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摘要：隨着素质教育不断发展，小学体育教学在学校教育中的重要性逐渐被凸显出来，其对于促进学生综合素养发展具有重要意义。随着体育教育不断发展，对体育课堂教学提出了更高要求，需要教师在体育课堂教学过程中体现学生的学习主体地位，促进学生积极参与进体育教学活动中，在体育活动中发展学生个性和全面性。快乐教学理念在小学教育阶段受到重视，在小学体育教学中引进快乐教学法，迎合了小学生身心发展规律，能够有效地激发学生体育运动积极性。
关键词：小学;体育教学;快乐教学法
引言：小学体育教学中的快乐教学法要求教师从学生情感角度出发进行教学创新，以此来调动学生的课堂学习积极性，达到师生互动、学生乐学、教师乐教，使学生全身心地融入到体育活动过程，在这个过程中获得良好体验，帮助学生在体育运动活动中获得快乐。目前，我国很多小学体育教师在展开体育教学过程中，课堂教学方式单一，主要采取“教师做—学生跟做”的方式对学生体育运用技巧进行传授，课堂学习效率不高。小学体育教学中引进快乐教学法，是对体育教学的一种有效创新，体现了学生为主的现代教育理念，能够有效地激发学生参与进体育运动的兴趣，提高体育课堂教学效率。
1 小学体育教学中的快乐教学法的应用意义
1.1激发学生学习兴趣
小学阶段，学生身心发展不成熟，具有好玩好动的性格特征。在这个阶段的体育教学中引进快乐教学法，迎合了学生的身心发展特征，能够促进学生积极参与进行体育教学过程。一方面是快乐教学法设计过程中，教师基于学生兴趣点进行教学内容、教学活动设计，满足学生学习需求，能够有效地激发学生参与运动的欲望，提高了学生体育教学积极性。另一方面是快乐教学法的有效应用，突破了传统课堂教学理念，使学生真正地成为课堂教学主人，可以激发学生体育运动意识，提高学生课堂积极性。
1.2发展学生综合素养
传统的小学体育教学中，教师教学方式落后，在体育教学中主要是教师做动作、学生进行模仿。这种教学模式下，学生被动地跟随教师节奏进行运动，学生学习积极性难以得到激发，体育课堂教学价值不高。小学体育教学中引进快乐教学法，促进教师有效地进行教学方式创新，在体育课堂教学融入趣味性因素，能够将学生从被动学习的地位转向主动学习的地位，让学生在自主进行体育活动的过程中发展身心素质，提高学生的综合素养。比如，小学体育教师在展开篮球教师时，展开小组比赛。竞技性体育活动的展开，能够激发学生心中的好胜心，提高学生体育课堂参与积极性，促进学生运动能力有效发展。另外，在小组活动过程中，能够促进学生之间有效进行交流互动、协作共赢，促进学生团队合作精神的形成。
2 小学体育教学中的快乐教学法展开策略
2.1 丰富教学手段，激发学生体育兴趣
新课改不断发展背景下，课堂教学要求提高，不仅要求对学生学科知识、学科能力进行培养，还要求在教学中对学生思想素养、道德品质进行培养，促进学生全面性发展。新课改背景下展开小学体育教学，需要教师转变教育教学理念，对体育教学进行创新，促进学生综合性发展。小学体育教学中教师引进快乐体育理念，迎合学生身心发展特征，促进教师有效地丰富教学手段，激发学生体育兴趣。比如，教师在体育教学中展开情景教学、游戏教学、竞赛教学等，能够促进学生积极参与进体育活动过程，让学生在体育教学中获得快乐的同时，更好地进行体育训练，促进学生综合性发展。
2.2 展开教学互动，提高体育教学效率
一节课堂教学能够成功，取决于学生的学习动机和学习兴趣，而教师则扮演引导和启发作用，通过一定的教学语言对学生进行引导和启发，促进学生学习动机和学习兴趣形成。因此，在小学体育教学中，教师有效地与学生进行互动具有重要意义。良好师生互动的展开，能够构建良好师生关系，营造良好的体育教学氛围。体育教学一般在课外进行展开，这个过程中学生具有更多的自由空间。小学阶段，受学生身心发展特征影响，很多学生在体育课外教学中专注度不高，容易出现各玩各的、不守纪律等现象。在这种情况下，如果教师直接对学生进行批评，将会影响课堂教学氛围，降低了体育教学的快乐度。在这个时候，如果教师能够有效地与进行语言互动，能够抓住学生注意力，促进学生积极参与进课堂教学过程，提高课堂教学效率。可以看出，良好的教学互动展开，是实现快乐教学的重要措施，能够营造良好的体育教学氛围，提高学生的课堂积极性。
3 结语
小学阶段是学生身心发展的重要时期。在这个阶段展开体育教学，是素质教育的重要要求，能够在体育教学活动中发展学生身体素质、心理素质，促进学生身心发展。教育教学不断发展，小学体育教学不断进行改革，快乐教学法被提出。在小学体育教学中引入快乐教学法，是对小学体育教学的创新，能够有效地激发学生体育运动兴趣，提高体育课堂教学效率。
参考文献：
[1] 孙晓雯. 浅谈小学体育课中的快乐教学法[J]. 小学生（下旬刊）， 2017（1）.
[2] 郑长江. 浅谈小学体育课堂快乐教学方法的运用[J]. 现代阅读（教育版）（24）：474.
[3] 刘福雷. 小学体育教学中的快乐教学法研究[J]. 作文成功之路（中）， 2017（2）：16-16.
关键词：小学;体育教学;快乐教学法
引言：小学体育教学中的快乐教学法要求教师从学生情感角度出发进行教学创新，以此来调动学生的课堂学习积极性，达到师生互动、学生乐学、教师乐教，使学生全身心地融入到体育活动过程，在这个过程中获得良好体验，帮助学生在体育运动活动中获得快乐。目前，我国很多小学体育教师在展开体育教学过程中，课堂教学方式单一，主要采取“教师做—学生跟做”的方式对学生体育运用技巧进行传授，课堂学习效率不高。小学体育教学中引进快乐教学法，是对体育教学的一种有效创新，体现了学生为主的现代教育理念，能够有效地激发学生参与进体育运动的兴趣，提高体育课堂教学效率。
1 小学体育教学中的快乐教学法的应用意义
1.1激发学生学习兴趣
小学阶段，学生身心发展不成熟，具有好玩好动的性格特征。在这个阶段的体育教学中引进快乐教学法，迎合了学生的身心发展特征，能够促进学生积极参与进行体育教学过程。一方面是快乐教学法设计过程中，教师基于学生兴趣点进行教学内容、教学活动设计，满足学生学习需求，能够有效地激发学生参与运动的欲望，提高了学生体育教学积极性。另一方面是快乐教学法的有效应用，突破了传统课堂教学理念，使学生真正地成为课堂教学主人，可以激发学生体育运动意识，提高学生课堂积极性。
1.2发展学生综合素养
传统的小学体育教学中，教师教学方式落后，在体育教学中主要是教师做动作、学生进行模仿。这种教学模式下，学生被动地跟随教师节奏进行运动，学生学习积极性难以得到激发，体育课堂教学价值不高。小学体育教学中引进快乐教学法，促进教师有效地进行教学方式创新，在体育课堂教学融入趣味性因素，能够将学生从被动学习的地位转向主动学习的地位，让学生在自主进行体育活动的过程中发展身心素质，提高学生的综合素养。比如，小学体育教师在展开篮球教师时，展开小组比赛。竞技性体育活动的展开，能够激发学生心中的好胜心，提高学生体育课堂参与积极性，促进学生运动能力有效发展。另外，在小组活动过程中，能够促进学生之间有效进行交流互动、协作共赢，促进学生团队合作精神的形成。
2 小学体育教学中的快乐教学法展开策略
2.1 丰富教学手段，激发学生体育兴趣
新课改不断发展背景下，课堂教学要求提高，不仅要求对学生学科知识、学科能力进行培养，还要求在教学中对学生思想素养、道德品质进行培养，促进学生全面性发展。新课改背景下展开小学体育教学，需要教师转变教育教学理念，对体育教学进行创新，促进学生综合性发展。小学体育教学中教师引进快乐体育理念，迎合学生身心发展特征，促进教师有效地丰富教学手段，激发学生体育兴趣。比如，教师在体育教学中展开情景教学、游戏教学、竞赛教学等，能够促进学生积极参与进体育活动过程，让学生在体育教学中获得快乐的同时，更好地进行体育训练，促进学生综合性发展。
2.2 展开教学互动，提高体育教学效率
一节课堂教学能够成功，取决于学生的学习动机和学习兴趣，而教师则扮演引导和启发作用，通过一定的教学语言对学生进行引导和启发，促进学生学习动机和学习兴趣形成。因此，在小学体育教学中，教师有效地与学生进行互动具有重要意义。良好师生互动的展开，能够构建良好师生关系，营造良好的体育教学氛围。体育教学一般在课外进行展开，这个过程中学生具有更多的自由空间。小学阶段，受学生身心发展特征影响，很多学生在体育课外教学中专注度不高，容易出现各玩各的、不守纪律等现象。在这种情况下，如果教师直接对学生进行批评，将会影响课堂教学氛围，降低了体育教学的快乐度。在这个时候，如果教师能够有效地与进行语言互动，能够抓住学生注意力，促进学生积极参与进课堂教学过程，提高课堂教学效率。可以看出，良好的教学互动展开，是实现快乐教学的重要措施，能够营造良好的体育教学氛围，提高学生的课堂积极性。
3 结语
小学阶段是学生身心发展的重要时期。在这个阶段展开体育教学，是素质教育的重要要求，能够在体育教学活动中发展学生身体素质、心理素质，促进学生身心发展。教育教学不断发展，小学体育教学不断进行改革，快乐教学法被提出。在小学体育教学中引入快乐教学法，是对小学体育教学的创新，能够有效地激发学生体育运动兴趣，提高体育课堂教学效率。
参考文献：
[1] 孙晓雯. 浅谈小学体育课中的快乐教学法[J]. 小学生（下旬刊）， 2017（1）.
[2] 郑长江. 浅谈小学体育课堂快乐教学方法的运用[J]. 现代阅读（教育版）（24）：474.
[3] 刘福雷. 小学体育教学中的快乐教学法研究[J]. 作文成功之路（中）， 2017（2）：16-16.