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摘 要：为提高学生的创新能力，文章从四个方面提出了平面设计与制作教学中学生创新能力的培养策略，即完善教学理念，形成创新意识;创设良好氛围，激发创新意识;创新教学方法，培养创新能力;注重社会实践，提供创新机会。
关键词：创新意识;教学理念;社会实践;平面设计与制作
平面设计是当前的热门职业之一，需要设计人员利用多种制图软件实现平面产品的设计和制作，完成企业宣传和推广等任务。对于一名合格的平面设计人员来说，除了熟练的软件操作外，还要具备丰富的创新意识和创新能力。创新是每个作品中不可缺少的灵魂。因此，在进行平面设计与制作教学时，教师要将培养学生的创新能力作为教学的主要活动之一，在传授知识的同时提升学生的综合素养。
一、完善教学理念，形成创新意识
平面设计与制作教学通常以学生就业为主要目标，如果学生只拥有软件的操作技术，很难满足社会对平面设计人员的要求。因此，教师要改变自己在教学中的传统教育观念，了解当前最新的教育理念，加强对学生创新意识的培养。第一，教师应从提升学生创新意识的角度出发，在教学中探索培养学生创新能力的途径，完善当前教学内容，从而使学生更加符合行业需求。培养学生创新意识需要教师进行延伸教学，教师如果仅依靠书本，单纯进行软件的讲解和使用，不仅不能提升学生综合操作水平，也无法提高他们的创作意识。因此，教师在教学中应将重点放在培养学生学习技巧和学习方法方面，引导其进行自主学习和自主探究。第二，教学是“教”与“学”两方面构成，“学”占据了主体地位。以教师为中心会让学生在教学中处于被动状态，产生依赖性，不利于学生创新思维的激发。所以，教师需要将过去以教师为中心的教学方式转移为以学生为主体，逐步培养学生的自主探究意识和创新能力，提升学生创造性思维。
二、创设良好氛围，激發创新意识
如果教师在教学过程中没能让学生产生自主学习的意愿，就着急向学生传递知识，那么必然不能让学生更好地投入学习。因此，在进行平面设计与制作教学时，教师应创设良好的学习氛围以激发学生的学习意愿，培养学生的求知欲和探索欲，激发其创新意识。第一，要制定合理的教学内容，激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学生学习的主要动力，也是培养学生创新意识的前提。例如，在进行 Photoshop 的路径与形状教学时，教师可以通过学生了解的几个公司标志引起学生兴趣，使他们了解标志的制作方法并进行改动设计。这个过程不仅让学生掌握了标志的制作方法，更能帮助学生充分发挥想象，激发其创新意识。第二，要通过丰富多彩的课堂环境来激发学生的求知欲，为创新思维的培养提供条件。例如，在进行合成图片教学时，教师可以利用学生喜爱的图片进行教学，如可爱的小狗或学生喜欢的偶像等，使他们体会到平面设计与制作的乐趣。
三、平面设计教育通过加强学生创新心理的关注促进学生创新能力的培养
培养学生的创新思维，提高学生的创新能力最重要的是要加强对学生创新心理的关注，从满足学生的心理需求作、教学结果监控工作。其次，二级学院应完善教学质量管理制度。建立学院负责下的教学管理制度，由教学院长全面管理教学工作，对各教学环节进行督查。最后，加强学生课堂信息反馈。定期举办学生个别访谈与召开座谈会等形式，听取学生对课堂教学质量的意见，不断改善课堂教学问题行为的状况。
（一）学校根据就业需求调整人才培养目标
社会就业市场对人才知识结构与技能的需求是动态的，学校应结合学生的实际情况，根据市场需求及时调整课堂教学内容与人才培养目标。第一，高职院校应通过对社会人才需求的预测及毕业生质量跟踪调查的结果，来规划与调整各系部的专业方向和培养目标，以适应学生社会就业需要。第二，从高职教育实际出发，制订科学合理的专业方向和培养目标，避免学生课堂问题行为的后续蔓延。
（二）教师提高课堂教学魅力
教师是课堂教学的导演、制片人、演员，通过自导自演来完成整堂课的教学任务，需要教师有足够的个人魅力吸引学生主动投入课堂学习。首先，规范自身的课堂教学行为。教师要遵守学校的课堂教学管理纪律和规定，并严格要求学生遵守课堂纪律，认真考勤。其次，不断调整和改善教学方式方法。教师应根据高职学生的特点，明确所授课程的教学任务、教学目标，因材施教，不断调整和改善教学方式方法，避免“满堂灌”。最后，教师要关注学生的思想和学习。在课堂教学中，能用真心及时发现并帮助学生解决课堂上的不良问题行为，同时注意学生的思想教育为出发点，加强平面设计教育，实现平面设计教育与培养学生创新能力的良好互动。创新能力是指处理问题等更加灵活、能够及时进行变通，而且富有独创性。因此，教师在平面设计课程教学中要以更加开放、自主的姿态进行课程教学，鼓励学生在平面设计中应用更多自己熟悉的、感兴趣的内容、工具，加强设计的自主性，充分发挥学生的想象力，设计出更多创新性、个性化的作品。此外，关注学生的创新心理还要注重学生的设计兴趣，尊重学生的意见建议，在教学中引入更多现代化、具有时代气息的平面设计案例，满足学生的创新心理。
四、平面设计教育通过增强学生的实用能力促进学生创新能力的培养
学习平面设计是为了有一技之长，提高适应社会的能力。因而，平面设计教育的最终归宿是提高学生平面设计的实用能力。考虑到 平面设计对学生而言，还是新事物，学生接触时间不长。想要提高学生的实用能力，就要在掌握平面设计业知识的基础上，通过在教学中引入更多实例，组织各类平面设计活动，在实用中激发更多平面设计灵感，从而促进学生创新能力的培养。一方面，在讲解基础理论知识时，要以学生感兴趣的事实热点，生活中平面设计的实例出发，通过引导学生进行积极主动的探索，在探索中不断摸索平面设计基础知识与实践的结合，达到熟练应用理论知识的水平，从而提高实用能力;另一方面，要积极组织各类平面设计活动，以平面设计比赛等，激发学生参与热情，积极投入到平面设计中，通过亲身实践将和心理疏导，从而减少学生课堂问题行为的发生几率。
五、学生加强课堂自我管理与增强学习意识
学生自身作为成年人，应具备课堂自我管理能力和增强学习的意识。首先，加强课堂自我管理能力。学生自身要培养课堂自我管理能力，在课堂上专心听课，不做与课堂无关的事情，持之以恒投入课堂学习。其次，增强自我学习意识。学生应通过自身积极主动地学习，在学习中探索乐趣，在知识中汲取营养，主动配合老师的教学，并对老师的教学效果等给予及时反馈。
结语：
综上所述，创新能力是学生综合素质的重要组成部分，在平面设计与制作教学中提升学生创新能力可以帮助他们在就业竞争中处于有利的地位。所以，教师要将学生创新能力融入日常教学，采用正确的教学策略，为学生创设良好的学习环境，切实提高其创新能力，从而为其就业奠定良好基础。
参考文献：
[1]刘奕. 对平面设计教学中创新能力培养的思考[J]. 美术教育研究，2014（03）：146-147.
[2]刘珊珊. 在平面设计教学中提升学生综合能力的方法探析[J]. 琼州学院学报，2013，20（01）：42-43+37.
[3]白露. 平面设计教育中的创新能力培养研究[J]. 品牌，2015（05）：246.
作者简介：
马丽丽（1984.11— ），佳木斯师范学校，讲师，大学本科，研究方向：平面设计。
关键词：创新意识;教学理念;社会实践;平面设计与制作
平面设计是当前的热门职业之一，需要设计人员利用多种制图软件实现平面产品的设计和制作，完成企业宣传和推广等任务。对于一名合格的平面设计人员来说，除了熟练的软件操作外，还要具备丰富的创新意识和创新能力。创新是每个作品中不可缺少的灵魂。因此，在进行平面设计与制作教学时，教师要将培养学生的创新能力作为教学的主要活动之一，在传授知识的同时提升学生的综合素养。
一、完善教学理念，形成创新意识
平面设计与制作教学通常以学生就业为主要目标，如果学生只拥有软件的操作技术，很难满足社会对平面设计人员的要求。因此，教师要改变自己在教学中的传统教育观念，了解当前最新的教育理念，加强对学生创新意识的培养。第一，教师应从提升学生创新意识的角度出发，在教学中探索培养学生创新能力的途径，完善当前教学内容，从而使学生更加符合行业需求。培养学生创新意识需要教师进行延伸教学，教师如果仅依靠书本，单纯进行软件的讲解和使用，不仅不能提升学生综合操作水平，也无法提高他们的创作意识。因此，教师在教学中应将重点放在培养学生学习技巧和学习方法方面，引导其进行自主学习和自主探究。第二，教学是“教”与“学”两方面构成，“学”占据了主体地位。以教师为中心会让学生在教学中处于被动状态，产生依赖性，不利于学生创新思维的激发。所以，教师需要将过去以教师为中心的教学方式转移为以学生为主体，逐步培养学生的自主探究意识和创新能力，提升学生创造性思维。
二、创设良好氛围，激發创新意识
如果教师在教学过程中没能让学生产生自主学习的意愿，就着急向学生传递知识，那么必然不能让学生更好地投入学习。因此，在进行平面设计与制作教学时，教师应创设良好的学习氛围以激发学生的学习意愿，培养学生的求知欲和探索欲，激发其创新意识。第一，要制定合理的教学内容，激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学生学习的主要动力，也是培养学生创新意识的前提。例如，在进行 Photoshop 的路径与形状教学时，教师可以通过学生了解的几个公司标志引起学生兴趣，使他们了解标志的制作方法并进行改动设计。这个过程不仅让学生掌握了标志的制作方法，更能帮助学生充分发挥想象，激发其创新意识。第二，要通过丰富多彩的课堂环境来激发学生的求知欲，为创新思维的培养提供条件。例如，在进行合成图片教学时，教师可以利用学生喜爱的图片进行教学，如可爱的小狗或学生喜欢的偶像等，使他们体会到平面设计与制作的乐趣。
三、平面设计教育通过加强学生创新心理的关注促进学生创新能力的培养
培养学生的创新思维，提高学生的创新能力最重要的是要加强对学生创新心理的关注，从满足学生的心理需求作、教学结果监控工作。其次，二级学院应完善教学质量管理制度。建立学院负责下的教学管理制度，由教学院长全面管理教学工作，对各教学环节进行督查。最后，加强学生课堂信息反馈。定期举办学生个别访谈与召开座谈会等形式，听取学生对课堂教学质量的意见，不断改善课堂教学问题行为的状况。
（一）学校根据就业需求调整人才培养目标
社会就业市场对人才知识结构与技能的需求是动态的，学校应结合学生的实际情况，根据市场需求及时调整课堂教学内容与人才培养目标。第一，高职院校应通过对社会人才需求的预测及毕业生质量跟踪调查的结果，来规划与调整各系部的专业方向和培养目标，以适应学生社会就业需要。第二，从高职教育实际出发，制订科学合理的专业方向和培养目标，避免学生课堂问题行为的后续蔓延。
（二）教师提高课堂教学魅力
教师是课堂教学的导演、制片人、演员，通过自导自演来完成整堂课的教学任务，需要教师有足够的个人魅力吸引学生主动投入课堂学习。首先，规范自身的课堂教学行为。教师要遵守学校的课堂教学管理纪律和规定，并严格要求学生遵守课堂纪律，认真考勤。其次，不断调整和改善教学方式方法。教师应根据高职学生的特点，明确所授课程的教学任务、教学目标，因材施教，不断调整和改善教学方式方法，避免“满堂灌”。最后，教师要关注学生的思想和学习。在课堂教学中，能用真心及时发现并帮助学生解决课堂上的不良问题行为，同时注意学生的思想教育为出发点，加强平面设计教育，实现平面设计教育与培养学生创新能力的良好互动。创新能力是指处理问题等更加灵活、能够及时进行变通，而且富有独创性。因此，教师在平面设计课程教学中要以更加开放、自主的姿态进行课程教学，鼓励学生在平面设计中应用更多自己熟悉的、感兴趣的内容、工具，加强设计的自主性，充分发挥学生的想象力，设计出更多创新性、个性化的作品。此外，关注学生的创新心理还要注重学生的设计兴趣，尊重学生的意见建议，在教学中引入更多现代化、具有时代气息的平面设计案例，满足学生的创新心理。
四、平面设计教育通过增强学生的实用能力促进学生创新能力的培养
学习平面设计是为了有一技之长，提高适应社会的能力。因而，平面设计教育的最终归宿是提高学生平面设计的实用能力。考虑到 平面设计对学生而言，还是新事物，学生接触时间不长。想要提高学生的实用能力，就要在掌握平面设计业知识的基础上，通过在教学中引入更多实例，组织各类平面设计活动，在实用中激发更多平面设计灵感，从而促进学生创新能力的培养。一方面，在讲解基础理论知识时，要以学生感兴趣的事实热点，生活中平面设计的实例出发，通过引导学生进行积极主动的探索，在探索中不断摸索平面设计基础知识与实践的结合，达到熟练应用理论知识的水平，从而提高实用能力;另一方面，要积极组织各类平面设计活动，以平面设计比赛等，激发学生参与热情，积极投入到平面设计中，通过亲身实践将和心理疏导，从而减少学生课堂问题行为的发生几率。
五、学生加强课堂自我管理与增强学习意识
学生自身作为成年人，应具备课堂自我管理能力和增强学习的意识。首先，加强课堂自我管理能力。学生自身要培养课堂自我管理能力，在课堂上专心听课，不做与课堂无关的事情，持之以恒投入课堂学习。其次，增强自我学习意识。学生应通过自身积极主动地学习，在学习中探索乐趣，在知识中汲取营养，主动配合老师的教学，并对老师的教学效果等给予及时反馈。
结语：
综上所述，创新能力是学生综合素质的重要组成部分，在平面设计与制作教学中提升学生创新能力可以帮助他们在就业竞争中处于有利的地位。所以，教师要将学生创新能力融入日常教学，采用正确的教学策略，为学生创设良好的学习环境，切实提高其创新能力，从而为其就业奠定良好基础。
参考文献：
[1]刘奕. 对平面设计教学中创新能力培养的思考[J]. 美术教育研究，2014（03）：146-147.
[2]刘珊珊. 在平面设计教学中提升学生综合能力的方法探析[J]. 琼州学院学报，2013，20（01）：42-43+37.
[3]白露. 平面设计教育中的创新能力培养研究[J]. 品牌，2015（05）：246.
作者简介：
马丽丽（1984.11— ），佳木斯师范学校，讲师，大学本科，研究方向：平面设计。