每个孩子都有享有美术教育的权利，盲生也同样渴求。虽然视力上有缺陷，但他们会用心去倾听，会用心去感受；以剪刀替代画笔，表达自己的思想，触摸美的存在。剪纸教学实践已成为盲校素质教育背景下盲生动手、动脑学习的特色课程。
　　在老师手把手的教学中，让学生掌握剪纸的方法和技巧。针对这群特殊的孩子，我校在教学实践中做出如下尝试：
　　
　　一、让盲生学会发现美、感受美、创造美
　　
　　1．教师把剪纸教材封塑后给低视生欣赏和盲生触摸，使他们在作品中发现美、感受美，激发他们对剪纸的兴趣和跃跃欲试的欲望。
　　2．教师有目的地选择某个团花图案和简单的雪花图案，清晰地说出它是由哪些图案所组合形成的，并且利用单一纹案的模板让盲生触摸，采用手把手的教学方式进行等分折叠，剪制团花和雪花。
　　3．学生在课堂上可以与老师进行互动与交流，以加深对剪纸的理解和对技法的学习。教师可以根据课堂要求集中讲解，也可个别辅导不同层次的学生，采用“个性化发展”的课堂教学模式。教学过程中可以边讲边练，也可以先练后讲，采用多元化的教学方式，让学生成为课堂的主人。
　　4．教学中发掘盲生剪纸的特点，以体现其鲜明的个性。他们掌握一定的技法后往往会形象地进行设计，把生活融入在创作之中。为了保证创作作品之精美，教师教会他们用曲线、直线、弧线、月牙纹、锯齿纹等各种几何形状的剪法，在这前提下指导他们进行创作。
　　5．学生个人知识的积累多半来源于同伴相互的交流。学生之间的自评、传经要远远超越教师某一个固定形式的教学效果。在教学评估中要求学生讲解创作过程，师生共同评议。
　　
　　二、让盲生将心灵融化在剪纸中
　　
　　实践证明，剪纸教学能够启动学生的思维和培养丰富的想象力。他们有了一定的剪纸基础技能之后，创新意识极为强烈，更可贵的是他们能走进生活、贴近生活，把自己的内心世界带到创作中来。正如我市剪纸大师们所说的，盲生剪纸不仅是一个奇迹，而它的观赏性超越了正常人的想象，集中起来就是一本很难得的教科书。
　　盲人剪纸教学遵循由浅入深，由易到难的规律，经过多年的实践与创新，盲生不仅能剪出精美的窗花、团花、人物、风景、花鸟类的剪纸作品，而且丰富了他们的生活，提高了他们的整体素质。盲校剪纸教学实践与美育教育结合到一起，以素质教育的教育观进行深层次教学，把民间艺术带进课堂，在课堂中弘扬民间艺术成为提升特殊教育质量的重要支点。
　　
　　三、用感恩作品回报社会
　　
　　盲生是受全社会关注的弱势群体，曾经接受很多的社会捐助和帮助，在一定程度上弱化了盲生自身对社会的感恩和回报。我们通过盲生精美的剪纸作品了解盲生欣赏美和运用美的能力，他们通过自己的作品融入到了我们的社会群体之中。在2008年5.12汶川地震灾难后，他们现场剪纸义卖，为灾区人民祈福，支援灾区度过难关。2010年在世博会进行现场剪纸作品创作，吸引了众多世博游人。通过这些社会活动不断培养他们的正确的价值观，以力所能及的力量回报社会、服务社会，让全社会看到了盲生的坚强和健康向上的精神。