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摘 要：课堂教学中，现有的跨学科信息化教研融合创新应用没有达到我们的目的。跨学科信息化教研融合创新应用只是停留在简单的组合上。因此，进行跨学科信息化教研融合创新应用策略的研究就显得十分必要了。教研信息化和现代技术的应用紧密相连，学习强调知识的多学科交叉应用。因此内容是较为广泛的，呈现的方式也是多样化的，这就必须打破传统教学，进行跨学科的融合教学。
关键词：跨学科信息化教研;融合;创新
1 跨学科信息化教研融合概念的解读
跨学科教研融合是指不同学科、不同年级的教师组成教学研究组，围绕特定的同一节课进行集体备课、听评课教研。在跨学科教研教学活动中，各学科教师相互促进，在交流中提高发现、分析、解决问题的能力。也可以称为交叉学科和复杂学科。从这个意义上来说课堂就不应再是单纯哪一学科的课堂，而是以某一学科为主融合了各个学科知识的百科全书。虽然教科书上标明了语文、数学，物理等课程名称，但在实际教学中却又融合在一起，对于初中学生来说知识的学习本身就是融合。没有单纯的融合，也不存在纯粹的英语、物理、体育。那么教育也就是一种融合教育。
在教育信息化发展的背景下，以信息技术为支撑的各种教研活动在教育教学中的作用日益突出，教研信息化作为教育信息化发展的重要组成部分，跨学科交叉融合是学科发展的趋势。
2 跨学科信息化教研融合策略
邀请多次参与市级、省级立项课题的专家组成员和年轻的优秀教师参与本课题的日常活动。比如，写立项申请时，老专家就给课题组指出研究课题的题目常见的一些问题是我们特别要注意;平时的案例教学中，我们会邀请年轻有活力的教师在课堂中如何充分利用信息化和学科知识之间整合;有些教师的计算机信息技术的应用还很缺乏，我们也会专门邀请年轻教师给课题上一些相关的培训课，指导老教师与时俱进，共同进步。
教学过程当中，教师起主导作用，学生是主体。为了充分调动学生的兴趣和积极性，我们尝试着和学生沟通，让学生说出他们所认为课堂教学是什么;也会让学生去查阅资料、上网观看一些优秀教师的上课视频，让学生来对比自己老师和其他老师的优缺点。例如，学生提到数学上的很多几何题是需要动图来演示的，这就需要教师会基本计算机操作技术（文档、幻灯片等等）;英语课上，很多学生会觉得晦涩难懂，需要老师穿插一些英美地理文化知识和趣味故事来吸引学生的注意力。这些都是教师需要在幻灯片上展示出来东西，对教师信息化教学的应用有很高的要求。
3 跨学科信息化教研融合的成效
教师上课每节课都使用PPT，将学科知识更直观的呈现在学生面前，同时增加了趣味性，使学生在学习学科知识的同时也了解了信息技术的应用。学生的学习状态高涨，成绩也提升了很多。现在学生们在参加节目时会自己制作PPT，熟练使用Word文档，Excel表格功能等，不再依靠老师。
老师积极改变教学观念，主动提高自己的理论素养和教学技能。各教研组成立了网络教研平台，由过去的教师自己备课，形成了现在的资源共享。我们还成立了微信教研群，为教师们提供了动态的交流空间，教师们可以及时交流问题和经验，加强了研讨和沟通。教师获取信息的方法变得简单又便捷，这让教育教学变得生机勃勃，课堂上富有了吸引力。
过去，教师参与优质课，都是去外校借用人家的录播教室或自己使用录像机、手机录课，再到专门的店里去转换格式，刻盘。花了钱不说，耗费了大量的精力，许多老师一说要录课就退缩了。我们的教室都是全新的先进的多媒体触摸屏一体机，并建立校园网站，安装了基本的办公软件，达到了校园电脑台台能上宽带网的要求，教师人人配置办公电脑，教学楼前安装了超大超清电子屏，学生利用晚自习前的时间观看新闻联播，了解国家大事。并且配备专职网络管理人员进行定期的维护，保证网络畅通。
4 跨學科信息化教研融合的不足
能理解信息技术与学科的融合的概念，却不太明白跨学科信息化教研是强调知识的多学科交叉应用，以某一学科为主的融合各个学科知识，还是信息技术在单个科目的一个简单融合。课题组有老师理解为虽然教科书封面上标明了语文、数学、物理、化学、历史、地理等课程名称，在实际教学中却是融合在一起的;还有老师理解为教师资格证上是语文，在学校有能力胜任物理课、英语课。
要上一节好现代教育技术的融合课，需要我们教师花费大量的时间和精力，正所谓“台上一分钟，台下十年功”。每一节课，都要教师花大量的时间作准备。而事实上，现在教师的工作强度大，除了基本工作外，还要应付一系列的检查，参加一系列活动，工作节奏快，要完全沉下心来进行课题研究，有点难度。在课题研究方法、成果、经验交流研讨方面相当欠缺。
参考文献：
[1] 韩才孝.《团队促提升——开展跨学科教研活动的点滴认识》，期刊论文 《新教育时代电子杂志（教师版）》.
[2] 黄堂红.《教研信息化的内涵、意义及发展对策探讨》，期刊论文 《电化教育研究》.
[3] 陈芬芬.《网络，为教研插上了翅膀——谈现代信息技术条件下的网络教研》，期刊论文 《东西南北·教育观察》.
[4] 潘晓莲.《探索校本课程中实验室教学资源的利用与开发》，期刊论文 《中学课程辅导（教学研究）》.
[5] 王芳.《激发学习动机改变教学困局》，期刊论文 《读与写（上，下旬）》.
关键词：跨学科信息化教研;融合;创新
1 跨学科信息化教研融合概念的解读
跨学科教研融合是指不同学科、不同年级的教师组成教学研究组，围绕特定的同一节课进行集体备课、听评课教研。在跨学科教研教学活动中，各学科教师相互促进，在交流中提高发现、分析、解决问题的能力。也可以称为交叉学科和复杂学科。从这个意义上来说课堂就不应再是单纯哪一学科的课堂，而是以某一学科为主融合了各个学科知识的百科全书。虽然教科书上标明了语文、数学，物理等课程名称，但在实际教学中却又融合在一起，对于初中学生来说知识的学习本身就是融合。没有单纯的融合，也不存在纯粹的英语、物理、体育。那么教育也就是一种融合教育。
在教育信息化发展的背景下，以信息技术为支撑的各种教研活动在教育教学中的作用日益突出，教研信息化作为教育信息化发展的重要组成部分，跨学科交叉融合是学科发展的趋势。
2 跨学科信息化教研融合策略
邀请多次参与市级、省级立项课题的专家组成员和年轻的优秀教师参与本课题的日常活动。比如，写立项申请时，老专家就给课题组指出研究课题的题目常见的一些问题是我们特别要注意;平时的案例教学中，我们会邀请年轻有活力的教师在课堂中如何充分利用信息化和学科知识之间整合;有些教师的计算机信息技术的应用还很缺乏，我们也会专门邀请年轻教师给课题上一些相关的培训课，指导老教师与时俱进，共同进步。
教学过程当中，教师起主导作用，学生是主体。为了充分调动学生的兴趣和积极性，我们尝试着和学生沟通，让学生说出他们所认为课堂教学是什么;也会让学生去查阅资料、上网观看一些优秀教师的上课视频，让学生来对比自己老师和其他老师的优缺点。例如，学生提到数学上的很多几何题是需要动图来演示的，这就需要教师会基本计算机操作技术（文档、幻灯片等等）;英语课上，很多学生会觉得晦涩难懂，需要老师穿插一些英美地理文化知识和趣味故事来吸引学生的注意力。这些都是教师需要在幻灯片上展示出来东西，对教师信息化教学的应用有很高的要求。
3 跨学科信息化教研融合的成效
教师上课每节课都使用PPT，将学科知识更直观的呈现在学生面前，同时增加了趣味性，使学生在学习学科知识的同时也了解了信息技术的应用。学生的学习状态高涨，成绩也提升了很多。现在学生们在参加节目时会自己制作PPT，熟练使用Word文档，Excel表格功能等，不再依靠老师。
老师积极改变教学观念，主动提高自己的理论素养和教学技能。各教研组成立了网络教研平台，由过去的教师自己备课，形成了现在的资源共享。我们还成立了微信教研群，为教师们提供了动态的交流空间，教师们可以及时交流问题和经验，加强了研讨和沟通。教师获取信息的方法变得简单又便捷，这让教育教学变得生机勃勃，课堂上富有了吸引力。
过去，教师参与优质课，都是去外校借用人家的录播教室或自己使用录像机、手机录课，再到专门的店里去转换格式，刻盘。花了钱不说，耗费了大量的精力，许多老师一说要录课就退缩了。我们的教室都是全新的先进的多媒体触摸屏一体机，并建立校园网站，安装了基本的办公软件，达到了校园电脑台台能上宽带网的要求，教师人人配置办公电脑，教学楼前安装了超大超清电子屏，学生利用晚自习前的时间观看新闻联播，了解国家大事。并且配备专职网络管理人员进行定期的维护，保证网络畅通。
4 跨學科信息化教研融合的不足
能理解信息技术与学科的融合的概念，却不太明白跨学科信息化教研是强调知识的多学科交叉应用，以某一学科为主的融合各个学科知识，还是信息技术在单个科目的一个简单融合。课题组有老师理解为虽然教科书封面上标明了语文、数学、物理、化学、历史、地理等课程名称，在实际教学中却是融合在一起的;还有老师理解为教师资格证上是语文，在学校有能力胜任物理课、英语课。
要上一节好现代教育技术的融合课，需要我们教师花费大量的时间和精力，正所谓“台上一分钟，台下十年功”。每一节课，都要教师花大量的时间作准备。而事实上，现在教师的工作强度大，除了基本工作外，还要应付一系列的检查，参加一系列活动，工作节奏快，要完全沉下心来进行课题研究，有点难度。在课题研究方法、成果、经验交流研讨方面相当欠缺。
参考文献：
[1] 韩才孝.《团队促提升——开展跨学科教研活动的点滴认识》，期刊论文 《新教育时代电子杂志（教师版）》.
[2] 黄堂红.《教研信息化的内涵、意义及发展对策探讨》，期刊论文 《电化教育研究》.
[3] 陈芬芬.《网络，为教研插上了翅膀——谈现代信息技术条件下的网络教研》，期刊论文 《东西南北·教育观察》.
[4] 潘晓莲.《探索校本课程中实验室教学资源的利用与开发》，期刊论文 《中学课程辅导（教学研究）》.
[5] 王芳.《激发学习动机改变教学困局》，期刊论文 《读与写（上，下旬）》.