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摘 要：大数据时代，应用计算机获取学习资源、信息资源进行自我充实和成长是必备手段，这种手段不仅计算机专业学生需要掌握，其他专业学生甚至教师都应当掌握，可以充分发挥大数据时代的作用，为高职院校教学水平的提高做辅助。本文从大数据特点入手，分析大数据时代下高职院校学生计算机应用能力的时代要求，而后对计算机应用能力的培养进行探讨，希望可以为高职院校教学改革提供一定的思路。
关键词：大数据时代;高职院校;计算应用;培养策略
引言：掌握计算机基础知识和应用能力是高职院校学生在大数据时代必备的能力，教师应当以信息技术和计算机技术为基础，结合大数据技术，指导学生培养计算机应用能力，提高学生的应用能力，使教育中个性化、定制化的一面充分凸显，帮助学生建立主动学习的意识，掌握主动学习的能力，充分提高高职院校学生的学习水平，推动高职院校教学模式、方法的改革。
1.大数据特点
大数据的特点比较鲜明，规模性、多样性、高速性都是大数据技术的显著特点，由于volume、variety、velocity三个单词的首写字母都是V，因此大数据的特点也被成为3V。大数据通常指大规模的复杂的数据集合的处理技术，从利用密度低但整体价值巨大的海量数据中进行快速提取，从而使数据的数量和价值向有利于使用者的方向变化。信息技术已经渗透入社会生产生活的各个部分，并且从各行各业产生重要或不重要的数据，使数据的获取者有机会将数据转化为产品从而重新投入市场，这也将是未来商业领域中常见的生产方式。
2.大数据时代下高职院校学生计算机应用能力的时代要求
在大数据时代，学生想要合理发挥大数据及相关技术需要首先能够熟练使用计算机的各部分功能，能够懂得使用计算机算法或云计算方法是比较理想的状态;其次学生需要具有信息获取的能力，能够懂得数据的存储、索引、查询，能够进行复杂数据的预处理、深度处理达到去冗分类、去芜存菁的效果是比较理想的状态;然后是对office办公软件的应用，从而懂得用文字、表格、动画效果来阐述大数据中提取的价值，将大规模、价值密度低的数据变为小规模、价值密度高的数据，尽可能节约数据使用成本，提高数据利用效率，节约数据使用时间，提高数据使用企业的经济效益;最后是应用计算机网络安全技术，对采集、应用后的数据及产品进行隐私保护，保证数据使用者自身的固有利益。
3.高职院校学生计算机应用能力培养策略
3.1 培养学生对于计算机技术的兴趣
兴趣是学生学习中最重要的动力，只有当学生对于学习内容产生了兴趣，才能够充分活跃思维，激发潜力，最有效地完成学习任务。高职院校在培养学生计算机应用能力应当以培养兴趣为前提，不仅要用生动、形象的图片视频资料作为课堂教学资源，还要用贴近生活实际的经典案例向学生进行讲解，使学生在学习和實践过程中获取成就感，从而激发学生的积极性和主动性，提高计算机课堂教学效率。只有当学生对学习内容有较大的兴趣，才能够对理论知识和实践内容保有持续、高效的积极性和主动性，提高计算机应用能力培养的效果。
3.2 为学生营造应用理论知识的环境
大数据时代，计算机应用能力对学生的发展十分重要，即使网络教育资源丰富，不仅有慕课那样的视频教学网站，还有很多图文电子数据、电子文献可以被学生学习和利用，若学生不懂得如何从海量信息中筛选有用信息、如何辨别低价值信息就很难达到有效学习的效果，容易被良莠不齐的信息所误导，不利于学生的学习和成长。高职院校教师应当在课上更多的添加理论知识应用环节，例如：班级网站制作及维护、市场某一方向数据搜集统计等教学活动可以帮助学生正确应用学到的计算机理论知识，提高学生计算机应用能力;高职院校应当做好计算机网络硬件、软件方面的投资工作，为学生打造全面的计算机发展环境，例如：院校数据网络中心、数字图书馆、智慧课堂等硬件设施可以为学生计算机应用能力培养奠定物质基础。
3.3 发挥信息化教育资源的积极作用
目前教育界关注的慕课类教育视频资源属于比较浅层的教育资源，对10～15min可以讲解清楚的知识点是比较有效的学习途径，但对于更深层次的理论知识，文献、实验数据等原始资料更适合学生进行深层次学习，传统信息储存方式不利于学生主动学习，信息浩如烟海，搜索和利用效率很低;大数据时代计算机网络技术使大部分纸质资料完成了信息化存储，学生掌握正确的搜索和筛选技巧后可以有效提高对教育资源的利用效率。因此，高职院校教师应当鼓励学生充分利用学校的馆藏图书进行学习，鼓励学生利用所学计算机理论知识和实践技能进行知识、信息的筛选和利用，根据学生的兴趣方向和实际对教育资源的利用成果引导学生发现其在计算机应用上的不足，为学生的计算机应用能力培养提供个性化、特质化的教育服务。
3.4 鼓励学生发挥创造能力
大数据时代，学生的知识利用能力和创造能力在很大程度上决定了其核心竞争能力，高职院校培养学生的重点在于学生的实践能力和创造能力，创造能力的培养在教育资源丰富的大数据时代既困难又不困难，困难在于学生利用计算机网络可以解决大部分学习和生活问题，不经历阻碍，创新的契机就很少，学生的创新思维较难形成;不困难在于学生有更多的机会接触到专业领域前沿信息，每一步推进都有可能为学生带来灵感的激发。因此高职院校应当为学生营造发挥创造能力的舞台，运用发明大赛、技能展演、才艺展示、专业竞赛等形式为学生的灵感提供付诸实践的机会。
结束语：大数据时代背景下，高职院校进行信息化改革是顺应时代的趋势，是院校可持续发展的必经之路，因此高职院校除在观念、教学模式上的改进外，还应当切实践行信息化教学方法的改革，积极培养学生计算机应用能力，为国家和社会培养符合时代需求的综合型、成长型人才。
参考文献：
[1]冯桥华. 大数据时代高职院校计算机应用能力培养策略探析[J]. 青岛职业技术学院学报，2014，27（04）：38-41.
[2]姚晔，王杨. 对接大数据时代产业集群的计算机应用高职专业特色化建设研究[J]. 辽宁行政学院学报，2015（05）：77-80.
[3]雷波. 大数据时代高职院校计算机应用基础课程教学探讨[J]. 中国管理信息化，2016，19（16）：255.
作者简介：
山朝静，（1993-），云南外事外语职业学院、本科、计算机教学.
关键词：大数据时代;高职院校;计算应用;培养策略
引言：掌握计算机基础知识和应用能力是高职院校学生在大数据时代必备的能力，教师应当以信息技术和计算机技术为基础，结合大数据技术，指导学生培养计算机应用能力，提高学生的应用能力，使教育中个性化、定制化的一面充分凸显，帮助学生建立主动学习的意识，掌握主动学习的能力，充分提高高职院校学生的学习水平，推动高职院校教学模式、方法的改革。
1.大数据特点
大数据的特点比较鲜明，规模性、多样性、高速性都是大数据技术的显著特点，由于volume、variety、velocity三个单词的首写字母都是V，因此大数据的特点也被成为3V。大数据通常指大规模的复杂的数据集合的处理技术，从利用密度低但整体价值巨大的海量数据中进行快速提取，从而使数据的数量和价值向有利于使用者的方向变化。信息技术已经渗透入社会生产生活的各个部分，并且从各行各业产生重要或不重要的数据，使数据的获取者有机会将数据转化为产品从而重新投入市场，这也将是未来商业领域中常见的生产方式。
2.大数据时代下高职院校学生计算机应用能力的时代要求
在大数据时代，学生想要合理发挥大数据及相关技术需要首先能够熟练使用计算机的各部分功能，能够懂得使用计算机算法或云计算方法是比较理想的状态;其次学生需要具有信息获取的能力，能够懂得数据的存储、索引、查询，能够进行复杂数据的预处理、深度处理达到去冗分类、去芜存菁的效果是比较理想的状态;然后是对office办公软件的应用，从而懂得用文字、表格、动画效果来阐述大数据中提取的价值，将大规模、价值密度低的数据变为小规模、价值密度高的数据，尽可能节约数据使用成本，提高数据利用效率，节约数据使用时间，提高数据使用企业的经济效益;最后是应用计算机网络安全技术，对采集、应用后的数据及产品进行隐私保护，保证数据使用者自身的固有利益。
3.高职院校学生计算机应用能力培养策略
3.1 培养学生对于计算机技术的兴趣
兴趣是学生学习中最重要的动力，只有当学生对于学习内容产生了兴趣，才能够充分活跃思维，激发潜力，最有效地完成学习任务。高职院校在培养学生计算机应用能力应当以培养兴趣为前提，不仅要用生动、形象的图片视频资料作为课堂教学资源，还要用贴近生活实际的经典案例向学生进行讲解，使学生在学习和實践过程中获取成就感，从而激发学生的积极性和主动性，提高计算机课堂教学效率。只有当学生对学习内容有较大的兴趣，才能够对理论知识和实践内容保有持续、高效的积极性和主动性，提高计算机应用能力培养的效果。
3.2 为学生营造应用理论知识的环境
大数据时代，计算机应用能力对学生的发展十分重要，即使网络教育资源丰富，不仅有慕课那样的视频教学网站，还有很多图文电子数据、电子文献可以被学生学习和利用，若学生不懂得如何从海量信息中筛选有用信息、如何辨别低价值信息就很难达到有效学习的效果，容易被良莠不齐的信息所误导，不利于学生的学习和成长。高职院校教师应当在课上更多的添加理论知识应用环节，例如：班级网站制作及维护、市场某一方向数据搜集统计等教学活动可以帮助学生正确应用学到的计算机理论知识，提高学生计算机应用能力;高职院校应当做好计算机网络硬件、软件方面的投资工作，为学生打造全面的计算机发展环境，例如：院校数据网络中心、数字图书馆、智慧课堂等硬件设施可以为学生计算机应用能力培养奠定物质基础。
3.3 发挥信息化教育资源的积极作用
目前教育界关注的慕课类教育视频资源属于比较浅层的教育资源，对10～15min可以讲解清楚的知识点是比较有效的学习途径，但对于更深层次的理论知识，文献、实验数据等原始资料更适合学生进行深层次学习，传统信息储存方式不利于学生主动学习，信息浩如烟海，搜索和利用效率很低;大数据时代计算机网络技术使大部分纸质资料完成了信息化存储，学生掌握正确的搜索和筛选技巧后可以有效提高对教育资源的利用效率。因此，高职院校教师应当鼓励学生充分利用学校的馆藏图书进行学习，鼓励学生利用所学计算机理论知识和实践技能进行知识、信息的筛选和利用，根据学生的兴趣方向和实际对教育资源的利用成果引导学生发现其在计算机应用上的不足，为学生的计算机应用能力培养提供个性化、特质化的教育服务。
3.4 鼓励学生发挥创造能力
大数据时代，学生的知识利用能力和创造能力在很大程度上决定了其核心竞争能力，高职院校培养学生的重点在于学生的实践能力和创造能力，创造能力的培养在教育资源丰富的大数据时代既困难又不困难，困难在于学生利用计算机网络可以解决大部分学习和生活问题，不经历阻碍，创新的契机就很少，学生的创新思维较难形成;不困难在于学生有更多的机会接触到专业领域前沿信息，每一步推进都有可能为学生带来灵感的激发。因此高职院校应当为学生营造发挥创造能力的舞台，运用发明大赛、技能展演、才艺展示、专业竞赛等形式为学生的灵感提供付诸实践的机会。
结束语：大数据时代背景下，高职院校进行信息化改革是顺应时代的趋势，是院校可持续发展的必经之路，因此高职院校除在观念、教学模式上的改进外，还应当切实践行信息化教学方法的改革，积极培养学生计算机应用能力，为国家和社会培养符合时代需求的综合型、成长型人才。
参考文献：
[1]冯桥华. 大数据时代高职院校计算机应用能力培养策略探析[J]. 青岛职业技术学院学报，2014，27（04）：38-41.
[2]姚晔，王杨. 对接大数据时代产业集群的计算机应用高职专业特色化建设研究[J]. 辽宁行政学院学报，2015（05）：77-80.
[3]雷波. 大数据时代高职院校计算机应用基础课程教学探讨[J]. 中国管理信息化，2016，19（16）：255.
作者简介：
山朝静，（1993-），云南外事外语职业学院、本科、计算机教学.