【摘 要】
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在小学作文教学中除了激发学生兴趣,培养学生观察、积累、练笔、修改的习惯外,作文后教师的批改同样是一个非常重要的环节,因为写批语的教师往往是“小作家”的第一个阅览者,
【机 构】
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江苏省沭阳县万匹中心小学 江苏 沭阳 223600
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在小学作文教学中除了激发学生兴趣,培养学生观察、积累、练笔、修改的习惯外,作文后教师的批改同样是一个非常重要的环节,因为写批语的教师往往是“小作家”的第一个阅览者,甚至有可能成为此文唯一的读者. 作文是一项艰巨而又基础的知识工程. 对于小学生而言,要想掌握好写作的基本技能并非易事,他们就像一群走在莽莽荒原上的行路人,面对交错的歧路茫然不知所向. 而教师当然是充当引路人的角色,能否引好路,关键是看教师能否运用适当的教学策略. 教师在小学生的作文教学中能否引好路,其教学策略尤显重要. 在作文教学中纵使“八仙过海,各显神通”,但能让教师感到真正满意或取得立竿见影的效果的却鲜有人在. 于是许多教师在作文教学之路上苦苦探求“捷径”,却也历尽“沧桑”,仍然不尽人意.
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