我们知道，每一个班级的学生知识结构是参差不齐的，这给教师的课堂教学带来了很大的负面影响。因此，教师要善于对学生的具体特点、因人而异进行因材施教，以期达到教学相长，真正让每个学生学有所得，是每位教师义不容辞的历史责任。怎样让班级的每个学生都学有所得呢？
　　一、把准教学对象的基本情况是最为关键的一步
　　教师要分清学生有关成绩的优差，做到知己知彼是每一个教师搞好教学工作的前提和基础。因而教师要善于全面细致地了解每一个学生，通过了解，才能成竹在胸，较全面地掌握学生的情况，从而有争对性的采取不同措施、因人而异对学生进行正确的培养、引导。
　　二、让学习成绩优异的学生学有所得
　　首先，对这类所谓的优秀生进行思想品德教育，这类学生往往在同学面前，甚至是老师面前都表现出高高在上的架势来，所以随时提醒他们：学习成绩优异，并非思想品德就一定优秀。因此，无论什么时候，都不能放松对这类学生的思想品德教育；其二、对这类学生必须改进教学方法，授课的过程当中切忌不必要的重复。在有关的知识学习过程中，有的教学内容，学生早已融会贯通了，如果教师还在不厌其烦地重复强调，很容易使学生厌烦和反感，造成学生“过量逆反”；其三、提高教学内容的探究要求。教师在授课过程中，对于一般水平的学生，要求他们能够理解，会做相关的习题就行。而对成绩优异的学生，则应要求他们必须用正确规范的方法去完成，决不迁就他们；其四，增加他们学习内容且加大学习难度，教师要在兼顾全班的前提下，要让这些成绩优异的学生“吃得饱”，且努力做到有新味。
　　三、让学习成绩差的学生亦学有所得
　　首先，教师要善于培养这类学生的学习热情，激发他们的学习动机。面对成绩差的学生，教师的主要任务是培养其学习热情，激发学生的学习动机，以期获得比较满意的学习效果；其二，要给这类学生创造一个良好的学习环境，对他们不能讽刺、挖苦，更不能起绰号伤害他们的自尊心，而应多给他一些表现自我的机会。例如，在课堂上多提问他们；多让他们用语言来表达自己的心理；让他们做一些能做得到的题目，从而使他们树立信心，要让他觉得自己也是有用的；其三，教师要适当地运用表扬等外部手段进行刺激和强化。不管这类学生的成绩在班上的具体排名如何，只要他们的学习成绩水平比过去有所提高，就应该及时地给予表扬，以促进其不斷进步；其四，教师还要多角度、全方位地考虑学生成绩差的有关原因，以便对症下药。教学实践证明：学习成绩差的学生并非智商都是低能儿。所以，教师有责任指导学生掌握一些学习有关科目的正确策略和方法，让他们少走弯路，从而提高他们的学习效率。
　　综上所述，教师只有全面地了解学生的个体差异后，在教学过程中因材施教，才能真正地让每个学生学有所得，教师的教学质量也将会跃上一个新的台阶。