【摘 要】
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在线教育是改革传统教学生态、推动教育革命和实现教育变革的重要力量,新冠肺炎疫情加速了在线教育进程,在线教育质量备受各界关注.对比分析中美两国中小学在线教育发展历程中制定的相关在线教育质量评价标准,发现两国在线教育质量评价标准中评价指标核心观测点、技术服务对象和教学团队建设等三方面有明显差异,我国中小学在线教育质量评价标准制定需重视在线教育评价导向、学习者需求、多方协同支持和中小学教师专业发展等关键性指标.
【机 构】
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韶关学院 教师教育学院,广东 韶关 512005
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在线教育是改革传统教学生态、推动教育革命和实现教育变革的重要力量,新冠肺炎疫情加速了在线教育进程,在线教育质量备受各界关注.对比分析中美两国中小学在线教育发展历程中制定的相关在线教育质量评价标准,发现两国在线教育质量评价标准中评价指标核心观测点、技术服务对象和教学团队建设等三方面有明显差异,我国中小学在线教育质量评价标准制定需重视在线教育评价导向、学习者需求、多方协同支持和中小学教师专业发展等关键性指标.
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