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摘要：中国传统文化是中华民族在历史长河中创造的宝贵财富，而岭南传统文化更是岭南人的传承。近几年，岭南文化教育根植于传统文化，立足于时代新理念，延伸成具有可持续发展的价值观教育。在众多的幼儿园教育教学活动中，如何让孩子们直观地接触、感受岭南传统文化？结合当下幼儿绘本故事教育，我尝试通过绘本故事的方式在幼儿园教育中渗透岭南传统文化的教育。
关键词：幼儿;岭南传统文化;绘本
岭南文化，源远流长，是悠久灿烂的中华文化的有机组成部分，是祖国文化百花园中的一支奇葩。岭南传统文化蕴含着岭南的文学、岭南画派、粤剧等艺术具有浓郁的地方特色的宝贵教育资源，如何更好地将这些富有浓郁的地方特色的岭南传统文化应用于幼儿园教育教学当中？让孩子们在感受、欣赏和体验的过程中深入了解岭南地区的悠久历史和传统优秀文化的精粹，初步形成良好的品德行为规范。
一、岭南传统文化教育及绘本教育的概述
（一）岭南文化概述
岭南先民遗址的出土材料证明，岭南文化为原生性文化。基于独特的地理环境和历史条件，岭南文化以农业文化和海洋文化为源头，在其发展过程中不断吸取和融汇中原文化和海外文化，逐渐形成自身独有的特点。在近代，岭南的风气之先，成为中西文化交流的重要桥梁，多种文化思潮交错而织成绚丽多彩的画面，孕育和生产出以康有为、孙中山等为代表的近代中国的一代先进人物。
（二）绘本的概述
美国绘本大师芭芭拉·库尼（Babara Cooney）曾用一个形象的比喻形容绘本，她说：“绘本像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线”（何丽杰，传统启蒙读物在幼儿园教育中的应用研究（D），上海：东北师范大学，2013.05：7），绘本以图为主文为辅，以图言物、意图悦众、以图行事、以图致胜。
二、在绘本教学中开展岭南传统文化教育
（一）遵循幼儿身心发展规律选取通俗易懂的内容
以绘本为素材进行岭南文化教学，首先根据幼儿的身心发展规律，寻找能体现岭南文化价值的绘本，对绘本进行深入的解读、分析，并以此为契机有效地开展活动。如《老广新游》系列丛书中的《老广新游之广府童谣》里的每一幅画面都呈现出广府人民的宁静、美好的生活环境，在教学中，老师可挑选反映幼儿生活经验的童谣，着重引导幼儿观察画面广府人民劳动情景，感知画面中广府人民通过辛勤劳作收获美好生活的愿望，感受老一辈人孩童时期的回忆。
（二）采用有效教学方法促进岭南文化教学活动的实施
对绘本有了深入的解析后，老师要依据幼儿的年龄特征以及绘本的内容，采用有效的教学方法，以促进绘本在岭南文化教学活动中获得有效的运用。
1.结合生活实际感受岭南文化习俗的含义
幼儿对生活中的人事物有着强烈的探索欲望，这是幼儿年龄特征的充分体现。
课例：绘本《端午节》讲述的是中国传统节日——端午节的起源以及民俗习惯，绘本中图文并茂地描绘出赛龙舟、包粽子等节日里热闹的场景，但仅凭幼儿有限的想象和一幅幅静态的画面，很难对这个传统节日有深刻的感受。在端午节即将来临之际，通过家园互动带孩子们真正地到生活中取体验，去划龙舟、包粽子，幼儿对节日的生活体验倍感新奇和兴奋，孩子们的注意力被吸引住，孩子们感受到中国传统节日里，岭南地区人民用自己的方式渡过一个有意义的节日活动。这种结合生活实际、情景交融的活动方式不仅让幼儿直观地感受到绘本故事里美妙的情景氛围，同时也让幼儿直观地感受绘本中所表达的传统文化内涵。
2、角色扮演表现岭南文化的地方色彩
角色扮演是幼儿喜欢的一种活动方式，而绘本中的角色设置个性鲜明，教师可通过邀请幼儿参与绘本中角色扮演的方式，促使幼儿更好地融汇绘本的内容，通过角色扮演的形式表现对绘本内容的理解。
课例：《老广新游·大话广府》讲的是整个大系统的岭南文化、广府文化的内涵，用绘本的形式把一段段曾被遗忘的岭南故事用展现在大众的面前。“广府”是什么？它是怎样产生的？幼儿在角色的演绎中、师幼互动、幼幼互动的角色演绎中体验这种充满岭南地方色彩的文化熏陶。
3.创设环境氛围体验岭南文化的乐趣
创设绘本空间，使幼儿在岭南文化氛围中体验岭南文化的乐趣。绘本中的内容都是社会生活的直接或间接反映。老师可在班级的环境创设中，融合绘本里的情景、游戏等内容，让幼儿活动在岭南传统文化环境氛围中，体验岭南文化的社会活动、生活习惯以及文化中涵盖的行为规范，在无形中养成良好的品德行为规范。
以《老广新游·大话广府》绘本为例，教师可依据《老广新游·大话广府》里的场景创设班级环境，幼儿在模拟的绘本场景中体验各种有趣的情景游戏、艺术创作以及角色扮演活动，体验岭南文化的乐趣。通过这种形式的活动，幼儿不仅加深了对岭南传统文化的认知，也在传统文化的基础上创设孩子自己理解的新的岭南文化。
从绘本渗透岭南传统文化教育，从绘本这一途径出发，在幼儿的心中埋下“民族”的种子，从小建立孩子的民族自信心，透过绘本，孩子们可以在色彩鲜明的“画册”里读到岭南地区过往的故事，感受岭南人民在岭南的土地上发生的点点滴滴，唤回属于岭南人自己的文化记忆。
“只有了解过去，才能明白现在，然后看见未来。”——劳震宇岭南传统文化是岭南地区人民千百年来的文化传承，作为一名幼教工作者，我更希望自己能够通过多种途径、不同的教育教学方式方法，和我的孩子们一起遨游在我们岭南的这片沃土中，感受、欣赏和体验老祖宗千百年传承下来的文化遗产。
参考文献
[1]《岭南文化概述>茶香飘万里，自360doc个人图书馆.
[2]李永祥，老广新游之广府童谣[M].广州出版社，2014（07）.
[3]大話国编绘，老广新游·大话广府，广东人民出版社，2018（08）.
关键词：幼儿;岭南传统文化;绘本
岭南文化，源远流长，是悠久灿烂的中华文化的有机组成部分，是祖国文化百花园中的一支奇葩。岭南传统文化蕴含着岭南的文学、岭南画派、粤剧等艺术具有浓郁的地方特色的宝贵教育资源，如何更好地将这些富有浓郁的地方特色的岭南传统文化应用于幼儿园教育教学当中？让孩子们在感受、欣赏和体验的过程中深入了解岭南地区的悠久历史和传统优秀文化的精粹，初步形成良好的品德行为规范。
一、岭南传统文化教育及绘本教育的概述
（一）岭南文化概述
岭南先民遗址的出土材料证明，岭南文化为原生性文化。基于独特的地理环境和历史条件，岭南文化以农业文化和海洋文化为源头，在其发展过程中不断吸取和融汇中原文化和海外文化，逐渐形成自身独有的特点。在近代，岭南的风气之先，成为中西文化交流的重要桥梁，多种文化思潮交错而织成绚丽多彩的画面，孕育和生产出以康有为、孙中山等为代表的近代中国的一代先进人物。
（二）绘本的概述
美国绘本大师芭芭拉·库尼（Babara Cooney）曾用一个形象的比喻形容绘本，她说：“绘本像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线”（何丽杰，传统启蒙读物在幼儿园教育中的应用研究（D），上海：东北师范大学，2013.05：7），绘本以图为主文为辅，以图言物、意图悦众、以图行事、以图致胜。
二、在绘本教学中开展岭南传统文化教育
（一）遵循幼儿身心发展规律选取通俗易懂的内容
以绘本为素材进行岭南文化教学，首先根据幼儿的身心发展规律，寻找能体现岭南文化价值的绘本，对绘本进行深入的解读、分析，并以此为契机有效地开展活动。如《老广新游》系列丛书中的《老广新游之广府童谣》里的每一幅画面都呈现出广府人民的宁静、美好的生活环境，在教学中，老师可挑选反映幼儿生活经验的童谣，着重引导幼儿观察画面广府人民劳动情景，感知画面中广府人民通过辛勤劳作收获美好生活的愿望，感受老一辈人孩童时期的回忆。
（二）采用有效教学方法促进岭南文化教学活动的实施
对绘本有了深入的解析后，老师要依据幼儿的年龄特征以及绘本的内容，采用有效的教学方法，以促进绘本在岭南文化教学活动中获得有效的运用。
1.结合生活实际感受岭南文化习俗的含义
幼儿对生活中的人事物有着强烈的探索欲望，这是幼儿年龄特征的充分体现。
课例：绘本《端午节》讲述的是中国传统节日——端午节的起源以及民俗习惯，绘本中图文并茂地描绘出赛龙舟、包粽子等节日里热闹的场景，但仅凭幼儿有限的想象和一幅幅静态的画面，很难对这个传统节日有深刻的感受。在端午节即将来临之际，通过家园互动带孩子们真正地到生活中取体验，去划龙舟、包粽子，幼儿对节日的生活体验倍感新奇和兴奋，孩子们的注意力被吸引住，孩子们感受到中国传统节日里，岭南地区人民用自己的方式渡过一个有意义的节日活动。这种结合生活实际、情景交融的活动方式不仅让幼儿直观地感受到绘本故事里美妙的情景氛围，同时也让幼儿直观地感受绘本中所表达的传统文化内涵。
2、角色扮演表现岭南文化的地方色彩
角色扮演是幼儿喜欢的一种活动方式，而绘本中的角色设置个性鲜明，教师可通过邀请幼儿参与绘本中角色扮演的方式，促使幼儿更好地融汇绘本的内容，通过角色扮演的形式表现对绘本内容的理解。
课例：《老广新游·大话广府》讲的是整个大系统的岭南文化、广府文化的内涵，用绘本的形式把一段段曾被遗忘的岭南故事用展现在大众的面前。“广府”是什么？它是怎样产生的？幼儿在角色的演绎中、师幼互动、幼幼互动的角色演绎中体验这种充满岭南地方色彩的文化熏陶。
3.创设环境氛围体验岭南文化的乐趣
创设绘本空间，使幼儿在岭南文化氛围中体验岭南文化的乐趣。绘本中的内容都是社会生活的直接或间接反映。老师可在班级的环境创设中，融合绘本里的情景、游戏等内容，让幼儿活动在岭南传统文化环境氛围中，体验岭南文化的社会活动、生活习惯以及文化中涵盖的行为规范，在无形中养成良好的品德行为规范。
以《老广新游·大话广府》绘本为例，教师可依据《老广新游·大话广府》里的场景创设班级环境，幼儿在模拟的绘本场景中体验各种有趣的情景游戏、艺术创作以及角色扮演活动，体验岭南文化的乐趣。通过这种形式的活动，幼儿不仅加深了对岭南传统文化的认知，也在传统文化的基础上创设孩子自己理解的新的岭南文化。
从绘本渗透岭南传统文化教育，从绘本这一途径出发，在幼儿的心中埋下“民族”的种子，从小建立孩子的民族自信心，透过绘本，孩子们可以在色彩鲜明的“画册”里读到岭南地区过往的故事，感受岭南人民在岭南的土地上发生的点点滴滴，唤回属于岭南人自己的文化记忆。
“只有了解过去，才能明白现在，然后看见未来。”——劳震宇岭南传统文化是岭南地区人民千百年来的文化传承，作为一名幼教工作者，我更希望自己能够通过多种途径、不同的教育教学方式方法，和我的孩子们一起遨游在我们岭南的这片沃土中，感受、欣赏和体验老祖宗千百年传承下来的文化遗产。
参考文献
[1]《岭南文化概述>茶香飘万里，自360doc个人图书馆.
[2]李永祥，老广新游之广府童谣[M].广州出版社，2014（07）.
[3]大話国编绘，老广新游·大话广府，广东人民出版社，2018（08）.