《义务教育语文课程标准（实验稿）》对课外阅读的总量做了明确的规定，学生的学习动机并非是为了满足自己的精神需要，而更多的是为了提高成绩，课余时间被大量的辅导班所占用，兴趣和创造性很多都被扼杀，虽然学生很喜欢课外阅读，但是学生没有时间读书，导致了阅读量不够。课外阅读具有潜在的德育功能，可以培养学生的高贵品质、判断是非的能力，树立远大的理想与抱负。
　　一、激发学生的阅读兴趣，探索出一套行之有效的方法
　　学习兴趣是先导，只有培养学生的课外阅读兴趣才会努力去寻求阅读机会，从中获得信息，得到阅读满足，由被动变为主动。树立典型，以爱读书的学生为榜样，使学生逐渐认识到只有肯读书，读好书，才可以提高阅读能力。教师可采取课堂提问的分享式教学方法，给学生足够的空间和时间畅谈所读的课外书籍。学生可以把自己读过的课外书目与同学们一起分享，学生达到就算没有读过也可以了解其中的内容，给学生自由发展的空间的同时也能快速激发学生的学习兴趣，最终达到增加知识量和提高语文水平的目的。
　　二、学校可以营造阅读氛围，在校园内增设名人名言牌匾、条幅
　　在班级设置图书架，有学校推荐的读物也可以是学生从家里带来的图书，各种各样的书目供学生阅读，这样学生的课间或是课余的时候都可以随意翻阅。学校为不同年级的学生设计了读书笔记本，学生的阅读能力与写作能力均可以得到提高，学校每年可以举办一次校园读书节，读书节可以包括讲故事比赛、演讲比赛、朗诵比赛，还可以进行手抄报评比等等。学生通过校园图书节可以将自己的课外阅读成果进行展示。这样学生不仅可以品尝到成功的喜悦，而且还可以吸引到更多的学生进行课外阅读。
　　三、让学生家长积极加入到学生的课外阅读活动中
　　建设学习型家庭，给学生创造一个健康理想的学习环境，课外阅读其实也是学校学习的一种延伸，是学生开发智力的一种过程，课外阅读可以提高学生的认知能力，当学生面对新的知识与内容时便可以学得更快学得更好。作为老师或是家长绝不能因此把阅读作为提高学生学习成绩的唯一方法，要少些功利色彩，注重培养孩子的兴趣爱好。
　　在21世纪，我们国家所提倡的素质教育是离不开广泛的课外阅读的，并且希望全社会可以认识到现阶段的阅读现状，学生、家长、教师以及学校共同合作，营造全民读书的良好习惯与氛圍，让越来越多的孩子能在课外阅读的广阔天空自由地翱翔，让越来越多的孩子能够体验到阅读的快乐，并在课外图书的滋润下茁壮地成长。
　　编辑 张珍珍