新的学期就要开始了，新的小班小朋友要入园了。上一届的孩子们留下了6只白玉蜗牛，我们把它们投放在养殖区，希望能引起小朋友的兴趣，帮助他们缓解入园焦虑。开学了，先是有几个不哭的孩子注意到了它们，纷纷过去看蜗牛，但只是看了看就走了。随着孩子们的情绪逐渐稳定，他们去看蜗牛的次数越来越多，也开始帮着老师照顾蜗牛，喂它们食物，给它们的家喷点水。
　　 蜗牛产卵
　　9月7日中午，孩子们正在午睡，我突然发现一只蜗牛产卵了，而且产了好多好多，我赶紧用手机录下这个难得的时刻，并上网了解有关蜗牛产卵的资料，知道了现在正是蜗牛产卵的季节。下午起床的时候，我没有提醒孩子们，想看看他们能不能发现。子珊第一个发现，并且大声叫起来：“老师，快点看，有白色的东西。”所有的孩子们都围了过来，七嘴八舌地讨论起来：“这是蜗牛的蛋。”“不对，是蜗牛宝宝。”“是蜗牛吃的东西，老师给放的，我看见了。”看到孩子们对蜗牛卵特别感兴趣，我决定带他们进一步观察。我让每个组分别观察这些卵，孩子们在观察过程中又发现了问题。魏莱说：“老师，怎么这么多白色的球啊？”令怡说：“我觉得是蜗牛的宝宝。”子墨说：“不是，是它的蛋，就跟鸡蛋似的。”秋实说：“不是，好像是石头，就在里面放着的。”子墨说：“快看，有的蛋壳都破了。”
　　孩子们似乎对白色粒粒到底是什么还分不清楚。因为蜗牛孵化的过程需要12～20天，对于小班幼儿来说比较长。为了把握住幼儿此刻的好奇心和探究的愿望，我决定不等小蜗牛孵化出来，而是将事先录的蜗牛产卵的视频和从网上找的照片放在电脑上，给孩子们简单讲解了，白色的粒粒就是蜗牛的卵，过一段时间就会孵出蜗牛宝宝。孩子們听后觉得新奇极了，迫不及待想要看到蜗牛宝宝的出生。由此，一场关于蜗牛卵孵化的观察活动开始了。接下来，我和孩子们一起记录了蜗牛产卵的时间（9月7日），等待着它一步步孵化出小蜗牛。通过这次讨论，孩子们知道了蜗牛是卵生的，并且知道了白色的颗粒是蜗牛产的卵，卵能孵化出小蜗牛来。
　　记录完时间后，我又进一步问孩子们：“那这些刚产的卵放在哪里呢？怎么样照顾它们才能快一点孵出小蜗牛呢？”孩子们都在猜测讨论，子珊说：“要不放在纸盒子里？”子墨：“不行，纸盒子会憋死它们的。”我问：“那怎么办呢？”子墨说：“就放在和蜗牛妈妈一样的盒子里。”我又问孩子们：“我们该怎么照顾它们呢？”子珊也问：“它们也需要喝水吃东西吗？”这个问题我们都不了解，于是一起上网查找资料。资料上说：“刚产的卵要单独放在一个盒子里，要有洞，这样会有空气。在盒子底下放一层沙子或土，把卵放上去，再盖一层被子（纱布），只要沙子或者土干了，就要喷水，但不能喷太多。”孩子们和我一起按照查到的方法，将蜗牛卵安置好。
　　“卵生”这一概念对于小班幼儿来说理解起来通常比较困难，一般是在大班阶段开展相关活动。但是恰逢我们的蜗牛产卵，使幼儿对蜗牛产卵的过程（录像）、卵的样子和卵孵化出小蜗牛（后续观察）能够有直观的观察和了解，那在此基础上引导幼儿初步了解蜗牛是卵生动物也便有了可能。但是小班幼儿观察的持续性有限，因此对于蜗牛卵会有怎样的变化，我采取先告知、再观察验证的方式，满足幼儿当时的好奇心，激发后续观察的愿望。通过这次活动，孩子们感知到蜗牛是卵生的动物，了解了卵孵化的环境和条件，激发了尊重和爱惜小动物的情感。
　　照顾蜗牛宝宝
　　接下来的一段时间，孩子们对观察“孵小蜗牛”的活动兴趣更加浓厚了，每天都去观察，给卵喷水，天天盼着小蜗牛快点出生。
　　9月25日区域活动时，昕宸跑过去看蜗牛，他惊喜地发现蜗牛卵已经孵出小蜗牛了。孩子们都围了过去：“好小啊。”“我能摸摸吗？”“这么小的蜗牛吃什么啊？”有了照顾大蜗牛的经验，孩子们自己提出来要照顾好这些小蜗牛，并将照顾大蜗牛的经验迁移到对小蜗牛的照顾上，喂小蜗牛各种食物，给小蜗牛的家喷水等等。
　　这样过了两天，我对孩子们说：“你们发现了什么？小蜗牛吃什么呢？”昕宸有些伤心地说：“我给它的面包一口都没吃。”世勋则高兴地说：“胡萝卜片、绿菜它都吃。”“是的，你们两个人观察得都很仔细，刚出生的小蜗牛确实只能吃一些绿菜叶或者切成薄片的胡萝卜，不吃面包和饼干。”
　　孩子们通过动脑猜想、动手操作、观察实验这些方法，知道了刚出生的小蜗牛吃什么。而且每天都能主动去观察，能长时间地完成一件事，对于小班孩子来说，是非常难得的。自从了解了小蜗牛的食性以后，孩子们又多了一项任务，照顾蜗牛宝宝。
　　随着观察的深入，孩子们又发现了有趣的事情。一天早上，虫虫小朋友第一个来到养殖箱前，看了半天对我说：“老师，你看蜗牛死了，它怎么一动不动。”“你猜猜这是怎么回事？”“不知道，会不会是死了？”早饭后，我让孩子们都观察了一下蜗牛，6只蜗牛都缩在壳里，任凭我们怎么动它，都不醒。于是，“蜗牛怎么不动了”这个探究活动就自然而然地开展了。我先让孩子们猜一猜蜗牛为什么不动了？乐乐说：“我想它可能是死了。”豆豆说：“是不是睡懒觉了？”琪琪说：“可能睡懒觉吧，我就爱睡懒觉。”心心说：“是不是饿了？不想醒？”贝贝说：“肯定是死了，我好伤心。”……根据已有经验，孩子们都知道蜗牛喜欢在暖和的地方住着。我引导幼儿站在窗台旁边感受一下温度。悠悠说：“太冷了，有一股凉风。”（这会儿正值9月下旬，班里还开着空调，有点冷）孩子们一下子就发现了是空调太冷的原因，导致蜗牛一动不动的。随后我请孩子们出出主意：“怎么才能让蜗牛暖和起来？”
　　子萌说：“给它盖被子吧。”小雅说：“被子可不行，塞不进这个箱子，要不把我的毛巾给它盖上。”崇竣说：“盖一片叶子吧，一片菜叶？”云可说：“不行，要不穿厚厚的衣服，我家里的小狗冬天冷了就穿衣服。”宛恬说：“那要不我们在箱子底下垫一块布试试吧。”于是我们一起用他们想出来的办法试验了一下，盖毛巾（塞不进去）、盖叶子（身体圆圆的尖尖的，盖不住）、垫布（箱子依旧是凉凉的）、穿衣服（没办法完成）。这些办法都不行。最后我拿出了事先准备好的加热垫给孩子们看，告诉他们加热垫的作用，并插上电，让孩子们用手摸一摸，感受它的热度。当我们把蜗牛养殖箱放在加热垫上时，其中有两只蜗牛不一会儿就伸出了头来，看来这个办法有效果，需要人工给它加热。
　　通过猜想、亲手摸一摸加热垫、试一试的方法，孩子们进一步了解了蜗牛的生存环境。每天都有孩子去观察小蜗牛，也有孩子去摸摸加热垫看看温度适不适宜。通过这些活动，孩子们和小蜗牛的感情更深了，对小蜗牛的照顾也更用心了。