，对英语教学中突破重难点有着特殊功效，有些难以用语言描述的问题就可以通过多媒体的音画效果变得具体而简单，便于理解，而且多媒体技术节约了传统课堂教学的板书时间，简化了细节，使课堂教学时间的使用达到了最优化。因而，小学英语教师要在课堂教学中有效利用多媒体方法，具体来说可以从两方面来实现。首先，教师要充分发挥多媒体的趣味功能。多媒体具有画面、声音、色彩等方面的优势，能够让教学内容变“活”，一方面教师可以充分发挥多媒体的色彩功能，通过相应的形象和色彩把教学内容表现出来，把教学过程变得形象、生动、丰富、直观，带给学生具有冲击力的视觉效果，紧扣学生的心弦，引发学生对学习内容的兴趣；另一方面，教师可以充分发挥多媒体的声音功能，把教材内容通过声音的方式表现出来，激发学生的想象力，优化英语的听、说、思等教学环节，满足学生的感官需求和情绪需求，让学生自觉运用英语表情达意；同时，多媒体的链接功能能够帮助学生在网络上寻找相应的资料，能够帮助学生拓展知识范围，而且多媒体的图画功能能够将教学难点通过电影、图片、动漫等形式直观地表现出来，给学生以想象打的空间，能够促进学生创造性思维的发挥。其次，小学英语教师要充分利用多媒体的交互功能，通过其准确的读音，给学生示范标准的发音，培养学生准确的口语发音和听力，培养学生的情景会话能力；同时还要运用多媒体技术设置疑难和悬念，渲染气氛，提出富有启发性的问题，，激发学生的学习兴趣，或者是通过多媒体技术生动、形象地演绎单词的形、声、义，提供图文声并茂的交互式学习方法，等等。但要注意的是，在把多媒体技术引入小学英语课堂教学中时，教师要不断提升自己使用多媒体的技能，尽可能地使教学形式更加丰富多彩；还要有针对性地使用多媒体技术，采用适合学生学习特点的教学手段。
3 注重分层教学
分层教学法就是将学生分成不同层级，分层次导入课堂活动，教师在各个教学环节都要注意对各层级的学生区别对待。分层教学法有助于学生在各自擅长的领域很好地发展，齐头并进。采用分层教学法主要有两大途径：一是课堂导入活动的分层，即对不同层次的学生实施分层活动，但把握好“度”，不让学生感受到歧视是关键。在课堂活动中，有些学生学习态度认真、完成任务的能力较强，有些学生善于思考，有些学生不敢发言、害怕说错，有些学生比较顽劣、不喜欢参加课堂活动，有些学生有学习惰性，因此，教师要针对不同特点和不同素质的学生采取分层教育法，让不善发言的学生朗读课文，并随时抽查台下学生听的认真程度，对于表现不好的学生要表扬，对表现好的学生要鼓励，对表现中等的学生要定期谈话，总之尽可能地让全班学生都参与到教学中，并各有所获。二是分层处理课堂作业，教师在布置课后作业时也要考虑分层，对学习情况不同的学生进行分层辅导机制，量化学生的能力，基础好的学生和基础薄弱的学生的作业内容不同，并且不超出他们的承担能力范围，以保证恰当地调动学生的学习主动性，使学生能够稳步提高自己的英语水平。
4 引进游戏教学法
为了更好地满足儿童的学习需求，教师要在教学中引进游戏教学法，充分发挥英语游戏教学的功效，保证小学英语教学取得长足的进步。采用游戏教学法要注意三个问题：一是游戏的设计要富有趣味性，形式一定要多种多样，要让学生充分参与到游戏中，体会到在游戏教学中学习的乐趣。二是游戏一定要有针对性，充分考虑到教学的重难点。三是游戏要符合小学生身心发展的特点，把英语知识充分融入游戏中，激发学生在英语学习中的创造思维。
总之，为了顺应时代发展的需要，广大小学英语教师在教学时要注意结合学生的实际情况，采用学生喜欢的、科学合理的教学方法，创造性地教学，提高英语教学的有效性，从而促进小学英语教学质量的提升。
参考文献
[1] 钱静.分层教学方法在小学英语课堂教学中的应用分析[J].成功（教育），2012（7）.
[2] 朱敏.小学英语课堂教学中有效利用多媒体的方法研究[J].考试周刊，2011（44）.
[3] 秦小玲.优化小学英语口语教学的途径与方法[J].现代教育科学，2011（2）.
关键词：小学英语 教学方法 改革
中图分类号：G623.3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）05（a）-0179-01
小学英语是学生学习英语的启蒙阶段，也是关键时期，是学生为日后深入学习英语打下良好基础的重要阶段，因而小学英语教师担负着重要的职责。课堂是教学的主阵地，教师要在既定的时间内完成教学任务，取得良好的教学效果，选择恰当的教学方法是十分必要的。面临课程改革的挑战和困难，小学英语教师应该从以下几方面来改善英语教学方法，提高教学质量。
1 注重多元化学习环境的创设
小学生学习英语不是单纯为了掌握一种语言工具，更主要的是要加深对外语学科的认识，理解并体验其文化，增强英语的综合运用能力，建立正确的英语学习价值观。因而，小学英语教师要想提高教学质量，不能将教学仅仅局限于课堂上，更要努力创设一个多元化合作性的学习环境。比如开展小组合作活动，由教师提出学习任务，学生分组讨论，相互激励，相互评价，从而激发他们的学习兴趣、学习积极性和主动性，使他们的英语表达能力得到锻炼，达到提高教学质量的目的。同时，为了培养学生自觉使用口语的良好习惯，教师可以创设软语言环境，在学校的广播中增设英语节目，播放英语儿歌、笑话、故事和诗歌等，让学生沉浸在英语氛围中，自觉使用英语，提高英语运用能力。
2 有效利用多媒体技术
多媒体技术是一种先进的教学手段，将它引入小学英语课堂教学之中，将信息技术、方法、资源和课程情境内容有机结合，能够提升小学英语的教学质量。在小学英语教学中运用多媒体教学技术有三大作用。其一，许多英语教师习惯于“嘴+书+粉笔”的教学模式，这种模式很难激起学生的学习兴趣。而多媒体的智能化功能和交互功能，打破了“哑巴英语”的弊病，能够让学生在重复播放的情景画面中反复逐句地模仿原声调，可以帮助学生快速养成语感。其二，多媒体技术能够将教学内容形声化，多样化的表现手法能够多路刺激学生的感官，使学生身临其境，这不仅能激发学生学习英语的兴趣，更能促进学生积极动脑，更加透彻地理解教学内容。其三，多媒体技术实现了现代信息图、文、声并茂的优势，对英语教学中突破重难点有着特殊功效，有些难以用语言描述的问题就可以通过多媒体的音画效果变得具体而简单，便于理解，而且多媒体技术节约了传统课堂教学的板书时间，简化了细节，使课堂教学时间的使用达到了最优化。因而，小学英语教师要在课堂教学中有效利用多媒体方法，具体来说可以从两方面来实现。首先，教师要充分发挥多媒体的趣味功能。多媒体具有画面、声音、色彩等方面的优势，能够让教学内容变“活”，一方面教师可以充分发挥多媒体的色彩功能，通过相应的形象和色彩把教学内容表现出来，把教学过程变得形象、生动、丰富、直观，带给学生具有冲击力的视觉效果，紧扣学生的心弦，引发学生对学习内容的兴趣；另一方面，教师可以充分发挥多媒体的声音功能，把教材内容通过声音的方式表现出来，激发学生的想象力，优化英语的听、说、思等教学环节，满足学生的感官需求和情绪需求，让学生自觉运用英语表情达意；同时，多媒体的链接功能能够帮助学生在网络上寻找相应的资料，能够帮助学生拓展知识范围，而且多媒体的图画功能能够将教学难点通过电影、图片、动漫等形式直观地表现出来，给学生以想象打的空间，能够促进学生创造性思维的发挥。其次，小学英语教师要充分利用多媒体的交互功能，通过其准确的读音，给学生示范标准的发音，培养学生准确的口语发音和听力，培养学生的情景会话能力；同时还要运用多媒体技术设置疑难和悬念，渲染气氛，提出富有启发性的问题，，激发学生的学习兴趣，或者是通过多媒体技术生动、形象地演绎单词的形、声、义，提供图文声并茂的交互式学习方法，等等。但要注意的是，在把多媒体技术引入小学英语课堂教学中时，教师要不断提升自己使用多媒体的技能，尽可能地使教学形式更加丰富多彩；还要有针对性地使用多媒体技术，采用适合学生学习特点的教学手段。
3 注重分层教学
分层教学法就是将学生分成不同层级，分层次导入课堂活动，教师在各个教学环节都要注意对各层级的学生区别对待。分层教学法有助于学生在各自擅长的领域很好地发展，齐头并进。采用分层教学法主要有两大途径：一是课堂导入活动的分层，即对不同层次的学生实施分层活动，但把握好“度”，不让学生感受到歧视是关键。在课堂活动中，有些学生学习态度认真、完成任务的能力较强，有些学生善于思考，有些学生不敢发言、害怕说错，有些学生比较顽劣、不喜欢参加课堂活动，有些学生有学习惰性，因此，教师要针对不同特点和不同素质的学生采取分层教育法，让不善发言的学生朗读课文，并随时抽查台下学生听的认真程度，对于表现不好的学生要表扬，对表现好的学生要鼓励，对表现中等的学生要定期谈话，总之尽可能地让全班学生都参与到教学中，并各有所获。二是分层处理课堂作业，教师在布置课后作业时也要考虑分层，对学习情况不同的学生进行分层辅导机制，量化学生的能力，基础好的学生和基础薄弱的学生的作业内容不同，并且不超出他们的承担能力范围，以保证恰当地调动学生的学习主动性，使学生能够稳步提高自己的英语水平。
4 引进游戏教学法
为了更好地满足儿童的学习需求，教师要在教学中引进游戏教学法，充分发挥英语游戏教学的功效，保证小学英语教学取得长足的进步。采用游戏教学法要注意三个问题：一是游戏的设计要富有趣味性，形式一定要多种多样，要让学生充分参与到游戏中，体会到在游戏教学中学习的乐趣。二是游戏一定要有针对性，充分考虑到教学的重难点。三是游戏要符合小学生身心发展的特点，把英语知识充分融入游戏中，激发学生在英语学习中的创造思维。
总之，为了顺应时代发展的需要，广大小学英语教师在教学时要注意结合学生的实际情况，采用学生喜欢的、科学合理的教学方法，创造性地教学，提高英语教学的有效性，从而促进小学英语教学质量的提升。
参考文献
[1] 钱静.分层教学方法在小学英语课堂教学中的应用分析[J].成功（教育），2012（7）.
[2] 朱敏.小学英语课堂教学中有效利用多媒体的方法研究[J].考试周刊，2011（44）.
[3] 秦小玲.优化小学英语口语教学的途径与方法[J].现代教育科学，2011（2）.