【摘要】新课程改革已全面启动，英语教学处于挑战与机遇并存的局面。面对难教难学的窘境，笔者作为一名高职英语教师，在长期的教学工作中发现其中原因无非是学生缺乏积极性，难以寻找科学有效的学习方法。在此，笔者通过具体教学，不断摸索探讨，总结出下列有利于提高英语教学质量的良策，与大家共同学习。
　　【关键词】新课改 以人为本 知识网 考核方式
　　一、明确英语课改目标，适当转变教学观念
　　新课程改革倡导“以人为本”全面发展的理，以一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切为原则，在课堂教学中，把“坚持从学生的实际出发，面向全体学生”作为深化课改的出发点。除了重视学生对英语知识的掌握外，更注重学生的情感态度，学习策略与审美价值观的培养，提高学生的创新意识与实际能力.在课堂中。大胆放手，耐心指导，让学生充分展示，让学生真正成为课堂的主人。尊重学生学习的主体地位，由重教师教向重学生学转变。学生学习的性质由“学会”转变为“会学”。努力营造宽松和谐的教学氛围。
　　二、精心编写课前学案，优化课堂教学模式
　　在新课改课堂的教学中，教师是教学的组织者，指导者。认真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。通过多种形式的问题设计，把散乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统。根据不同的教学内容精心编写设计，为上好不同类型的课打好基础，做好铺垫。并重视课堂教学质量，注重当堂知识当堂消化，杜绝课内损失课外补的不良做法，做到精讲多练。贯穿语言的实践性，使课堂知识落实到实处，精讲，即画龙点睛，直截了当，不说题外话；多练，即学生反复实践和应用，充分利用现代教育资源，提高学生的语言能力。
　　三、激发学生学习兴趣，积极开展课外活动
　　俗话说得好：兴趣是最好的老师。而课外活动是培养和发展学生语言运用能力的重要途径，有利于增长知识，发展特长，开阔视野，锻炼能力。我校高职学生的英语普遍存在不同问题，教师应因时因地因人有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动。如朗诵、唱歌、演剧、英语角、小笑话、板报、影视欣赏等。通过这些活动培养语言环境，提升学生的自觉与自信心。让学生敢于说英语，乐于说英语，帮助学生克服怕读不好说得不顺，同学看不起老师指责批评等心理障碍。尤其是对于困难生，为他们创造发言机会，适当降低他们发言的难度，并肯定其中发音的点滴优点，及时纠正他们发音中的不足，始终以赞许的目光进行引导与激励。哪怕就是一点言语上的鼓励，比如，你真棒，你这次比上次好，你虽然那里不行，但是哪方面很好等，让学生在愉悦的心境和期待的目光中一步步变得更加优秀。
　　四、提升自身综合素质，善于反思不断不断进步
　　要实现高职英语新课改的目标，英语教师必须树立终身学习的理念，不断调整教学观念，丰富专业知识与技能，加强对外语教学法，教育心理学等知识的学习与更新，关注科研动态，将理论与实际结合。培养自身的行动与研究能力。最大限度的为学生的梦里发展搭建平台。另外，英语教师更要有坚定的信念与崇高的师德。教师不仅教授知识，更要引导学生如何做人，让他们形成健康向上的生活与学习态度。
　　五、优化考核方式，加重课堂检测
　　传统的英语教学大部分以期末笔试成绩为主。这样有些学生也可能通过在复习中死记硬背的方式通过了考试。可是这与我们改革初衷，即学生将英语运用到生活中相违背。所以我们要优化考核方式，尤其是加重课堂检测的比例。那么，当堂检测是相当重要的。这是检测学生对知识的落实情况和学生通过学习体验成功，享受学习的快乐的有效环节。内容主要以口语检测和笔试相结合，形式多样，可以分组让小组长独自组织学生进行简单测试，也可以在课堂提问时发现学生的点滴进步进行加分。比如他对问题的独到见解，或是对语言的熟练运用等。.这样，可以让更多的学生都可以融入课堂，学到更多知识，更好的锻炼学生的能力。如果坚持下来，学生的学习兴趣会不断提高。让学生自主学习，充分发挥学生的能动性，学生的课堂效果增强，期末笔试的难度就相对降低。好成绩的比例会增加。总之，需要我们教师根据自己学生的实际情况制定科学的考核方式并付之于实践。一定可以看到明显的成效。
　　古人云：授之以鱼不如授之以渔。这说明教师应更加注重教会学生学会获取知识的方法与本领，指导学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯和自学能力。不过，“金无足赤，人无完人”，再完美的教学都会存在纰漏。教师应对不足之处及时反思调整，不断提升经验，完善教学，不断提升自己驾驭课堂的能力，迈向更高层次。
　　总之，英语新课改要求我们教师树立新型的学生观和教学观，为学生未来的发展奠定坚实的基。而提高英语教学质量的方法千千万万，但万变不离其宗，因材施教，实事求是，具体措施不断完善将始终贯穿我们的教学。只要立身实践，坚持不懈，我们的英语课改工作一定会踏上一个新的台阶。