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【摘 要】宜宾地处长江经济圈重地，但教育发展与经济发展明显不符，现代教育技术的应用还存在许多问题；宜宾教育的现状不容乐观。
【关键词】宜宾教育现状 现代教育技术 教学效率 落后原因
【中图分类号】G465【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2009）05－0031－02
近几年来，宜宾的家长将自己的子女特别是“初升高”的子女，送到成都、绵阳等地那些“质量好”的学校，翠屏区和郊县均有数量可观的家长如此，这说明宜宾人民对宜宾的教育不放心。
宜宾“省示”以上高中在去年全省的综合考评排位中，大多数学校位次都有提升，最高提升了50多位；宜宾去年接受省教育厅对全省24个市州的考评，宜宾排名第五，全省的前八名都是作为“优秀”来奖励的，宜宾教育所取得的成绩也得到市委、市政府的勉励和充分肯定。［1］但是高考升学率一直是宜宾教育的硬伤，以2006年为例，四川省高考升学率为53.528%，而宜宾高考上线率只有29.11%，不到四川省平均数的一半。
对于这些，教育界是这样来概括的：“小有进步，差距还大”。一“小”一“大”，不免自谦，但也是现实。问题的关键在哪，产生差距的原因何在？只有找到产生差距的根源宜宾教育界才有希望迎头赶上。
在教育教学的硬件设备上，宜宾所属的国家级示范校、省市级重点中学都建设了校园局域网、广播电视网、计算机中心或微机室、多媒体教室，有的学校所有的教室都达到了中央电教馆的“天地网”相结合多媒体教室要求。其次，县乡两级中小学（县重点高中、普通高职中、乡中心校、乡初级中学）都已按中央电教馆的要求实现了天（Internet）地（闭路电视）网校校通；在教育信息获取的手段上已不能再用“落后”二字。
宜宾地处川滇黔三省结合部，金沙江、岷江、长江三江汇流地带，是国家经济增长主轴——长江经济带上游成渝经济圈的重要组成部分，长江经济带西延最为理想的生长点和增长极，西部攀西——六盘水资源富集地区出入长江经济带的重要门户，川滇黔结合部综合交通枢纽，金沙江水电梯级开发最理想的依托城市。2004年，宜宾市被国家确定为西部省区中唯一的“十一五”规划体制改革试点城市。
随着向家坝电站的开发建设，宜宾作为长江上游中心依托城市的教育怎么办？要解决问题还多，凡事都有先后缓急：加大教育投入，改善办学条件，推行素质教育，调整布局，发挥规模效益；加强信息技术建设，通过信息技术来加快发展。但西部教育的发展，当务之急不是建几栋教学楼，买几台计算机，而是如何解决西部教育所面临的观念落后的问题。观念的落后必将导致决策、政策、措施等一系列的落后。教师落后的教育观念将会影响教学质量的提高，一些教师的思维定势，将导致先进的教学仪器派不上用场，造成资源的浪费。笔者认为，在加大投入、设备配套的同时，如何让教师的教育教学观念也“配套”，能够适应当前教育发展的需要，是更难解决，也是必须要解决好的问题。
众所周知，办学条件差，可以投入资金改善；没有教学设备，可以花钱购买，但人的观念与教学设施、先进设备等不同，它不是仅靠花几个钱就能让其改变的。因此，在教育发展中解决人的观念问题，将是宜宾面临的一个艰巨而永恒的课题。只有想办法解决好人的观念问题，宜宾教育的发展才会插上腾飞的翅膀。
在本人给几届“宜宾市中学校长培训（提高）班”上课后，有了新的感悟：宜宾教育落后就落后在观念上——对待现代教育技术的情感和应用。
事情源于2001带学生实习，实习学校是宜宾市下属的一个国家级贫困县的乡镇初级中学，虽然这里的学校没有豪华的教学大楼，没有花园式的环境，但实验室里却有与其他学校相差无几的教学仪器和实验设备。了解后得知，这些设备都是国家专门为贫困地区学校配备的，按道理，有了这样的教学设备将会有效地提高当地的教学质量，然而，这些设备很少在教学中使用。有的设备长年躺在库房里，任其落满灰尘，有的设备连箱都没有开。虽然学校把投影仪等电化教学设备安放在多媒体专用教室里，但平常教学中未见使用，一学期仅仅是使用过一两次，那是个别教师上公开课、示范课，投入那么大的现代教育技术设备根本没有充分利用起来。学校校长还夸耀自己的微机室的设备都是新的，在这位校长看来，配备设备主要是给上级领导看的，应付检查的摆设。
后来在宜宾的九县一区的走访中，发现这不是个别现象而是普遍现象，多数学校虽然配备了计算机，但也只是用来打打字、上上网而已，还有的学校建起了校园网和卫星闭路网，也只是为了应对上级部门的验收，争块奖牌而已。
为了了解宜宾市现代教育技术的应用状况，针对具有代表性的学校设计了问卷，就其现代教育技术及其应用情况进行调查，结合《四川省中学现代教育技术设备、设施、软件配置基本标准》［2］和宜宾各级各类学校的教学效率，进行综合分析。
一、具体的调查情况
1．现代教育技术设备状况
从上表可以看出，宜宾各类学校的现代教育技术硬件设备与国标、省标相比还是有差距，特别在课堂演示系统上，但整体而言不算太大，还算不上落后。
2．教师（45岁以下）现代教育技术水平
从上表可以看出，教师的现代教育技术水平也有待提高，与国家和省的标准有不小的差距。
3．现代教育技术设备使用效率
从上表可以看出，使用效率远远低于省标，是这次调查中差距最大的一项指标。
4．教学效率
从上表可以看出，教学效率大大低于平均水平。
结论：落后的现代教育技术是宜宾教育落后的根本原因。
人们在讨论宜宾教育时，往往与宜宾郊县相对落后的经济联系起来，不可否认教育与经济的发展是相互联系的，但这种联系不能只停留在经济与教育技术设备等硬件上，更应该通过上述调查数据看到，宜宾教育的根本差距不是在教育硬件投入上，而是思想观念和教师的教育技术水平。
使用效率才是宜宾现代教育技术落后的主要原因，本来就有限的设备没有达到充分的利用，就算按标准配齐了硬件设备又有什么意义？课时覆盖率只有区区的2%～5%，也就是说，在宜宾市所有的学校95%以上的课堂教学就是这样的传统模式：一张黑板、一只粉笔加上一本教材、一本备课本。
在调查中，宜宾市八中在各项指标中都是最好的，特别是硬件投入和设备利用率，但是教师的现代教育技术水平、使用视听媒体的能力有待提高。
宜宾市八中校本部教室均为多媒体教室，完全达到省电教馆的要求。在调查中发现，有近2/3的教师上课没使用多媒体设备，使用多媒体设备的教师中又有近2/3的是作为单一的投影机来放大PPT课件，仅仅只有文字内容，多媒体教室变成了只有文字的“单媒体”教室，是用现代的投影代替传统的板书。
二、影响宜宾现代教育技术推广的几个重要因素
通过本次调查，笔者认为主要有以下几个重要因素：
1．教育管理者思想观念落后，直接影响教育信息化推广。
现代教育技术不等于计算机与网络技术；在我国，现代教育技术的前身叫“电化教育”，随计算机技术和网络的发展，教学媒体素材日趋于数字化；计算机已成为了多媒体信息的核心设备。但不是有了计算机就有了多媒体教学信息，二者不能简单的划等号。但在调查中发现，多数教育管理者认为以计算机为核心的多媒体现代教育技术就是计算机技术，有的学校甚至进教师都进错了，只知道高校有计算机专业不知道“电化教育”专业已改名为“教育技术学”专业。在宜宾，学计算机专业毕业的教师兼管教育技术非常普遍。同时，教育技术学专业学生就业遇到学校的冷遇，部分师范学院如乐山师范学院、内江师范学院和宜宾学院已经停招或打算停招教育技术学专业。
教育管理者狠抓教育质量本意是好的，在调查中发现，多数管理者所谓的抓“质量”，没有从教学效率上做文章，没有向每一个45分钟要质量，所以宜宾市的初、高中学校在面对升学压力时，只能采用简单的以损害学生身心健康为代价的增加教学时的原始方法。上行下效，教师对现代教育技术的热情也高不起来，严重的影响现代教育技术的推广。
2．教师的流动与学校的扩充使得宜宾市的新增教师太多，导致现代教育技术的推广受到限制。
近几年，各级学校教师流动增加，从根本上看，是由宜宾向其它地方如成都、绵阳等地流动。特别是优秀教师的流失相当明显。人才的流失和高中扩招需大量补充教师，如四川省的宜宾市第四中学，从2002年到2006年，四年间流失优秀教师20多名，同时学校规模从24个教学班、教职工84人，扩大为57个教学班、教职工260人；新进教师达100多人，年青教师本应成为使用现代教育技术的主流；但是在宜宾，优秀教师的流失，新教师对原有教师落后的传统教学模式的模仿，使得先进的现代教育技术的应用雪上加霜。
参考文献
1 宜宾教育网.宜宾教育概况
2 《四川省中学现代教育技术设备、设施、软件配置基本标准》
3 四川省义务教育阶段学校实施素质教育八条规定
4 《全日制普通高级中学课程计划》
5 周 林、吴丽华、徐 强. 宜宾日报，2007.6.30
6 中国教育在线.http://www.eol.cn/
7 姚丕荣、孟 林.我国西部部分地区现教育技术环境的调查研究［J］.教学与管理，2008.3
【关键词】宜宾教育现状 现代教育技术 教学效率 落后原因
【中图分类号】G465【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2009）05－0031－02
近几年来，宜宾的家长将自己的子女特别是“初升高”的子女，送到成都、绵阳等地那些“质量好”的学校，翠屏区和郊县均有数量可观的家长如此，这说明宜宾人民对宜宾的教育不放心。
宜宾“省示”以上高中在去年全省的综合考评排位中，大多数学校位次都有提升，最高提升了50多位；宜宾去年接受省教育厅对全省24个市州的考评，宜宾排名第五，全省的前八名都是作为“优秀”来奖励的，宜宾教育所取得的成绩也得到市委、市政府的勉励和充分肯定。［1］但是高考升学率一直是宜宾教育的硬伤，以2006年为例，四川省高考升学率为53.528%，而宜宾高考上线率只有29.11%，不到四川省平均数的一半。
对于这些，教育界是这样来概括的：“小有进步，差距还大”。一“小”一“大”，不免自谦，但也是现实。问题的关键在哪，产生差距的原因何在？只有找到产生差距的根源宜宾教育界才有希望迎头赶上。
在教育教学的硬件设备上，宜宾所属的国家级示范校、省市级重点中学都建设了校园局域网、广播电视网、计算机中心或微机室、多媒体教室，有的学校所有的教室都达到了中央电教馆的“天地网”相结合多媒体教室要求。其次，县乡两级中小学（县重点高中、普通高职中、乡中心校、乡初级中学）都已按中央电教馆的要求实现了天（Internet）地（闭路电视）网校校通；在教育信息获取的手段上已不能再用“落后”二字。
宜宾地处川滇黔三省结合部，金沙江、岷江、长江三江汇流地带，是国家经济增长主轴——长江经济带上游成渝经济圈的重要组成部分，长江经济带西延最为理想的生长点和增长极，西部攀西——六盘水资源富集地区出入长江经济带的重要门户，川滇黔结合部综合交通枢纽，金沙江水电梯级开发最理想的依托城市。2004年，宜宾市被国家确定为西部省区中唯一的“十一五”规划体制改革试点城市。
随着向家坝电站的开发建设，宜宾作为长江上游中心依托城市的教育怎么办？要解决问题还多，凡事都有先后缓急：加大教育投入，改善办学条件，推行素质教育，调整布局，发挥规模效益；加强信息技术建设，通过信息技术来加快发展。但西部教育的发展，当务之急不是建几栋教学楼，买几台计算机，而是如何解决西部教育所面临的观念落后的问题。观念的落后必将导致决策、政策、措施等一系列的落后。教师落后的教育观念将会影响教学质量的提高，一些教师的思维定势，将导致先进的教学仪器派不上用场，造成资源的浪费。笔者认为，在加大投入、设备配套的同时，如何让教师的教育教学观念也“配套”，能够适应当前教育发展的需要，是更难解决，也是必须要解决好的问题。
众所周知，办学条件差，可以投入资金改善；没有教学设备，可以花钱购买，但人的观念与教学设施、先进设备等不同，它不是仅靠花几个钱就能让其改变的。因此，在教育发展中解决人的观念问题，将是宜宾面临的一个艰巨而永恒的课题。只有想办法解决好人的观念问题，宜宾教育的发展才会插上腾飞的翅膀。
在本人给几届“宜宾市中学校长培训（提高）班”上课后，有了新的感悟：宜宾教育落后就落后在观念上——对待现代教育技术的情感和应用。
事情源于2001带学生实习，实习学校是宜宾市下属的一个国家级贫困县的乡镇初级中学，虽然这里的学校没有豪华的教学大楼，没有花园式的环境，但实验室里却有与其他学校相差无几的教学仪器和实验设备。了解后得知，这些设备都是国家专门为贫困地区学校配备的，按道理，有了这样的教学设备将会有效地提高当地的教学质量，然而，这些设备很少在教学中使用。有的设备长年躺在库房里，任其落满灰尘，有的设备连箱都没有开。虽然学校把投影仪等电化教学设备安放在多媒体专用教室里，但平常教学中未见使用，一学期仅仅是使用过一两次，那是个别教师上公开课、示范课，投入那么大的现代教育技术设备根本没有充分利用起来。学校校长还夸耀自己的微机室的设备都是新的，在这位校长看来，配备设备主要是给上级领导看的，应付检查的摆设。
后来在宜宾的九县一区的走访中，发现这不是个别现象而是普遍现象，多数学校虽然配备了计算机，但也只是用来打打字、上上网而已，还有的学校建起了校园网和卫星闭路网，也只是为了应对上级部门的验收，争块奖牌而已。
为了了解宜宾市现代教育技术的应用状况，针对具有代表性的学校设计了问卷，就其现代教育技术及其应用情况进行调查，结合《四川省中学现代教育技术设备、设施、软件配置基本标准》［2］和宜宾各级各类学校的教学效率，进行综合分析。
一、具体的调查情况
1．现代教育技术设备状况
从上表可以看出，宜宾各类学校的现代教育技术硬件设备与国标、省标相比还是有差距，特别在课堂演示系统上，但整体而言不算太大，还算不上落后。
2．教师（45岁以下）现代教育技术水平
从上表可以看出，教师的现代教育技术水平也有待提高，与国家和省的标准有不小的差距。
3．现代教育技术设备使用效率
从上表可以看出，使用效率远远低于省标，是这次调查中差距最大的一项指标。
4．教学效率
从上表可以看出，教学效率大大低于平均水平。
结论：落后的现代教育技术是宜宾教育落后的根本原因。
人们在讨论宜宾教育时，往往与宜宾郊县相对落后的经济联系起来，不可否认教育与经济的发展是相互联系的，但这种联系不能只停留在经济与教育技术设备等硬件上，更应该通过上述调查数据看到，宜宾教育的根本差距不是在教育硬件投入上，而是思想观念和教师的教育技术水平。
使用效率才是宜宾现代教育技术落后的主要原因，本来就有限的设备没有达到充分的利用，就算按标准配齐了硬件设备又有什么意义？课时覆盖率只有区区的2%～5%，也就是说，在宜宾市所有的学校95%以上的课堂教学就是这样的传统模式：一张黑板、一只粉笔加上一本教材、一本备课本。
在调查中，宜宾市八中在各项指标中都是最好的，特别是硬件投入和设备利用率，但是教师的现代教育技术水平、使用视听媒体的能力有待提高。
宜宾市八中校本部教室均为多媒体教室，完全达到省电教馆的要求。在调查中发现，有近2/3的教师上课没使用多媒体设备，使用多媒体设备的教师中又有近2/3的是作为单一的投影机来放大PPT课件，仅仅只有文字内容，多媒体教室变成了只有文字的“单媒体”教室，是用现代的投影代替传统的板书。
二、影响宜宾现代教育技术推广的几个重要因素
通过本次调查，笔者认为主要有以下几个重要因素：
1．教育管理者思想观念落后，直接影响教育信息化推广。
现代教育技术不等于计算机与网络技术；在我国，现代教育技术的前身叫“电化教育”，随计算机技术和网络的发展，教学媒体素材日趋于数字化；计算机已成为了多媒体信息的核心设备。但不是有了计算机就有了多媒体教学信息，二者不能简单的划等号。但在调查中发现，多数教育管理者认为以计算机为核心的多媒体现代教育技术就是计算机技术，有的学校甚至进教师都进错了，只知道高校有计算机专业不知道“电化教育”专业已改名为“教育技术学”专业。在宜宾，学计算机专业毕业的教师兼管教育技术非常普遍。同时，教育技术学专业学生就业遇到学校的冷遇，部分师范学院如乐山师范学院、内江师范学院和宜宾学院已经停招或打算停招教育技术学专业。
教育管理者狠抓教育质量本意是好的，在调查中发现，多数管理者所谓的抓“质量”，没有从教学效率上做文章，没有向每一个45分钟要质量，所以宜宾市的初、高中学校在面对升学压力时，只能采用简单的以损害学生身心健康为代价的增加教学时的原始方法。上行下效，教师对现代教育技术的热情也高不起来，严重的影响现代教育技术的推广。
2．教师的流动与学校的扩充使得宜宾市的新增教师太多，导致现代教育技术的推广受到限制。
近几年，各级学校教师流动增加，从根本上看，是由宜宾向其它地方如成都、绵阳等地流动。特别是优秀教师的流失相当明显。人才的流失和高中扩招需大量补充教师，如四川省的宜宾市第四中学，从2002年到2006年，四年间流失优秀教师20多名，同时学校规模从24个教学班、教职工84人，扩大为57个教学班、教职工260人；新进教师达100多人，年青教师本应成为使用现代教育技术的主流；但是在宜宾，优秀教师的流失，新教师对原有教师落后的传统教学模式的模仿，使得先进的现代教育技术的应用雪上加霜。
参考文献
1 宜宾教育网.宜宾教育概况
2 《四川省中学现代教育技术设备、设施、软件配置基本标准》
3 四川省义务教育阶段学校实施素质教育八条规定
4 《全日制普通高级中学课程计划》
5 周 林、吴丽华、徐 强. 宜宾日报，2007.6.30
6 中国教育在线.http://www.eol.cn/
7 姚丕荣、孟 林.我国西部部分地区现教育技术环境的调查研究［J］.教学与管理，2008.3