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摘 要：班级文化是校园文化的延伸，班级文化的建设要以校园文化为导向才能与之相融并促进自身的发展。文章从“向善——建设和谐友善的环境”“浸润——学生良好习惯的养成”“灵活——促进学生的个性发展”“臻慧——培养学生的社会责任感”等四方面着手，探讨了班级文化建设的有效策略。
关键词：善德教育；班级管理；文化建设；策略
班级文化建设是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地。同时，班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，是班级成员集体智慧的结晶，它作为一种隐性的教育力量，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。我校的办学理念是“上善若水 水韵育人”，办学目标是“让学校的教育如水般富有活力，如水般美德，如水般充满智慧”，校训是“善、润、活、慧”。为此，我们从校训这四个方面构建了班级文化建设思想，收到了良好的效果。
一、向善——建设和谐友善的环境
（一）师生和谐
良好的师生关系是使教育教学得以顺利进行的重要保证，同时也是打开学生心灵的钥匙。苏霍姆林斯基说过：“只有教师关心学生的尊严，才能使学生通过学习而受到教育。”在与学生的交往中，教师要努力做到真诚对待学生，敢于在学生面前坦然流露自己的真实思想；充分理解学生的内心世界，不把他们出现的问题和错误简单地认为是故意和老师过不去，而是采取接纳态度，认真地调查、了解和分析，做到尊重学生、热爱学生和亲近学生；特别是后进生，教师要给予他们更多的关心，使班级形成尊师爱生的和谐氛围。
（二）生生和谐
发展学生的主体意识，使其学会尊重他人。利用每天的午读时间，通过经典美文诵读、好书共读，引领学生的读书风尚。学生通过诵读国学经典《三字经》《弟子规》《千家诗》等了解社会公德，懂得自尊自立；知道应该如何做，为什么要这样做，努力做一个“心中有他人”的阳光学子。同时鼓励学生收集并在主题班会中交流懂礼仪的名人故事，从中认识到尊重他人的重要性。用中国优秀传统文化濡染儿童的心灵，让学生认识到：一个懂得自尊的人，也懂得尊重他人；一个尊重他人的人，才能得到他人的尊重。
（三）师师和谐
在一个班级里，班主任和科任教师必须积极取得联系，增加沟通，及时掌握班级学生的第一手材料，以便因班情而施教，对学生进行有针对性的教育。
班主任在制定班级计划时，要主动征求科任教师的意见，互相商量计划的内容，这样，才能使工作计划更加切实可行，还能使科任教师对班级工作计划全盘了解，使其在教学工作中能配合班主任对学生进行有效的教育。班主任也要听取科任教师对班级的各个阶段的工作意见，向他们了解学生的思想和学习情况，有的放矢地开展各项工作。
（四）家校和谐
教师与家长的有效沟通，是家校合作的重要内容。苏霍姆林斯基曾说过：“学校和家庭力量的统一，具有特别重大的意义。”教师的工作必须获得学生家长的支持和协助，为了增进教师与家长之间的了解和合作，我校开展了系列家长与教师沟通活动，如邀请家长参加学校开放日活动，实现家长进课堂常态化；邀请家长参加校运会活动，拉近了彼此心理距离……每次活动后，都会请家长填写活动反馈问卷，对学生的教育教学和班级管理工作进行评价。
同时，利用多种工具加强和家长的联系，例如，通过书面联系（《家长联系册》）和电子媒体交流（QQ、微信、校训通等）实现随时随地与家长的信息分享。
二、浸润——学生良好习惯的养成
（一）优化环境，营造文化氛围
班级是学生的一个大家庭。学习环境包括教室环境和思想环境，营造良好的学习环境，对提高整体学生的素质很重要。“让墙壁说话，让环境育人”，营造一种自然和谐、充满文化气息的环境非常重要。在教室布置上要多花心思；在黑板上方写着班风“团结、向上、自信、合作”，后墙上写着“善心、爱心、恒心”，使学生每天都在师爱中成长；黑板报的左边是班训“有信心就有希望，有行动就有收获，试一试你一定行，拼一拼你一定赢”；右边是学生每个月一换的优秀作品展示板；前面是图书角，写着“读书是快乐的源泉”；进门口的右边墙上是全班七个小组的小组活动评价栏“你追我赶”。班级文化环境犹如一面镜子，能使每个学生看清自己的面貌。打造班级文化，使班级管理成为一种风格，形成一种多方面都有特点的环境，会对学生起到一种“润物细无声”的教育效果。
（二）积极引导，陶冶优良品质
教师在教育学生的过程中，自己的一言一行，一举一动都时刻影响着学生。尤其是小学生，模仿能力很强，他们把教师当作自己学习的榜样，在不知不觉中加以模仿。俗话说“身教重于言教”，教师的一言一行都会引起学生的注意。如在操场做早操，见到操场上有纸屑，老师要随手捡起纸屑，和学生一起把课室的桌椅摆放得整整齐齐，把黑板和图书角擦得干干净净。这些细小的行为都在潜移默化地感染着学生、激励着学生。
三、灵活——促进学生的个性发展
（一）提高自我管理能力
班级常规管理是一项整体性的育人工程，在班级管理中，教师善于把学生的积极性调动起来了，提高自我管理能力。因此，在班级管理中，形成独特的学生自我管理机制，让班里每一个学生都当家作主。主要方法包括：
1. 设立小班主任、小老师岗位。即由同学们自己推选出来的班长，代表班主任负责日常班务管理，同时设立两个小老师的岗位，协助小班长开展工作。
2. 根据学生的意愿及常规管理的要求，建立了若干管理小组。如环保组——检查教室的清洁和保洁工作；督察组——负责纪律情况评比，维护课间活动秩序；宣传组——负责班里墙报出版；学习组——做学习上的有心人，帮助学习有困难的同学解难，当好教师的小助手。
各个管理小组建立起来，各组的岗位责任制明确后，各組的组长由组员民主选举产生。建立学生自我管理组织后，为了调控好整个班级管理机制的运转，在每次的班干会议中，笔者都以与会者的身份参加，必要时，提出一些引导性建议供学生参考。 这种形式多样、人人参与、各司其职的自我管理机制，使学生学会自我管理自己，明显提高了自己教育自己的能力。
（二）提高自主学习能力
学习只依靠老师是不行的，如果学生不自觉，那么老师再努力也是不行的。所以要培养学生养成良好的学习习惯，要让他们自主学习，这样学习就事半功倍了。
在学生自主学习的同时，学困生还是需要老师和同学的帮助，因为他们的基础较差，自己学习有些困难，而老师不能无时无刻在他们身边帮助他们，所以笔者把学生分成若干小组，各自进行小组活动，学生相互帮助，互相学习优点，补全自己的学习。笔者还专门培养小老师，帮助那些对于单词认读、句子朗读有困难的学困生，进行“一帮一”帮扶，这样就大大减少了老师的工作量，也增进了学生间的互动和感情。
（三）提高自我教育能力
苏霍姆林斯基说：“所谓自我教育，就是用一定的尺度来衡量自己。”因此，交给学生良好的品德的尺度，让学生愿意并主动用它去衡量，这是学生自我教育的启动。利用班级里开展的读好书活动，通过好书的熏陶，让学生找到良好品德的标准，找到衡量自己行为的尺子；同时开展各项专题教活动，努力创设有利于培养学生自我教育意识的情境，让学生在特定的教育环境及氛围中去体验、感悟，努力做到让学生自己教育自己，让学生在活动中培养自我教育的能力，形成良好的行为规范。如“感恩家人、感恩教师、感恩朋友”的感恩主题班会；“善待他人、快乐自己”的友善教育中队活动。从爱父母、爱老师、爱同学上升到爱学校、爱家乡、爱祖国的爱国主义教育等活动，尽可能让每个学生参与其中，让他们在活动过程中提高自我教育能力。
四、臻慧——培养学生的社会责任感
教育智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态；表现为让学生热爱生活、热爱人类，让学生学会感激，追求崇高，让学生充溢幸福感和责任感。
（一）求善求美
学校全方位开展并进行了“善德班级”评比活动，为了配合学校的评比活动，笔者同时在班上开展了“美善少年”的评比活动。笔者和全班同学一起制定“美善少年”评比方案和内容，而且把学生个人评比方式由被动推荐改为主动申请。在评比中，有同学问：“老师，我觉得我表现比以前好多了，我可以选自己吗？”“老师，我觉得谁谁表现很好的，是不是当选的机会就很大？”类似的问题很多，由于学生习惯了由老师决定谁做得好，谁该被表扬，因此突然有了决定权的时候，一下子不知该如何是好了。而这正是“美善少年”评选的意义所在：让学生自己发现自己的优点，发现同伴的优点，同时有意识地按评比标准规范自身的行为，完善自己。
（二）求实求行
“地球是我家，爱护地球人人有责”，在争做学校和班级的“环保小卫士”的活动中，笔者组织学生参观了“广州李坑垃圾焚烧发电厂”，了解到垃圾对我们生活的危害；学习了垃圾分类，变废为宝的知识；了解了通过高温焚烧有害垃圾变成电力，达到了资源再利用；还有垃圾产生的污水由李坑渗滤液处理厂进行处理，变成城市杂水，可以洗地、浇花，还可以养鱼。活动增强了学生的环保危机感和责任意识，让他们懂得应注意环保，并且从“我”做起，从小做起，提高环保意识，为拥有一个美丽家园而努力。我们在班内还开展了“班级公物承包到人制度”，如饮水机的擦洗、玻璃窗的擦洗、地面拖扫、花草的浇灌等都有专人负责。教室里的公物保洁和服务工作都有学生负责人。通过学生的自我服务，激发学生服务他人的意识和培养保护绿色，爱我校园的情感。
“重阳节，尊老和敬老”，是学校坚持的敬老活动。同学们去敬老院为老人表演精心准备的节目，走到老人中间，和老人聊天，听老人们倾诉着他们当年的辉煌与辛酸，理解他们的过去。同时，笔者要求全班同学在家也要为老人洗一次脚、捶一次背、洗一次头、做一顿饭；这次活动给同学们上了一堂生动的教育课，同学们也感悟到许多，每个人都受到了教育，使他们在今后的生活中懂得更加珍惜生命并学会感恩，在汲取的同时要懂得回馈。
“学雷锋，捐赠爱心压岁钱”，在三月学雷锋月开展“爱心压岁钱”捐献活动，同学们都争先恐后地学雷锋。在捐款活动中，我们班的学生非常有爱心和热情，很大方地拿出自己过年时收的红包，体验帮助别人的快乐。有的同学在捐款时，还带来了全家的祝福：“这里是妈妈、爸爸、妹妹和我的爱心捐款，爸爸、妈妈说都要献出一份爱心，所以我带来的是全家人的对贫困儿童的关爱。”同学们积极参与，每个人都献出了自己的一份爱心，爱心压岁钱捐款活动对学生的教育意义很深刻，可以让需要帮助的小伙伴们收获幸福、感受快乐，也让同学们用好压岁钱、多献一份力，感受到互帮互助的爱。
实践证明，班级文化建设，是学校教育中巨大的教育资源。作为教师，要拥有善于发现的眼睛，努力挖掘并充分利用這一资源，为学生的健康成长和个性发展创造条件、拓展空间，不断提升学生的文化素养，滋养学生的人文性情，有效地促进学生人格的健康发展。
关键词：善德教育；班级管理；文化建设；策略
班级文化建设是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地。同时，班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，是班级成员集体智慧的结晶，它作为一种隐性的教育力量，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。我校的办学理念是“上善若水 水韵育人”，办学目标是“让学校的教育如水般富有活力，如水般美德，如水般充满智慧”，校训是“善、润、活、慧”。为此，我们从校训这四个方面构建了班级文化建设思想，收到了良好的效果。
一、向善——建设和谐友善的环境
（一）师生和谐
良好的师生关系是使教育教学得以顺利进行的重要保证，同时也是打开学生心灵的钥匙。苏霍姆林斯基说过：“只有教师关心学生的尊严，才能使学生通过学习而受到教育。”在与学生的交往中，教师要努力做到真诚对待学生，敢于在学生面前坦然流露自己的真实思想；充分理解学生的内心世界，不把他们出现的问题和错误简单地认为是故意和老师过不去，而是采取接纳态度，认真地调查、了解和分析，做到尊重学生、热爱学生和亲近学生；特别是后进生，教师要给予他们更多的关心，使班级形成尊师爱生的和谐氛围。
（二）生生和谐
发展学生的主体意识，使其学会尊重他人。利用每天的午读时间，通过经典美文诵读、好书共读，引领学生的读书风尚。学生通过诵读国学经典《三字经》《弟子规》《千家诗》等了解社会公德，懂得自尊自立；知道应该如何做，为什么要这样做，努力做一个“心中有他人”的阳光学子。同时鼓励学生收集并在主题班会中交流懂礼仪的名人故事，从中认识到尊重他人的重要性。用中国优秀传统文化濡染儿童的心灵，让学生认识到：一个懂得自尊的人，也懂得尊重他人；一个尊重他人的人，才能得到他人的尊重。
（三）师师和谐
在一个班级里，班主任和科任教师必须积极取得联系，增加沟通，及时掌握班级学生的第一手材料，以便因班情而施教，对学生进行有针对性的教育。
班主任在制定班级计划时，要主动征求科任教师的意见，互相商量计划的内容，这样，才能使工作计划更加切实可行，还能使科任教师对班级工作计划全盘了解，使其在教学工作中能配合班主任对学生进行有效的教育。班主任也要听取科任教师对班级的各个阶段的工作意见，向他们了解学生的思想和学习情况，有的放矢地开展各项工作。
（四）家校和谐
教师与家长的有效沟通，是家校合作的重要内容。苏霍姆林斯基曾说过：“学校和家庭力量的统一，具有特别重大的意义。”教师的工作必须获得学生家长的支持和协助，为了增进教师与家长之间的了解和合作，我校开展了系列家长与教师沟通活动，如邀请家长参加学校开放日活动，实现家长进课堂常态化；邀请家长参加校运会活动，拉近了彼此心理距离……每次活动后，都会请家长填写活动反馈问卷，对学生的教育教学和班级管理工作进行评价。
同时，利用多种工具加强和家长的联系，例如，通过书面联系（《家长联系册》）和电子媒体交流（QQ、微信、校训通等）实现随时随地与家长的信息分享。
二、浸润——学生良好习惯的养成
（一）优化环境，营造文化氛围
班级是学生的一个大家庭。学习环境包括教室环境和思想环境，营造良好的学习环境，对提高整体学生的素质很重要。“让墙壁说话，让环境育人”，营造一种自然和谐、充满文化气息的环境非常重要。在教室布置上要多花心思；在黑板上方写着班风“团结、向上、自信、合作”，后墙上写着“善心、爱心、恒心”，使学生每天都在师爱中成长；黑板报的左边是班训“有信心就有希望，有行动就有收获，试一试你一定行，拼一拼你一定赢”；右边是学生每个月一换的优秀作品展示板；前面是图书角，写着“读书是快乐的源泉”；进门口的右边墙上是全班七个小组的小组活动评价栏“你追我赶”。班级文化环境犹如一面镜子，能使每个学生看清自己的面貌。打造班级文化，使班级管理成为一种风格，形成一种多方面都有特点的环境，会对学生起到一种“润物细无声”的教育效果。
（二）积极引导，陶冶优良品质
教师在教育学生的过程中，自己的一言一行，一举一动都时刻影响着学生。尤其是小学生，模仿能力很强，他们把教师当作自己学习的榜样，在不知不觉中加以模仿。俗话说“身教重于言教”，教师的一言一行都会引起学生的注意。如在操场做早操，见到操场上有纸屑，老师要随手捡起纸屑，和学生一起把课室的桌椅摆放得整整齐齐，把黑板和图书角擦得干干净净。这些细小的行为都在潜移默化地感染着学生、激励着学生。
三、灵活——促进学生的个性发展
（一）提高自我管理能力
班级常规管理是一项整体性的育人工程，在班级管理中，教师善于把学生的积极性调动起来了，提高自我管理能力。因此，在班级管理中，形成独特的学生自我管理机制，让班里每一个学生都当家作主。主要方法包括：
1. 设立小班主任、小老师岗位。即由同学们自己推选出来的班长，代表班主任负责日常班务管理，同时设立两个小老师的岗位，协助小班长开展工作。
2. 根据学生的意愿及常规管理的要求，建立了若干管理小组。如环保组——检查教室的清洁和保洁工作；督察组——负责纪律情况评比，维护课间活动秩序；宣传组——负责班里墙报出版；学习组——做学习上的有心人，帮助学习有困难的同学解难，当好教师的小助手。
各个管理小组建立起来，各组的岗位责任制明确后，各組的组长由组员民主选举产生。建立学生自我管理组织后，为了调控好整个班级管理机制的运转，在每次的班干会议中，笔者都以与会者的身份参加，必要时，提出一些引导性建议供学生参考。 这种形式多样、人人参与、各司其职的自我管理机制，使学生学会自我管理自己，明显提高了自己教育自己的能力。
（二）提高自主学习能力
学习只依靠老师是不行的，如果学生不自觉，那么老师再努力也是不行的。所以要培养学生养成良好的学习习惯，要让他们自主学习，这样学习就事半功倍了。
在学生自主学习的同时，学困生还是需要老师和同学的帮助，因为他们的基础较差，自己学习有些困难，而老师不能无时无刻在他们身边帮助他们，所以笔者把学生分成若干小组，各自进行小组活动，学生相互帮助，互相学习优点，补全自己的学习。笔者还专门培养小老师，帮助那些对于单词认读、句子朗读有困难的学困生，进行“一帮一”帮扶，这样就大大减少了老师的工作量，也增进了学生间的互动和感情。
（三）提高自我教育能力
苏霍姆林斯基说：“所谓自我教育，就是用一定的尺度来衡量自己。”因此，交给学生良好的品德的尺度，让学生愿意并主动用它去衡量，这是学生自我教育的启动。利用班级里开展的读好书活动，通过好书的熏陶，让学生找到良好品德的标准，找到衡量自己行为的尺子；同时开展各项专题教活动，努力创设有利于培养学生自我教育意识的情境，让学生在特定的教育环境及氛围中去体验、感悟，努力做到让学生自己教育自己，让学生在活动中培养自我教育的能力，形成良好的行为规范。如“感恩家人、感恩教师、感恩朋友”的感恩主题班会；“善待他人、快乐自己”的友善教育中队活动。从爱父母、爱老师、爱同学上升到爱学校、爱家乡、爱祖国的爱国主义教育等活动，尽可能让每个学生参与其中，让他们在活动过程中提高自我教育能力。
四、臻慧——培养学生的社会责任感
教育智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态；表现为让学生热爱生活、热爱人类，让学生学会感激，追求崇高，让学生充溢幸福感和责任感。
（一）求善求美
学校全方位开展并进行了“善德班级”评比活动，为了配合学校的评比活动，笔者同时在班上开展了“美善少年”的评比活动。笔者和全班同学一起制定“美善少年”评比方案和内容，而且把学生个人评比方式由被动推荐改为主动申请。在评比中，有同学问：“老师，我觉得我表现比以前好多了，我可以选自己吗？”“老师，我觉得谁谁表现很好的，是不是当选的机会就很大？”类似的问题很多，由于学生习惯了由老师决定谁做得好，谁该被表扬，因此突然有了决定权的时候，一下子不知该如何是好了。而这正是“美善少年”评选的意义所在：让学生自己发现自己的优点，发现同伴的优点，同时有意识地按评比标准规范自身的行为，完善自己。
（二）求实求行
“地球是我家，爱护地球人人有责”，在争做学校和班级的“环保小卫士”的活动中，笔者组织学生参观了“广州李坑垃圾焚烧发电厂”，了解到垃圾对我们生活的危害；学习了垃圾分类，变废为宝的知识；了解了通过高温焚烧有害垃圾变成电力，达到了资源再利用；还有垃圾产生的污水由李坑渗滤液处理厂进行处理，变成城市杂水，可以洗地、浇花，还可以养鱼。活动增强了学生的环保危机感和责任意识，让他们懂得应注意环保，并且从“我”做起，从小做起，提高环保意识，为拥有一个美丽家园而努力。我们在班内还开展了“班级公物承包到人制度”，如饮水机的擦洗、玻璃窗的擦洗、地面拖扫、花草的浇灌等都有专人负责。教室里的公物保洁和服务工作都有学生负责人。通过学生的自我服务，激发学生服务他人的意识和培养保护绿色，爱我校园的情感。
“重阳节，尊老和敬老”，是学校坚持的敬老活动。同学们去敬老院为老人表演精心准备的节目，走到老人中间，和老人聊天，听老人们倾诉着他们当年的辉煌与辛酸，理解他们的过去。同时，笔者要求全班同学在家也要为老人洗一次脚、捶一次背、洗一次头、做一顿饭；这次活动给同学们上了一堂生动的教育课，同学们也感悟到许多，每个人都受到了教育，使他们在今后的生活中懂得更加珍惜生命并学会感恩，在汲取的同时要懂得回馈。
“学雷锋，捐赠爱心压岁钱”，在三月学雷锋月开展“爱心压岁钱”捐献活动，同学们都争先恐后地学雷锋。在捐款活动中，我们班的学生非常有爱心和热情，很大方地拿出自己过年时收的红包，体验帮助别人的快乐。有的同学在捐款时，还带来了全家的祝福：“这里是妈妈、爸爸、妹妹和我的爱心捐款，爸爸、妈妈说都要献出一份爱心，所以我带来的是全家人的对贫困儿童的关爱。”同学们积极参与，每个人都献出了自己的一份爱心，爱心压岁钱捐款活动对学生的教育意义很深刻，可以让需要帮助的小伙伴们收获幸福、感受快乐，也让同学们用好压岁钱、多献一份力，感受到互帮互助的爱。
实践证明，班级文化建设，是学校教育中巨大的教育资源。作为教师，要拥有善于发现的眼睛，努力挖掘并充分利用這一资源，为学生的健康成长和个性发展创造条件、拓展空间，不断提升学生的文化素养，滋养学生的人文性情，有效地促进学生人格的健康发展。