编号：O1（2012）26-03-01
　　作者：郝利刚
　　新课程改革，不仅要求学生接受更多的书面知识，更重要的是要求学生学会交流，懂得与别人合作取得成功。那么如何在平时的教学中培养孩子的合作精神，成为新时期我们面对的新挑战。数学课堂教学中应该建立完善的小组合作学习机制，锻炼学生的合作能力，从而使学生掌握生存之道。
　　一、小组合作学习的必要性
　　新《数学课程标准》中明确提出“有效的数学学习活动不能单纯的模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学重要方式……”小组合作学习就为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，对于学生形成良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识，培养合作能力等方面都是有极大作用的。
　　二、小组合作学习的步骤
　　1.学生独立思考阶段：学生们在小组合作前必须有一个较为充足的独立思考时间，在自己原有的知识水平和能力上感知新知，进行思考，而不仅仅作为小组中的一位听众。教师要鼓励学生，引导其观察、审题和思考。
　　2.小组内相互讨论阶段：小组成员交流各自思考成果，互相帮助解决问题。形成初步共识，得出结论。
　　3.组际间交流阶段：这是各小组之间互相学习、互相竞争、互相促进的过程。通过组际交流可以把小组的认知成果转化为全体学生的共同认知成果，进一
　　步深化对知识的理解，互相启发，开拓思维，更可纠正一些小组的错误。
　　4.教师引导评价阶段：小组合作学习中，需要重视教师的引导作用，在“放”的过程中，充分发挥学生主体性，独立思考，讨论交流，而后因适当的“收”，集中对教学内容进行概括、小结，并积极引导学生进行评价，同时质疑问题，以求开拓创新。
　　三、小组合作学习的形态
　　1.在新授数学课中应用合作学习启发学生的心智
　　在数学课堂教学中，适时引用小组合作学习模式，使师生、生生之间相互补充，相互启发，相互评议，以达到训练思维品质，发展学生智力的目的。针对重难点，有步骤、有目标地引导学生进行小组合作学习是重点。有利于形成积极的课堂气氛，有利于课内信息的沟通，有利于学生们间互帮互学，有利于发展学生的思维。
　　2.在练习中应用合作学习提高学习效率
　　“精讲多练”一直是数学课堂教学中努力实现的教学形式，其实，这里的“多练”不仅指练习的数量上，更多是在质量上的要求。而小组合作学习，一方面加大了学生的参与率，另一方面也是实施分层教学思想的有效形式，从而保证了练习的有效性。合作学习中，教师就要针对教学目标、教学内容及其重、难点，结合班级学生实际，选择和设计能激起学生参与学习认知功能的思考题、讨论题，提高同伴间合作效率。
　　3.通过评价总结提高学生学习的热情
　　教师的评价对学生学习积极性有着重要的作用，但由于班级人数较多，对每一位学生进行评价又不现实。因此，合理运用小组成员互评与自评，对于保护学生的学习积极性，增强其学习的自信心尤为有效。而正确的评价与被评价也正是学生将来走上社会所必须具有的基本素质之一。
　　四、小组合作学习的注意事项
　　（1）小组讨论中的思考题要具有整体性、层次性、操作性与思考性。给予足够的讨论时间，讨论中教师可适时参与，捕捉相关的教学信息，辅导部分有困难的学习小组，教给学生们合作学习的方法。
　　（2）应根据学生的认识基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后搭配分成学习小组，通常为四至六人一小组。要缩小组际差别，便于小组之间的竞争，从而真正体验在合作的基础上竞争。
　　（3）小组长实行轮换制，让每一位小组成员都有锻炼和展示的机会。经常利用一些活动，如指导组长帮助组内成员巩固当天学习内容、互查当天作业；同做一件好事，每周变换一次日记，每周搞一次小组娱乐活动，实施组际对抗赛等等，通过这样相互之间的协作活动，使每个学生从中受到启发，得到帮助和提高。
　　总之，我们要不断的学习新的经验，不断在实践中丰富自己的知识，为解决教学中的问题做准备。时刻为孩子的学习成长考虑，争取为国家培养出更多优质人才！
　　（作者单位：山西省襄垣县下良镇中心校046200）