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主题由来：
一天，彤彤失落地对我说：“老师，我爸总说我脑子笨，无论怎么努力都比不上别人。”这时，文文自豪地说：“老师，我不用怎么努力也比彤彤学习好。”听了他们的话，我沉思良久。从孩子上学的那一天起，家长就会不停地把自己的孩子和别人的孩子进行对比，老师们也会经常性地鼓励学生跟别人比一比。这样的“比一比”，对学困生来说是一种心理上的伤害，也许他们就是在这样的比较中失去了上进的信心，从而自暴自弃。对于成绩优异的学生来说，这样的“比一比”也是有弊端的，一些孩子的骄傲情绪就是在这样的对比中滋生的。事实上，人与人之间的优势与劣势根本不同，这也就决定了用同一把尺子来对比衡量学生的优劣是不公平的，是有碍孩子成长的。
学生的进步需要对比，但不是跟别人比，而是时时跟自己比一比，只有自我超越才能准确地衡量出一个人的进步，才能更有效地激发孩子的潜能。所以，我们组织学生设计并举行了这次主题班会。活动目的：
1.使学生明确衡量自己进步的方法是“跟自己比”。
2.培养学生自我超越的意识，激发学生自我超越的信心。
3.启发学生互相发现进步，彼此增强信心。
活动过程：
播放情境片：《比一比》
主要内容：截取生活中的“比一比”镜头，有父母把孩子与别人对比的；有老师拿一名学生与另一名学生对比的；有优秀学生把自己与学困生对比的；有学困生把自己与优秀学生对比的。
男主持人：从出生的那一天起，我们就生活在“对比”之中。上学前，爸妈常说：“瞧你长得这么矮，看人家张三和你同岁，个子比你高一大截。”
女主持人：从上学的那一年起，我们就成长在“对比”之中。溜号时，老师会说：“同坐一个教室，看人家李四怎么就学得比你好呢?”
主持人(男)：在一次次的对比中，学习不好的同学自暴自弃了。
主持人(女)：在一次次的对比中，成绩优异的同学放松警惕了。
主持人(男)：难道“比一比”不对吗，不比怎么衡量进步呢?
主持人(女)：难道“比一比”正确吗，比较中好多人堕落啊!
主持人(合)：不是比不对，是因不会比，下面我们议一议，看看应该怎样比!
一、别人把“我”。跟谁比
主持人(男)：生活中、学习中，我们被家长、老师、同学无条件地进行过无数次的对比，哪些对比在你的记忆里留下了深刻的印象，谈谈当时的情景和你的感受吧!
学生1：去年期末考试的时候，我数学考了90分，我第一次考这么高的分，兴奋地跑回家去告诉爸爸和妈妈，谁知他们听说我的邻居小月考了99分，对我说：“就这成绩还值得高兴啊，你看人家小月，你们同岁，又是一个老师教的，你怎么就不争气呢?我们这脸都快让你丢尽了!”说完，他们长长地叹着气，还瞪了我好几眼。我满心的兴奋一扫而光，当时心里痛苦极了，我真的努力了，可每次考试就是不如小月成绩高。当时，我就觉得，我天生就不如小月，努力也白费，爸妈也不理解，还不如不努力了呢。所以，后来一段时间内我放松了学习，成绩更下降了。我真不希望爸爸妈妈总这样把我跟别人比。
学生2：我特别喜欢语文，因此每次考试的时候，语文成绩都是我的骄傲，可数学成绩就一般般了。那一次，我拿着我引以为傲的语文成绩向爸爸妈妈炫耀时，爸爸却叹着气说：“你这脑瓜子真让我犯愁，靠死记硬背拿点语文成绩，有什么可高兴的。数学是需要动脑筋的，你看你班于洋，他爸是我的同事，人家数学成绩每次都那么高，你就不能跟人学习学习，看人家是怎么动脑思考问题的。”我辩解道：“于洋语文成绩不如我呀?”爸爸说：“就比你差几分，可人家数学成绩比你高一大截呢!”我好郁闷啊，爸爸竟然拿我的短处去和别人的长处对比，我的长处呢，却成了死记硬背。
学生3：我的情况好一点，邻居家的同学都没有我学习好，因此我进步落后，他们没法衡量，我感觉挺舒服，也不用太下工夫。
学生4：我以前在外地上学时跟爷爷奶奶住一起，爷爷奶奶不识字，因此我的作业总会有错误。有一天，错误多了一点，老师对我说：“你看看你同桌的作业，人家总是那么认真，一点错误都没有，而你呢，和她离得这么近，怎么差距就这么大呢?”可我同桌的妈妈是教师，即使不会的题目也有求助者啊，我爷爷奶奶不识字，我没办法，我已努力了。后来，我就开始讨厌那位老师，甚至以不完成作业来对抗。
主持人(男)：一次次记忆犹新的对比，一件件令人郁闷的事件，这样的对比真的公平吗?
学生齐答：不公平。
二、“我”把自己跟谁比
主持人(女)：别人把我们跟谁比是别人的事，我们不必太在意。在日常生活与学习中，我们又把自己跟谁比过呢?下面请大家表达自己的心声。
学生5：我可以说是咱班学习比较差的学生了，我要是在学习上总跟学习好的比，我就没法活了，所以，我就总跟比我学习还差的学生比，我想，只要我不是咱班倒数第一，我就很庆幸了。可是这样比的结果是：我变得越来越懒了，以至于上学期期末考试我真的成了倒数第一。我谁都不如了，现在跟谁也不比了。
学生6：我是咱班学习好的学生，我的目标是保持第一，所以我总是跟咱班第二名的同学比，只要他不超过我，就算是我的胜利了。可这样的对比，使我变得自私了，第二名同学向我请教问题的时候，我有点不愿意给他讲解，以前我们俩是好朋友，现在变得有点冷淡了。我不想这样比了。
学生7：我和我同桌学习差不多，我就跟同桌比，以前我想只要超过他，我就算赢了。但我发现，自从有了跟他比的想法后，我的心胸好像变窄了，老师一表扬他我就会在心里生气。所以，那天我把他的作业本偷偷藏了起来，弄得他挨了批评，可是看到他被冤枉我并不开心，我感觉自己像个小人。后来，我把他的作业本交给了老师，并向老师承认了错误，也向同桌道了歉。从此，我不跟他比了，我就自己努力学吧。
学生8：我学习不太好，老师跟我说：“你看，咱班有那么多好榜样，你就不能跟他们比一比啊!”后来，我就按老师的说法去做了，我想就跟班长比吧，他学习好，人缘好。可是我无论怎么努力，也比不上他啊!一次又一次的失败，让我再也没有比的勇气了，我泄气了，我就这样了，再怎么努力也是白费劲。唉!
主持人(女)：想在对比中寻找自己进步的感觉，可是我们找到了吗?
学生齐答：没找到l
三、我们应该跟谁比?
1.播放情境片
主要内容：一个中等生，开始他把自己跟学困生比，觉得自己还挺自豪的，渐渐地，自豪中滋生了骄傲情绪，变得落后了。后来，在老师的“指导”下，他又把自己跟班上成绩优秀的学生比，可不论自己如何努力，也始终没比上成绩优秀的学生，他又开始自暴自弃了。他在矛盾中纠结着。
主持人(男)：在一次次的对比与被对比的过程中，我们看不到自己的进步，那我们到底有没有进步呢?下面我们来真实地比一比。
2.参观自我
活动内容：将积累的学生以前的写字本和现在的写字本放在一起；以前的绘画作品和现在的绘画作品放在一起；以前的作文本和现在的作文本放在一起，引导学生参观自我，寻找自己的进步。
3.大讨论
主持人(女)：鉴定自己的进步，比是重要的，但怎么比更重要。下面我们就来共同讨论一下：要衡量自己的进步，该怎么比，跟谁比?
学生以小组为单位进行讨论。然后推荐一名代表汇报本组讨论结果。
一组代表：跟自己比是最好的尺码，每天都跟自己比一比，多学了一点知识是进步，多掌握了一点技能也是进步，这样感觉我们每天都在进步。
二组代表：衡量一个人的进步，要用自己的昨天与今天对比。这样，我们就会增强信心，同时也不会因为看到别人比自己优秀而心生嫉妒。
三组代表；通过刚才的参观自我活动，我们清楚地看到自己的进步，使我们看到不断成长的自己，我们自己是自己最好的标尺。
四组代表：我认为除了自己和自己比外，我们也要和其他同学比，但不是拿别人的长处比我们的短处，而是在比较中看到别人的长处，找到我们需学习的地方。
主持人(男)：别人把我跟谁比不重要，我把自己跟谁比才重要。
主持人(女)：比并没有错，怎样比，和谁比才是关键。
主持人(男)：学会自己跟自己比，在比较中我们看到自己的进步!见证自己的成长!
主持人(女)：学会和他人比，在比较中知道向他人学习什么，用榜样的力量带领我们前进l
主持人(合)：从现在起，让我们不断超越自我，每天进步一点点，一年迈出一大步!
(作者单位：吉林蛟河庆岭镇庆岭金城小学)
编辑：张红梅
一天，彤彤失落地对我说：“老师，我爸总说我脑子笨，无论怎么努力都比不上别人。”这时，文文自豪地说：“老师，我不用怎么努力也比彤彤学习好。”听了他们的话，我沉思良久。从孩子上学的那一天起，家长就会不停地把自己的孩子和别人的孩子进行对比，老师们也会经常性地鼓励学生跟别人比一比。这样的“比一比”，对学困生来说是一种心理上的伤害，也许他们就是在这样的比较中失去了上进的信心，从而自暴自弃。对于成绩优异的学生来说，这样的“比一比”也是有弊端的，一些孩子的骄傲情绪就是在这样的对比中滋生的。事实上，人与人之间的优势与劣势根本不同，这也就决定了用同一把尺子来对比衡量学生的优劣是不公平的，是有碍孩子成长的。
学生的进步需要对比，但不是跟别人比，而是时时跟自己比一比，只有自我超越才能准确地衡量出一个人的进步，才能更有效地激发孩子的潜能。所以，我们组织学生设计并举行了这次主题班会。活动目的：
1.使学生明确衡量自己进步的方法是“跟自己比”。
2.培养学生自我超越的意识，激发学生自我超越的信心。
3.启发学生互相发现进步，彼此增强信心。
活动过程：
播放情境片：《比一比》
主要内容：截取生活中的“比一比”镜头，有父母把孩子与别人对比的；有老师拿一名学生与另一名学生对比的；有优秀学生把自己与学困生对比的；有学困生把自己与优秀学生对比的。
男主持人：从出生的那一天起，我们就生活在“对比”之中。上学前，爸妈常说：“瞧你长得这么矮，看人家张三和你同岁，个子比你高一大截。”
女主持人：从上学的那一年起，我们就成长在“对比”之中。溜号时，老师会说：“同坐一个教室，看人家李四怎么就学得比你好呢?”
主持人(男)：在一次次的对比中，学习不好的同学自暴自弃了。
主持人(女)：在一次次的对比中，成绩优异的同学放松警惕了。
主持人(男)：难道“比一比”不对吗，不比怎么衡量进步呢?
主持人(女)：难道“比一比”正确吗，比较中好多人堕落啊!
主持人(合)：不是比不对，是因不会比，下面我们议一议，看看应该怎样比!
一、别人把“我”。跟谁比
主持人(男)：生活中、学习中，我们被家长、老师、同学无条件地进行过无数次的对比，哪些对比在你的记忆里留下了深刻的印象，谈谈当时的情景和你的感受吧!
学生1：去年期末考试的时候，我数学考了90分，我第一次考这么高的分，兴奋地跑回家去告诉爸爸和妈妈，谁知他们听说我的邻居小月考了99分，对我说：“就这成绩还值得高兴啊，你看人家小月，你们同岁，又是一个老师教的，你怎么就不争气呢?我们这脸都快让你丢尽了!”说完，他们长长地叹着气，还瞪了我好几眼。我满心的兴奋一扫而光，当时心里痛苦极了，我真的努力了，可每次考试就是不如小月成绩高。当时，我就觉得，我天生就不如小月，努力也白费，爸妈也不理解，还不如不努力了呢。所以，后来一段时间内我放松了学习，成绩更下降了。我真不希望爸爸妈妈总这样把我跟别人比。
学生2：我特别喜欢语文，因此每次考试的时候，语文成绩都是我的骄傲，可数学成绩就一般般了。那一次，我拿着我引以为傲的语文成绩向爸爸妈妈炫耀时，爸爸却叹着气说：“你这脑瓜子真让我犯愁，靠死记硬背拿点语文成绩，有什么可高兴的。数学是需要动脑筋的，你看你班于洋，他爸是我的同事，人家数学成绩每次都那么高，你就不能跟人学习学习，看人家是怎么动脑思考问题的。”我辩解道：“于洋语文成绩不如我呀?”爸爸说：“就比你差几分，可人家数学成绩比你高一大截呢!”我好郁闷啊，爸爸竟然拿我的短处去和别人的长处对比，我的长处呢，却成了死记硬背。
学生3：我的情况好一点，邻居家的同学都没有我学习好，因此我进步落后，他们没法衡量，我感觉挺舒服，也不用太下工夫。
学生4：我以前在外地上学时跟爷爷奶奶住一起，爷爷奶奶不识字，因此我的作业总会有错误。有一天，错误多了一点，老师对我说：“你看看你同桌的作业，人家总是那么认真，一点错误都没有，而你呢，和她离得这么近，怎么差距就这么大呢?”可我同桌的妈妈是教师，即使不会的题目也有求助者啊，我爷爷奶奶不识字，我没办法，我已努力了。后来，我就开始讨厌那位老师，甚至以不完成作业来对抗。
主持人(男)：一次次记忆犹新的对比，一件件令人郁闷的事件，这样的对比真的公平吗?
学生齐答：不公平。
二、“我”把自己跟谁比
主持人(女)：别人把我们跟谁比是别人的事，我们不必太在意。在日常生活与学习中，我们又把自己跟谁比过呢?下面请大家表达自己的心声。
学生5：我可以说是咱班学习比较差的学生了，我要是在学习上总跟学习好的比，我就没法活了，所以，我就总跟比我学习还差的学生比，我想，只要我不是咱班倒数第一，我就很庆幸了。可是这样比的结果是：我变得越来越懒了，以至于上学期期末考试我真的成了倒数第一。我谁都不如了，现在跟谁也不比了。
学生6：我是咱班学习好的学生，我的目标是保持第一，所以我总是跟咱班第二名的同学比，只要他不超过我，就算是我的胜利了。可这样的对比，使我变得自私了，第二名同学向我请教问题的时候，我有点不愿意给他讲解，以前我们俩是好朋友，现在变得有点冷淡了。我不想这样比了。
学生7：我和我同桌学习差不多，我就跟同桌比，以前我想只要超过他，我就算赢了。但我发现，自从有了跟他比的想法后，我的心胸好像变窄了，老师一表扬他我就会在心里生气。所以，那天我把他的作业本偷偷藏了起来，弄得他挨了批评，可是看到他被冤枉我并不开心，我感觉自己像个小人。后来，我把他的作业本交给了老师，并向老师承认了错误，也向同桌道了歉。从此，我不跟他比了，我就自己努力学吧。
学生8：我学习不太好，老师跟我说：“你看，咱班有那么多好榜样，你就不能跟他们比一比啊!”后来，我就按老师的说法去做了，我想就跟班长比吧，他学习好，人缘好。可是我无论怎么努力，也比不上他啊!一次又一次的失败，让我再也没有比的勇气了，我泄气了，我就这样了，再怎么努力也是白费劲。唉!
主持人(女)：想在对比中寻找自己进步的感觉，可是我们找到了吗?
学生齐答：没找到l
三、我们应该跟谁比?
1.播放情境片
主要内容：一个中等生，开始他把自己跟学困生比，觉得自己还挺自豪的，渐渐地，自豪中滋生了骄傲情绪，变得落后了。后来，在老师的“指导”下，他又把自己跟班上成绩优秀的学生比，可不论自己如何努力，也始终没比上成绩优秀的学生，他又开始自暴自弃了。他在矛盾中纠结着。
主持人(男)：在一次次的对比与被对比的过程中，我们看不到自己的进步，那我们到底有没有进步呢?下面我们来真实地比一比。
2.参观自我
活动内容：将积累的学生以前的写字本和现在的写字本放在一起；以前的绘画作品和现在的绘画作品放在一起；以前的作文本和现在的作文本放在一起，引导学生参观自我，寻找自己的进步。
3.大讨论
主持人(女)：鉴定自己的进步，比是重要的，但怎么比更重要。下面我们就来共同讨论一下：要衡量自己的进步，该怎么比，跟谁比?
学生以小组为单位进行讨论。然后推荐一名代表汇报本组讨论结果。
一组代表：跟自己比是最好的尺码，每天都跟自己比一比，多学了一点知识是进步，多掌握了一点技能也是进步，这样感觉我们每天都在进步。
二组代表：衡量一个人的进步，要用自己的昨天与今天对比。这样，我们就会增强信心，同时也不会因为看到别人比自己优秀而心生嫉妒。
三组代表；通过刚才的参观自我活动，我们清楚地看到自己的进步，使我们看到不断成长的自己，我们自己是自己最好的标尺。
四组代表：我认为除了自己和自己比外，我们也要和其他同学比，但不是拿别人的长处比我们的短处，而是在比较中看到别人的长处，找到我们需学习的地方。
主持人(男)：别人把我跟谁比不重要，我把自己跟谁比才重要。
主持人(女)：比并没有错，怎样比，和谁比才是关键。
主持人(男)：学会自己跟自己比，在比较中我们看到自己的进步!见证自己的成长!
主持人(女)：学会和他人比，在比较中知道向他人学习什么，用榜样的力量带领我们前进l
主持人(合)：从现在起，让我们不断超越自我，每天进步一点点，一年迈出一大步!
(作者单位：吉林蛟河庆岭镇庆岭金城小学)
编辑：张红梅