在基础教育改革的今天,教育已成为一种社会服务,让孩子接受优质教育是时代发展的必然要求。我们满怀社会责任感和职业自豪感,真切地投入到了“关心人的成长是教育的一种情怀”之中,努力为学生营造愉悦的成长环境,创设无限发展的空间。
　　——李蔚山东省淄博市张店区潘南小学
　　在教育教学实践中,我们深信交互式电子白板定将成为课堂教学信息化的首选,并很快发展成为支持课堂教学的主流技术,交互式电子白板在课堂教学中的应用,必将使我校走进一个真正的数字化教学时代。
　　——董亮山东省淄博市张店区潘南小学
　　
　　淄博市张店区潘南小学,作为淄博市城区一所依托教育信息化快速发展的典型学校,有着一流的设施环境、优秀的教师群体、鲜明的办学特色以及过硬的教育质量,被誉为“金色的潘南”。
　　近年来,潘南小学教育信息化工作得到长足发展,学校走“科研兴校”之路,信息基础设施日趋完善,整体教育教学环境一流,为教育教学质量的提高营造了良好的环境,在教育信息化方面取得了较大成绩。得益于区域整体推进以及学校良好的信息化环境,教师在信息化教学实践中不断开拓、创新,利用交互式电子白板开启了一方充满魔力的世界。同时,孕育出了一支实施信息化教育的高素质的教师队伍。
　　
　　● 以理导行,科研突破
　　
　　如何使教师每一天的常态课堂教学实现信息化,实现信息技术与学科教学的整合?这是21世纪全球基础教育革新和发展面临的重大课题。交互式电子白板技术对改善课堂教与学具有巨大的潜能。它能解决新的教学媒体、技术与日常课堂教学应用之间还存在着巨大鸿沟的问题。交互式电子白板使单调的黑板变成了多彩的计算机屏板,将不能书写、编辑和对计算机进行交互操作的投影屏幕变成了能书写的、与计算机实现交互操作的界面,创造了一个能方便地引入数字化信息资源的教学环境,将学校课堂教学中的黑板拖上了信息化数字时代的列车。
　　
　　● 课题引领,重在应用
　　
　　为推进潘南小学课堂教学信息化,充分发挥潘南小学一流的信息化教育环境优势,潘南小学确定在语文、数学学科中启动《交互式电子白板在课堂教学中的应用研究》课题项目,并同时申报了中央电教馆“十一五”课题。课题的研究更加促进了电子白板成为“中小学课堂教学、信息技术与学科教学整合的有效且可行的主流技术”,成为“中小学未来教室设计施工的标准常规”,极大地推动了学校课堂教学信息化的进程。
　　在优化课堂教学结构和提高课堂教学效率方面,交互式电子白板发挥了巨大优势,它信息涵盖量大,演示迅速便捷,演示手段多样,演示效果直观、形象、生动。从视觉到信息量上无不对学生造成巨大的冲击与震撼。从而提高了课堂教学的质量与效益。在数学课上,孙鹏老师正在讲《找规律》,只见她用交互式电子白板笔从素材库中将各种图形、物品一件件拖放到屏幕上,并有规律地组合。片刻,一个问题情境就设置好了,马上引起了学生热烈而好奇的争论;而袁帅老师则利用交互式电子白板的“拖动”功能为学生做了形象直观的图形平移演示。在语文课中,张雪梅老师利用交互式电子白板的“组合”功能,在生字教学中,通过将生字拆分、组合,使学生掌握了生字的结构,加强了记忆;在讲读课文时,李香云老师先将精讲的重点段落演示出来,再利用交互式电子白板的“注解”功能在电子课文上勾勾划划,使学生对重难点一目了然……此外,将交互式电子白板与视频展示台结合。在作文教学中,将学生的习作通过交互式电子白板放映,再利用“注解”功能对习作进行当堂集体修改,进一步增强了作文教学的指导性。交互式电子白板被学生亲切地称为“神奇的魔板”。如此“神奇的魔板”,学生又有着怎样的认识和评价呢?他们的感受是最好的佐证。
　　学生感受之一:
　　○ 用了神奇的魔板之后——潘南小学四年级六班 肖夏
　　现在的科技好发达,这是我从语文课上感觉到的,今天我们又用了神奇的魔板,下面,听听我的感受吧!
　　1.黑板写字响,魔板没有声音。
　　2.黑板写过就要擦了,但魔板可以保存。
　　3.魔板可以向下拉,小个子的同学可以够到。
　　4.用黑板讲课太乏味,魔板很有趣。
　　5.魔板有回放功能,能让我们学得更牢,但黑板不能。
　　6.在黑板上,老师只能用黑板写下有限的知识,但魔板可以写到我们心满意足再停下。
　　7.魔板可以查资料,但黑板不行。
　　我喜欢老师用神奇的魔板上课!
　　学生感受之二:
　　○科技无处不在——潘南小学四年级六班 赵予晨
　　科技无处不在,我们教室里的神奇魔板就是这样的。
　　张老师用神奇的魔板给我们上语文课,魔板的功能太多了,字体非常清晰,可以在上面圈圈画画,我们不用看语文书就可以把文章学好!黑板就不行了!
　　张老师在田字格里写了一个字,在旁边的工具栏中按了几下,那个字就可以回放了,回放时,那字一笔一划地出现,让我们加深了对字的认识和记忆。
　　张老师在讲《乡下人家》的第2自然段时,让荆裕淇上去画出自己心中想象的画面,荆裕淇用曲线画出了栩栩如生的画面,很漂亮。
　　张老师让我们看了四张图画,分别是大丽菊、芍药、凤仙和鸡冠花,非常漂亮。
　　科技无处不在,它给了我们一个全新的世界。
　　
　　● 反思感悟,持续创新
　　
　　课题实验不但研究教师使用交互式电子白板的教学行为为课堂带来的可喜变化,更关注在基于交互式电子白板的
　　课堂上学生学习兴趣、能力、知识、情感等方面的变化,尤其关注师生在这一交流平台上的交互行为。实验中不乏精彩的个案,时时出现不曾预料的精彩。
　　教师感悟:
　　○ 交互式电子白板让我的课堂充满阳光——张雪梅
　　上完《太阳》一课,我心中豁然开朗,仿佛有一轮太阳在心中冉冉升起,那就是交互式电子白板的强大教学辅助功能。课堂上,各个教学环节中白板功能准确、适时的使用,激发了学生学习的兴趣,加大了课堂容量,提高了课堂效率,使课堂教学真正互动起来,学生在轻松愉悦的环境中,既掌握了太阳的特点及太阳与我们的密切关系,又培养了各方面的能力。这节课充分体现了白板课堂的互动性和生成性。
　　……
　　根据上述目标,整堂课我充分利用了交互式电子白板的照相、移位、变形、遮罩、擦除、聚焦、自动识别、随意标注、资源调用、课堂回放等功能,紧密结合课文内容而又不局限于课文内容,对课文作了准确、生动、详实的说明及补充,较好地突破了教学重点及难点。整堂课信息容量大,内容丰富,富有童趣,富于启发性,为学生构建了一个自由探索、自主学习的信息资源平台。课堂上,学生惊嘘不止,白板课堂互动性与生成性的特点给学生留下了深刻的印象;课后,学生纷纷要求再看看自己在白板上留下的作品。
　　交互式电子白板的“移动页面”和“屏幕幕布的遮盖功能”,大大提高了课堂教学的可操作性、交互性和严密性,这一点是其他教学媒体不能媲美的。尤其是“页面移动”功能,它方便了课堂的反馈,有效地服务于学生的学,突出了以学生为主体的教学思想。而且一堂课下来,再也没有粉笔灰在面前飘扬,也不需要学生用笔纸来记录,真正实现了绿色的授课环境。以往的黑板一是不能移动,再就是由于书写大量板书,时间占用较多,节奏也慢,有时甚至拖沓,交互式电子白板就克服了这些不足。白板代替黑板,这是趋势。
　　交互式电子白板不同于其他教学多媒体的主要在于它的交互性。使用交互式电子白板教学时,首先想发挥的就是它的互动性。课堂上,让学生参与到学习之中,这样交互式电子白板不仅仅属于教师,更重要的是它也属于学生了,真正实现了课堂师生互动、生生互动的教学氛围。交互式电子白板的互动性是其他教学手段所不能取代的。