【摘 要】
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目的:调查并分析高校学生对于乳腺癌的认知程度以及如何进行早期乳腺健康管理的相关数据,为高校学生预防乳腺癌并对乳腺进行早期健康管理提供参考依据.方法:于2021年3月11—13日采用经过专家论证自行设计的调研问卷通过“问卷星”APP开展线上抽样问卷调研.结果:共收取236份有效问卷.其中了解过乳腺癌的高校学生占80.08％.会主动对乳腺进行早期健康管理的高校学生占11.86％.大学在校生了解乳腺癌的程度与是否会进行早期乳腺的健康管理相关检查呈正相关(r=0.149,P<0.001);高校学生是否会进行早期乳
【机 构】
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上海健康医学院 护理与健康管理学院,上海市 201318;上海健康医学院 基础医学院,上海市 201318
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目的:调查并分析高校学生对于乳腺癌的认知程度以及如何进行早期乳腺健康管理的相关数据,为高校学生预防乳腺癌并对乳腺进行早期健康管理提供参考依据.方法:于2021年3月11—13日采用经过专家论证自行设计的调研问卷通过“问卷星”APP开展线上抽样问卷调研.结果:共收取236份有效问卷.其中了解过乳腺癌的高校学生占80.08％.会主动对乳腺进行早期健康管理的高校学生占11.86％.大学在校生了解乳腺癌的程度与是否会进行早期乳腺的健康管理相关检查呈正相关(r=0.149,P<0.001);高校学生是否会进行早期乳腺的健康管理相关检查与检查乳腺的频次呈正相关(r=0.191,P<0.001).结论:高校学生对乳腺癌的认知渠道不同、认知程度不一,具体实现健康管理的方式仍需进一步教育普及.
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目前我国的全科医师规范化培训基本是以各专科轮岗为基础,结合社区实践,缺乏全科思维的专科培训.遵循以学生为中心,将以问题为导向(Problem-based learning,PBL)、案例为基础(Case-based learning,CBL),并基于团队的合作(Team-based learning,TBL)的教学模式融合,有助于提升全科医师的临床思维及临床决策能力.本文总结了全科医生临床思维能力培养中存在的问题,全面分析及阐述全科医学临床思维和临床决策的原则,以探讨提高全科医师岗位胜任力的临床思维培养模