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摘要：现今社会发展迅速，大学生数量日益增长，就业、创业市场中往往供大于需，无业人员越来越多，为使当今大学生们实现更高水平的就、创业，高等院校需要与时俱进，开展创新创业的同步式教育，竭力培养“双创型”人才，为毕业生们日后更好的发展提供条件。
关键词：高校；“双创型”人才；培养
一.何为“双创型”人才？
所谓双创，即指创新、创业教育。众所周知，创新与创业是两个截然不同的概念，却又互有关联，创新教育与创业教育自然也存在着本质上的不同，却又可以结合贯通。创业教育往往教育对象更为广泛，从教育方向和教育目标上来说，不如创新教育的含义宽广，却也有着相类似的含义。任何机构，无论是服务型、研究型、管理型还是营和Jl陛机构都是由人类创办的，这需要人具有一定的冒险精神、独立解决问题的能力、各种管理能力以及创新能力等。因此，创业教育就是要培养学生们具有一定的开创性精神、要使学生敢于冒险、敢于尝试、不怕失败、愈挫愈勇，且要培养学生善于发现、主动学习、主动探索的精神。当然，创业教育并非仅仅是为了缓解当前就业压力，更重要的是它能够为我国培养出一批敢想敢拼的新世纪人才。创新教育是进入新世纪以来人人知晓的一项新型教育，旨在培养学生们的创新精神，是当今我国乃至世界的教育方向，该项教育侧重于学生们对于生活中的一切事物的观察、思考、创造的意识和能力。
“双创型”人才培养是指在普通的人才培养基础上加以辅助，并且有侧重点的发展学生的实践能力、创新能力等。因此，即使高校要培养该种人才也必须要求学生们掌握良好的知识素养，在充分的知识储备下才能发展创新。除此之外，学生本身也要培养自己的独立能力，如独立思考、独立行动等，敢于为自己做主，积极关注个人兴趣发展。且有创业想法的学生们应该关注市场动态，锻炼自己的市场思维，并追求更好的创新理念，不断追求成功。在创新创业的过程中，困难和挫折在所难免，马云、俞敏洪等人的成功经验又告诉我们不要害怕失败，保持初心，愈挫愈勇，敢于在时代的大风浪里前行，不断学习，乘风破浪，终会抵达梦想的海岸。
二.“双创型”人才的培养背景
1.是社会发展必然趋势。自从我国发布建设“创新型国家”的议案之后，教育部就紧跟步伐，提出了发展该类型人才的提案，并且对该类型人才做了系统的要求。且当今社会发展属于优胜劣汰制，该种类人才的出现是社会发展的必然趋势，也是国家发展的客观需要。
2.是长期实践的结果。中华上下五千年的教育历程中，有志人士不断为教育事业更好的发展鞠躬尽瘁，不断尝试着各种改革举措，在无数次的成功、失败中，我们发现只有顺应时代发展，不断培养学生的创新意识，才能使国家、使民族充满鲜活力，并且不断进步。而当今社会就业压力巨大，多数毕业生都选择创业，也就促进了“创新创业”这一培养模式的形成。
3.是学生发展的主要目标。大学生是最接近社会的一类人，高校中随处可见希望不断发展自我、提升自我的大学生们，他们普遍拥有者强烈的爱国热情和改革欲望，渴望运用自己的知识和能力去贡献社会。新时期，创新创业更是成为他们的普遍目标，因此成为“双创型”人才对于每一位大学生来说都有着极其重要的意义。
三.“双创型”人才培养所存在的困难
1.教育理念传统、保守
从教师资源来看，当今高校的教師大多年龄偏上，更多的教师们都已经形成自己固有的教育教学方式，其教育理念也已经固定，要求他们根据政策调整自己的教学方式无异于将菱角磨作鸡头。况且，各个教师们并未进行过系统的创新创业教育，其教育方式难以适应新型政策，很容易导致学生们只顾专业教育，课本知识，而忽视了实践技能的培养以及创新意识、创业意识的培养。除此之外，即使高校管理阶层已经意识到培养该类人才的必要性，也难以在一时之间协调好本校的各部门工作，以及各项课程的分类安排等。往往会出现像职业规划部门、学生会、教务处、财务处等多个部门权责不清，资源浪费的情况，这就容易导致人才培养的过程中多走弯路，使得教育效率低下，这就难以培养出适应时代发展的新型人才，也难以提高高校的教育水平和知名度。由此可见，以上两方面因素均是制约高校进行“双创型”人才培养的重要问题。
2.缺乏完整的教育机制
就目前的形势来看，高校的教育制度普遍过于形式、传统，考核学生知识能力的永远只是考试成绩，这种机制对于当今的大学生来说并不适用，且根据往年多次的经验教训来看，这种教育制度很容易使学生产生惯性和惰性，习惯性的记忆背诵课本知识，照搬照抄，而忽视了对实践能力和创新意识的培养，这样的教育方式培养出来的学生往往也更加保守，缺乏想象力，缺乏年轻人该有的活力和创造力。尽管现在国家逐渐重视对创新创业人才的培养，但更多的停留在了战略层面，缺乏系统的改革，相关的高水平的创新创业知识竞赛也是凤毛菱角更多的创新创业大赛都只是停留在省级水平，且参赛的作品也很少具备高水平的创新思维。加之现在互联网的应用，使得抄袭、雷同的作品越来越多，进一步降低了参赛作品的水平。
（三）培养方式落后
高校“双创型”人才培养既不是简单的以解决就业为导向的同质化教育，也不是靠增开课程或增设专业就能达到其要求的普通教育。它不仅要考虑“教什么”的问题，更要考虑“怎么教”和“在哪教”的问题。这既需要高校整合内部资源，也需要高校与企业、政府和科研机构等主体进行合作，实现资源共享和协同教育。目前，高校虽密切了与企业、科研机构、政府的联系，但在与科研机构、企业、政府的实践一体化方面仍有待加强。此外，当前实践基地的实习覆盖面相对较窄，没有从广谱化转向精英化。高校与高校之间，高校与企业、政府、科研机构之间也没有实现知识资本化和创新商业化的有机统一。由于产、学、研、用衔接不紧密，加之创新创业教育实践平台短缺，所以当前的创新创业教育不能满足大多数学生的实践需求，出现“创新教育不创新，创业教育不创业”的局面。 三加强创新创业教育工作的思考与建议
（一）深化高校创业教育体制改革
各大高校应该加大对学生的培养力度，提升高校以及学生本身对创新创业教育的认识，将创新创业教育理念完全融入到人才培养方案中，将教育落实到根本，着手于学生，而不仅仅是简单地加入一些教育环节。具体措施如下：完善创业教育课程体系建设和教材建设，注重教育的创新性和实用性，构建创业教育的专业知识平台；加强创业师资队伍建设，组建一支由专任教师、辅导员和校外创业教育咨询专家组成的科研教学团队，给予大学生创业者全方位的创业指导；营造宣传创业、支持创业、践行创业的校园文化环境，激发学生创业意识，鼓励学生积极参与创业，助力学生成为高素质创业人才。
（二）大学生自身综合素养
学生本身的综合素质是创业成功的关键，创业者对于自身的评价与定位一定要切合实际，创业者要具备独特的眼光选择好的创业项目，周全考虑客观因素，同时要做好项目预算、实施、总结等。自主创新能力是个人素质中重要部分，也是對大学传统教育的补充，大学生进入社会如初生牛犊，社会经验以及独自处理能力不够，故大学生应该培养自身的自主学习能力、动手能力、实践能力，提升自身的综合素质才能更好地融入社会、回报社会。
（三）社会各界积极配合
国家政府应该建立健全相应的法律政策来保障创业者的权益，简化创业者前期准备过程中的相关程序，为大学生创业提供优质资源与有利条件，同时社会各界应该积极努力地配合优秀大学生创业，例如银行贷款、提供创业平台、创业环境等等，组织高校、企业为大学生创业提供咨询、指导与帮助，加快创新创业的脚步，有效地推进大学生创业创新教育的开展。
培养“双创型”人才是国家产业转型的重要举措，同时也是大学生提升自身综合素质的有效途径，更全面地符合市场需求。培养“双创型”人才需要学生自身以及高校、政府、企业等相关单位积极配合、协调进行，高校应做出合理的教育计划，将创新创业教育计划到教育培养方案中，竭尽全力地为学生提供培养环境、教育平台，制定高效地教育方针，积极探索、深入研究以培养更加全面、优秀的大学毕业生，同时社会经济、国家战略、产能转型也定会快速、高效地发展。
高校“双创型”人才培养的协同创新模式实际上是一种资源优化配置的方式，它将涉及到“双创型”人才培养的各种资源按照一定的利益分配机制进行有效地配置，以达到资源协同的目的。在四大主体的协同过程中，应以高校为主体，政府为主导，打破各主体间的体制壁垒，通力协作，共同培养“双创型”人才。此外，各主体应在探索新领域、创造新知识、造就新人才等方面整合资源，全力打造多学科融合、多技术集成、多平台联动、多主体协同的战略联盟，助力高校“双创型”人才培养的内涵式发展。
（作者单位：湖南涉外经济学院）
关键词：高校；“双创型”人才；培养
一.何为“双创型”人才？
所谓双创，即指创新、创业教育。众所周知，创新与创业是两个截然不同的概念，却又互有关联，创新教育与创业教育自然也存在着本质上的不同，却又可以结合贯通。创业教育往往教育对象更为广泛，从教育方向和教育目标上来说，不如创新教育的含义宽广，却也有着相类似的含义。任何机构，无论是服务型、研究型、管理型还是营和Jl陛机构都是由人类创办的，这需要人具有一定的冒险精神、独立解决问题的能力、各种管理能力以及创新能力等。因此，创业教育就是要培养学生们具有一定的开创性精神、要使学生敢于冒险、敢于尝试、不怕失败、愈挫愈勇，且要培养学生善于发现、主动学习、主动探索的精神。当然，创业教育并非仅仅是为了缓解当前就业压力，更重要的是它能够为我国培养出一批敢想敢拼的新世纪人才。创新教育是进入新世纪以来人人知晓的一项新型教育，旨在培养学生们的创新精神，是当今我国乃至世界的教育方向，该项教育侧重于学生们对于生活中的一切事物的观察、思考、创造的意识和能力。
“双创型”人才培养是指在普通的人才培养基础上加以辅助，并且有侧重点的发展学生的实践能力、创新能力等。因此，即使高校要培养该种人才也必须要求学生们掌握良好的知识素养，在充分的知识储备下才能发展创新。除此之外，学生本身也要培养自己的独立能力，如独立思考、独立行动等，敢于为自己做主，积极关注个人兴趣发展。且有创业想法的学生们应该关注市场动态，锻炼自己的市场思维，并追求更好的创新理念，不断追求成功。在创新创业的过程中，困难和挫折在所难免，马云、俞敏洪等人的成功经验又告诉我们不要害怕失败，保持初心，愈挫愈勇，敢于在时代的大风浪里前行，不断学习，乘风破浪，终会抵达梦想的海岸。
二.“双创型”人才的培养背景
1.是社会发展必然趋势。自从我国发布建设“创新型国家”的议案之后，教育部就紧跟步伐，提出了发展该类型人才的提案，并且对该类型人才做了系统的要求。且当今社会发展属于优胜劣汰制，该种类人才的出现是社会发展的必然趋势，也是国家发展的客观需要。
2.是长期实践的结果。中华上下五千年的教育历程中，有志人士不断为教育事业更好的发展鞠躬尽瘁，不断尝试着各种改革举措，在无数次的成功、失败中，我们发现只有顺应时代发展，不断培养学生的创新意识，才能使国家、使民族充满鲜活力，并且不断进步。而当今社会就业压力巨大，多数毕业生都选择创业，也就促进了“创新创业”这一培养模式的形成。
3.是学生发展的主要目标。大学生是最接近社会的一类人，高校中随处可见希望不断发展自我、提升自我的大学生们，他们普遍拥有者强烈的爱国热情和改革欲望，渴望运用自己的知识和能力去贡献社会。新时期，创新创业更是成为他们的普遍目标，因此成为“双创型”人才对于每一位大学生来说都有着极其重要的意义。
三.“双创型”人才培养所存在的困难
1.教育理念传统、保守
从教师资源来看，当今高校的教師大多年龄偏上，更多的教师们都已经形成自己固有的教育教学方式，其教育理念也已经固定，要求他们根据政策调整自己的教学方式无异于将菱角磨作鸡头。况且，各个教师们并未进行过系统的创新创业教育，其教育方式难以适应新型政策，很容易导致学生们只顾专业教育，课本知识，而忽视了实践技能的培养以及创新意识、创业意识的培养。除此之外，即使高校管理阶层已经意识到培养该类人才的必要性，也难以在一时之间协调好本校的各部门工作，以及各项课程的分类安排等。往往会出现像职业规划部门、学生会、教务处、财务处等多个部门权责不清，资源浪费的情况，这就容易导致人才培养的过程中多走弯路，使得教育效率低下，这就难以培养出适应时代发展的新型人才，也难以提高高校的教育水平和知名度。由此可见，以上两方面因素均是制约高校进行“双创型”人才培养的重要问题。
2.缺乏完整的教育机制
就目前的形势来看，高校的教育制度普遍过于形式、传统，考核学生知识能力的永远只是考试成绩，这种机制对于当今的大学生来说并不适用，且根据往年多次的经验教训来看，这种教育制度很容易使学生产生惯性和惰性，习惯性的记忆背诵课本知识，照搬照抄，而忽视了对实践能力和创新意识的培养，这样的教育方式培养出来的学生往往也更加保守，缺乏想象力，缺乏年轻人该有的活力和创造力。尽管现在国家逐渐重视对创新创业人才的培养，但更多的停留在了战略层面，缺乏系统的改革，相关的高水平的创新创业知识竞赛也是凤毛菱角更多的创新创业大赛都只是停留在省级水平，且参赛的作品也很少具备高水平的创新思维。加之现在互联网的应用，使得抄袭、雷同的作品越来越多，进一步降低了参赛作品的水平。
（三）培养方式落后
高校“双创型”人才培养既不是简单的以解决就业为导向的同质化教育，也不是靠增开课程或增设专业就能达到其要求的普通教育。它不仅要考虑“教什么”的问题，更要考虑“怎么教”和“在哪教”的问题。这既需要高校整合内部资源，也需要高校与企业、政府和科研机构等主体进行合作，实现资源共享和协同教育。目前，高校虽密切了与企业、科研机构、政府的联系，但在与科研机构、企业、政府的实践一体化方面仍有待加强。此外，当前实践基地的实习覆盖面相对较窄，没有从广谱化转向精英化。高校与高校之间，高校与企业、政府、科研机构之间也没有实现知识资本化和创新商业化的有机统一。由于产、学、研、用衔接不紧密，加之创新创业教育实践平台短缺，所以当前的创新创业教育不能满足大多数学生的实践需求，出现“创新教育不创新，创业教育不创业”的局面。 三加强创新创业教育工作的思考与建议
（一）深化高校创业教育体制改革
各大高校应该加大对学生的培养力度，提升高校以及学生本身对创新创业教育的认识，将创新创业教育理念完全融入到人才培养方案中，将教育落实到根本，着手于学生，而不仅仅是简单地加入一些教育环节。具体措施如下：完善创业教育课程体系建设和教材建设，注重教育的创新性和实用性，构建创业教育的专业知识平台；加强创业师资队伍建设，组建一支由专任教师、辅导员和校外创业教育咨询专家组成的科研教学团队，给予大学生创业者全方位的创业指导；营造宣传创业、支持创业、践行创业的校园文化环境，激发学生创业意识，鼓励学生积极参与创业，助力学生成为高素质创业人才。
（二）大学生自身综合素养
学生本身的综合素质是创业成功的关键，创业者对于自身的评价与定位一定要切合实际，创业者要具备独特的眼光选择好的创业项目，周全考虑客观因素，同时要做好项目预算、实施、总结等。自主创新能力是个人素质中重要部分，也是對大学传统教育的补充，大学生进入社会如初生牛犊，社会经验以及独自处理能力不够，故大学生应该培养自身的自主学习能力、动手能力、实践能力，提升自身的综合素质才能更好地融入社会、回报社会。
（三）社会各界积极配合
国家政府应该建立健全相应的法律政策来保障创业者的权益，简化创业者前期准备过程中的相关程序，为大学生创业提供优质资源与有利条件，同时社会各界应该积极努力地配合优秀大学生创业，例如银行贷款、提供创业平台、创业环境等等，组织高校、企业为大学生创业提供咨询、指导与帮助，加快创新创业的脚步，有效地推进大学生创业创新教育的开展。
培养“双创型”人才是国家产业转型的重要举措，同时也是大学生提升自身综合素质的有效途径，更全面地符合市场需求。培养“双创型”人才需要学生自身以及高校、政府、企业等相关单位积极配合、协调进行，高校应做出合理的教育计划，将创新创业教育计划到教育培养方案中，竭尽全力地为学生提供培养环境、教育平台，制定高效地教育方针，积极探索、深入研究以培养更加全面、优秀的大学毕业生，同时社会经济、国家战略、产能转型也定会快速、高效地发展。
高校“双创型”人才培养的协同创新模式实际上是一种资源优化配置的方式，它将涉及到“双创型”人才培养的各种资源按照一定的利益分配机制进行有效地配置，以达到资源协同的目的。在四大主体的协同过程中，应以高校为主体，政府为主导，打破各主体间的体制壁垒，通力协作，共同培养“双创型”人才。此外，各主体应在探索新领域、创造新知识、造就新人才等方面整合资源，全力打造多学科融合、多技术集成、多平台联动、多主体协同的战略联盟，助力高校“双创型”人才培养的内涵式发展。
（作者单位：湖南涉外经济学院）