【摘 要】
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为避免“自主—合作—探究”教学模式构建和实践中出现误区,通过对“该”教学模式进一步完善,并进行了试验,实践结果表明完善后的“自主—合作—探究”教学模式更能激发学生
【基金项目】
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黔南民族学院教育规划题“自主—合作—探究式教学模式在民族地区初中生物教学中的应用研究”(201713018);黔南民族师范学院校级教育质量提升工程项目“民族地区高校实习生初中生物实验教学革新与实践研究”(2018xjg0525)阶段性成果
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为避免“自主—合作—探究”教学模式构建和实践中出现误区,通过对“该”教学模式进一步完善,并进行了试验,实践结果表明完善后的“自主—合作—探究”教学模式更能激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛、培养学生质疑能力、提高学生自主学习的能力、提升学生团队协作能力和学生的探究精神。同时指出在采用此模式对教师素养的要求,以及在设置自主学习、合作学习和探究学习环节时应注意的问题。
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