【摘 要】
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目前,小学低年级课堂识字的教学形式过于单调乏味,机械化的识字教学导致学生缺乏识字学习的兴趣。尽管教材中给出了不同的识字方法,比如看图识字、归类识字、随文识字等,但在
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目前,小学低年级课堂识字的教学形式过于单调乏味,机械化的识字教学导致学生缺乏识字学习的兴趣。尽管教材中给出了不同的识字方法,比如看图识字、归类识字、随文识字等,但在识字教学过程中,往往为了图方便,不注意识字办法的变换,机械识字多,办法单一。教师只是强硬的灌输给学生这个字怎么读,怎么写,课堂抄写、听写、写错一次罚抄几遍等,这样的方法导致了学生对识字学习的兴趣大大降低,甚至有些学生会产生厌恶情绪,教学效果更会适得其反。这种方法并不是生本课堂的教学方式。
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