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摘要：随着经济社会的快速发展，国家以及社会对于教育变得越来越重视。现阶段很多初中生完成作业时会使用网络搜集习题或者是通过手机软件拍照进行习题的搜索，这样的方法形成了“错题习题库”，可以通过Excel的VBA编程功能对于孩子的错误试题进行整合，让孩子及时发现自己的错误进行改正，同时也让孩子能够在作业中保持自己的兴趣以及个性，这样的作业方式是校本作业开发方式。
关键词：初中科学;电子错题集;校本作业
引言：信息时代的快速进步，校本作业也在适应课改的趋势不断转变，课改要求明确学生的主体地位，因此校本作业也要根据这一要求进行设计。科学教师根据《基于易错题的科学校本作业研究与开发》的课题研究，提出了“基于错题集的校本作业开发”方式。能够把学生作业中的错误进行汇总，及时发现孩子的短板进行查缺补漏，同时这样的方式能够快速提升学生学习效率和自学能力，让孩子养成正确的学习方式。但是根据以往的错题本来看，很多教师会让孩子把自己的错误进行手写的或者是把自己的错误用剪刀减下来贴在本子上，这样的过程会十分耗费时间，同时给孩子在今后的再次整理中带来很多的不便。
一、 错题搜集“电子化”
孩子们发现自己错误习题的方式多数是积累在平时自己的作业中或者是练习题中，如何让错误习题变得电子化是现阶段老师需要思考的问题。
1.1 直接复制文本
有的学生习题在网络上有着电子形式，学生可以可以把自己的错题进行复制粘贴，并且保存到自己的文档中即可。
1.2 电脑网络搜题
有的孩子在网络上没有电子习题所以会一个字一个字的在自己的文档中敲出来，这样的方式与手写无太大区别还十分浪费学生的课余时间。学生可以利用关键词进行题目的搜索，有的时候在浏览器的刚开头的部分就会有一样的题目。
比如下面的习题就可以通过电子进行搜索：轮船的铁锚从水下深处向上提起直至完全提出水面这个过程中，铁锚受到的浮力（ ）
A.逐渐变小 B.保持不变 C.先不变，后变小 D.先变小，后不变
这道题学生们就可以在浏览器中搜索“轮船的铁锚从水下深处向上提起”，就可以在浏览器中跳出很多一样的题目，学生可以直接复制到自己的文档中就完成了这道习题的收集。
1.3 手机拍照搜题
信息时代飞速发展，手机功能也变得越来越全面，孩子们通过拍照的形式就可以在网络上找到自己想要的答案。这样的方式能够简化学生寻找习题的过程，有的习题还有着对于这道题目的讲解，能够让学生自我学习同时及时发现自己的不足。
二、 错题整理“电子化”
进行习题的寻找能够让学生及时发现自己的不足并进行针对性的学习，虽然手写抄录的错题本让孩子进行查找阅读比较方便，但是进行习题的再次整理却并不容易。教师平时的授课过程中使用一些软件进行错题的归纳也有着不方便的地方。这也就是“电子错题集”从最开始的表格变成了题库软件，进行错误习题的整合同时通过开发电子错题，对原本已经错误的习题进行第二次的整理。
2.1 利用Word和Excel
孩子们通过学习计算机，已经能够非常灵活的掌握Word和Excel。孩子们把自己的错误习题结合自己的习惯变成电子化，并且采用复制粘贴的方式到自己相对的板块中去。但是每一道错误习题都需要复制粘贴，并且在进行思考整合，这样的过程也会耗费大量的时间。
2.2 利用题库应用软件平台
如何能够让习题能够主动化的进行归纳总结，教师结合网络选取了一部分的单机题库软件和网络题库平台让孩子进行参考，这样的平台能够节省学生整体错误习题的时间，但是也存在着一些因为系统原因耗费更多的时间进行升级，同时有的时候因为网络的延迟导致习题不能够及时弹出，这也让教师探讨出了第三种解决错误习题的方式就是：开发电子错题集。
2.3 开发电子错题库
孩子已经利用时间在Excel中收集整合了自己的错误习题，同时Excel自带的VBA宏编程功能，能够让学生进行开发电子错题库提供了一定的便利，同时能够把错误点进行整合，标记出需要记忆的地方，提升了学生的利用效率。
三、 错题使用“智能化”
该“电子错题集”有两张Excel工作表组成，一张为“错题练习”，另一张为“错题库”。孩子可以把自己的错误习题在“错题库”中进行整理，并且工作表中可以把错误题目进行分类。包括习题的“序号”、“试题内容”、“正确答案”、“选项”和“题目解析”等等一些不同的类别。教师能够把工作表分成练习区以及评价区两个板块，“练习区”是让孩子训练自己的知识点，多次反复练习能够攻克自己的学习弱点。“评价区”能够让学生攻克自己的错误习题之后进行归纳，可以进行一些特别的标记，强化学生的记忆。
3.1 添加错题
上面的文章中提及到的把错误习题来源进行电子化，把学生的错误习题复制粘贴到Excel表格“错题库”工作表对应的知识点中。科学教师通常是使用课本中的单独的一个题目分成一个错题板块，并且根据孩子的错误部分进行分析批注之后，把“错误习题库”交给孩子，让学生能够教师的批注指导在课余时间进行复习，培养学生的自学能力。
3.2 错题练习
学生在课余时间对“错题库”进行复习时，可以首先点击“开始练习”的按钮，并且隐藏习题的正确答案，自己练习过后可以点击“题目解析”验证自己的答案是否正确，这样的方式能够学生提升自己的不足，提高学习的有效性。
3.3 错题评价和导出
学生进行错误习题的练习之后，可以选择“提交评卷”这个选项，及时查看错误题目的解析，并且能够把对于答案的评价直观的展示出来，同时红色部分是学生解答错误的部分。学生可以点“答错题”板块，对于自己回答错误的部分再一次进行解答，孩子們可以把自己多次错误的部分打印出来，进行反复巩固。
“电子错题集”的创设能够让学生及时发现自己学习过程中存在的不足通过发现问题解决问题，提升学习的有效性。这样的学习方式能够节省孩子的大量时间，避免孩子出现厌学的心理状态。
参考文献：
[1] 杨松耀. 基于"电子错题集"的初中科学校本作业开发[J]. 新一代（下半月）， 2018， 000（002）：171.
[2] 林旺金. 初中化学校本作业开发中存在的问题与对策[J]. 福建基础教育研究， 2014（11）：72-73.
[3] 张燕妮. 个人知识管理视角下的中学生电子错题集有效应用研究[D]. 河南大学.
[4] 王秀丽. 谈错题集在科学中考复习中的应用[J]. 读与写：上，下旬， 2014， 000（014）：292-292.
关键词：初中科学;电子错题集;校本作业
引言：信息时代的快速进步，校本作业也在适应课改的趋势不断转变，课改要求明确学生的主体地位，因此校本作业也要根据这一要求进行设计。科学教师根据《基于易错题的科学校本作业研究与开发》的课题研究，提出了“基于错题集的校本作业开发”方式。能够把学生作业中的错误进行汇总，及时发现孩子的短板进行查缺补漏，同时这样的方式能够快速提升学生学习效率和自学能力，让孩子养成正确的学习方式。但是根据以往的错题本来看，很多教师会让孩子把自己的错误进行手写的或者是把自己的错误用剪刀减下来贴在本子上，这样的过程会十分耗费时间，同时给孩子在今后的再次整理中带来很多的不便。
一、 错题搜集“电子化”
孩子们发现自己错误习题的方式多数是积累在平时自己的作业中或者是练习题中，如何让错误习题变得电子化是现阶段老师需要思考的问题。
1.1 直接复制文本
有的学生习题在网络上有着电子形式，学生可以可以把自己的错题进行复制粘贴，并且保存到自己的文档中即可。
1.2 电脑网络搜题
有的孩子在网络上没有电子习题所以会一个字一个字的在自己的文档中敲出来，这样的方式与手写无太大区别还十分浪费学生的课余时间。学生可以利用关键词进行题目的搜索，有的时候在浏览器的刚开头的部分就会有一样的题目。
比如下面的习题就可以通过电子进行搜索：轮船的铁锚从水下深处向上提起直至完全提出水面这个过程中，铁锚受到的浮力（ ）
A.逐渐变小 B.保持不变 C.先不变，后变小 D.先变小，后不变
这道题学生们就可以在浏览器中搜索“轮船的铁锚从水下深处向上提起”，就可以在浏览器中跳出很多一样的题目，学生可以直接复制到自己的文档中就完成了这道习题的收集。
1.3 手机拍照搜题
信息时代飞速发展，手机功能也变得越来越全面，孩子们通过拍照的形式就可以在网络上找到自己想要的答案。这样的方式能够简化学生寻找习题的过程，有的习题还有着对于这道题目的讲解，能够让学生自我学习同时及时发现自己的不足。
二、 错题整理“电子化”
进行习题的寻找能够让学生及时发现自己的不足并进行针对性的学习，虽然手写抄录的错题本让孩子进行查找阅读比较方便，但是进行习题的再次整理却并不容易。教师平时的授课过程中使用一些软件进行错题的归纳也有着不方便的地方。这也就是“电子错题集”从最开始的表格变成了题库软件，进行错误习题的整合同时通过开发电子错题，对原本已经错误的习题进行第二次的整理。
2.1 利用Word和Excel
孩子们通过学习计算机，已经能够非常灵活的掌握Word和Excel。孩子们把自己的错误习题结合自己的习惯变成电子化，并且采用复制粘贴的方式到自己相对的板块中去。但是每一道错误习题都需要复制粘贴，并且在进行思考整合，这样的过程也会耗费大量的时间。
2.2 利用题库应用软件平台
如何能够让习题能够主动化的进行归纳总结，教师结合网络选取了一部分的单机题库软件和网络题库平台让孩子进行参考，这样的平台能够节省学生整体错误习题的时间，但是也存在着一些因为系统原因耗费更多的时间进行升级，同时有的时候因为网络的延迟导致习题不能够及时弹出，这也让教师探讨出了第三种解决错误习题的方式就是：开发电子错题集。
2.3 开发电子错题库
孩子已经利用时间在Excel中收集整合了自己的错误习题，同时Excel自带的VBA宏编程功能，能够让学生进行开发电子错题库提供了一定的便利，同时能够把错误点进行整合，标记出需要记忆的地方，提升了学生的利用效率。
三、 错题使用“智能化”
该“电子错题集”有两张Excel工作表组成，一张为“错题练习”，另一张为“错题库”。孩子可以把自己的错误习题在“错题库”中进行整理，并且工作表中可以把错误题目进行分类。包括习题的“序号”、“试题内容”、“正确答案”、“选项”和“题目解析”等等一些不同的类别。教师能够把工作表分成练习区以及评价区两个板块，“练习区”是让孩子训练自己的知识点，多次反复练习能够攻克自己的学习弱点。“评价区”能够让学生攻克自己的错误习题之后进行归纳，可以进行一些特别的标记，强化学生的记忆。
3.1 添加错题
上面的文章中提及到的把错误习题来源进行电子化，把学生的错误习题复制粘贴到Excel表格“错题库”工作表对应的知识点中。科学教师通常是使用课本中的单独的一个题目分成一个错题板块，并且根据孩子的错误部分进行分析批注之后，把“错误习题库”交给孩子，让学生能够教师的批注指导在课余时间进行复习，培养学生的自学能力。
3.2 错题练习
学生在课余时间对“错题库”进行复习时，可以首先点击“开始练习”的按钮，并且隐藏习题的正确答案，自己练习过后可以点击“题目解析”验证自己的答案是否正确，这样的方式能够学生提升自己的不足，提高学习的有效性。
3.3 错题评价和导出
学生进行错误习题的练习之后，可以选择“提交评卷”这个选项，及时查看错误题目的解析，并且能够把对于答案的评价直观的展示出来，同时红色部分是学生解答错误的部分。学生可以点“答错题”板块，对于自己回答错误的部分再一次进行解答，孩子們可以把自己多次错误的部分打印出来，进行反复巩固。
“电子错题集”的创设能够让学生及时发现自己学习过程中存在的不足通过发现问题解决问题，提升学习的有效性。这样的学习方式能够节省孩子的大量时间，避免孩子出现厌学的心理状态。
参考文献：
[1] 杨松耀. 基于"电子错题集"的初中科学校本作业开发[J]. 新一代（下半月）， 2018， 000（002）：171.
[2] 林旺金. 初中化学校本作业开发中存在的问题与对策[J]. 福建基础教育研究， 2014（11）：72-73.
[3] 张燕妮. 个人知识管理视角下的中学生电子错题集有效应用研究[D]. 河南大学.
[4] 王秀丽. 谈错题集在科学中考复习中的应用[J]. 读与写：上，下旬， 2014， 000（014）：292-292.