在英语考试中，英语听力的失分率是最高的，部分学生在面对英语听力时，稍显胆怯，因此直接跳过英语听力部分，对题目不予作答或乱答。因此，寻找正确方法，提升英语听力教学，是非常必要的。
　　1. 重视语音发音
　　在英语的学习过程中，语音是英语的基本组成部分。很多学生在学习英语的过程中，无法正确发音，并且不能正确辨音。在学习英语发音时，很容易将中国发音与英语发音搞混。比如由于当地本身的音色使得元音与辅音部分不能发出，因此在念英语时，出现发音不标准现象。学生在背单词的同时，应当自行进行英语听力训练，并且跟着录音机念读，以便让自己掌握这种发音规律。在英语听力的学习过程中，为了契合环境语境，很多阅读会出现连续、省音或弱读现象。部分学生在训练听力的过程中，不知道哪些句子该连续，哪些又该省音。教师在教学中，一定要着重培养学生的语感和正确发音，应变让学生在听力考试中，能游刃有余。
　　2. 增加词汇量
　　在训练学生听力的过程中，除了让学生掌握正确的英语发音之外，增加学生词汇量也是非常重要的。很多学生在背诵单词方面，能力十分薄弱，虽然隔三差五就背诵已背过的单词，但到临阵时仍然很“吃紧”，不是不记得发音，就是不记得意思，或是不知道怎么写。为了让学生深刻的记住单词，教师可以让学生以音代写，也就是依照单词的读音将单词写出来。这种方式，可以让学生在听到单词的那一瞬间就能反应过来，不需要把整段都听懂。
　　3. 加强语法训练
　　在英语的所有考试中，其听力考核与常规考试的区别在于，听力考核需要学生在听到单词的那一瞬间作出反应。这种考核不仅需要学生全神贯注，还需要学生对英语的语法结构有所掌握。不过，在现实中，很多学生在听听力的过程中反应不是很快，听力已经播到下一句了，他还在纠结上一句，因此，错过了最佳的句子解读时机，在答题过程中，自然答非所问。出现这种现象与学生不熟悉英语语法结构有莫大关系。英语语法与汉语语法不同，这不仅表现在句子成分上，还表现在句子的构成上。英语与汉语不同，英语句子的构成有一定的规律性。比如动词依照时态而变、形容词有比较级与最高级变化等等。这些规律都是汉语没有的，所以学生学起来有些困难，始终久啃不得下咽。这些英语语法的区别，就需要学生在日常中就将英语语法吃透，以便能在实际操作过程中迅速做出反应。
　　4. 增加相关文化背景知识介绍
　　学习英语不单是为了应付考试，要知道它还是一门国际语言，在今后会用到。为了能让自己的未来更加开阔，拥有更多的选择，加紧对英语的学习是非常必要的。因此，为了让学生对英语充满热情，提高学生的英语学习积极性，注重多英语相关背景知识的介绍是非常必要的。这种方式不仅可以让学生了解到更多的知识，还可以让学生对其他地域的文化更感兴趣。教师要学会引导学生主动去了解西方国家的文化，以便让学生将被动学习改为主动学习。如何让学生对西方文化兴趣渐浓，可以从以下两点进行：让学生阅读英汉两译的外国名著，比如《简·爱》、《傲慢与偏见》、《神曲》等等；在介绍与西方相关的知识时，为学生适当的拓展知识。比如在上牛津英语八年级下册Unit 6中的 France is calling时，教师应当为学生介绍点法国的美食、法国的浪漫情怀、法国的文化等等。
　　5. 选择有趣教材授教
　　教师选择的听力素材是否有趣，也是影响学生听力能力的关键因素。初中学生正处在成长期，在接触事物的过程中，均带着一颗赤诚的好奇心，尽管如此，他们也会有自己的兴趣爱好。所以，教师在选择听力素材时，应当抓准学生的好奇与兴趣，让学生始终将注意力投放到英语听力的训练过程中。比如教师在讲授牛津英语八年级下册Unit 6中的 France is calling时，可以问一下学生，他们喜欢什么国家，为什么喜欢这个国家，这个国家的风情文化有何吸引力等等。在上课过程中，教师应当让学生们用英语表述自己的想法，并且在此过程中，纠正学生的英语发音，但不要伤及学生的自尊，以便让学生下次能继续积极发言。
　　在英语的学习过程中，提高学生的英语听力能力，不是一蹴而就的事，它是需要持之以恒的。在这提高学生英语听力能力的长征路上，能做到以上几点，可达到事半功倍的效果。
　　（作者单位：江苏省如东县袁庄初级中学）