摘  要：寄宿制学校校长的综合素质和管理能力直接影响到学校的教育质量和管理效益的提高。必须以科学发展观为指导，确立校长培训的重要地位，加强校长培训。要根据培训需求，合理开发利用培训资源，拓展办学能力，按需施教，注重校长培训课程建设的针对性和实效性，创新培训模式和方法，建章立制，加强培训管理，建立健全校长培训的激励机制，实现校长自我指导主体学习，加强教育立法，规范培训行为。
　　关键词：寄宿制小学;农村小学;学生综合素质;学校布局调整
　　在现阶段寄宿制学校占有十分重要的地位，但是寄宿制學校学生自主学习习惯欠佳已成为首要解决的问题，在起始年级尤其突出。另外，部分学生由于受社会、家庭不良因素的影响，自主学习的意识薄弱，对教师依赖性强，缺乏学习的主动性。因此，如何充分发挥寄宿制学校的在校时间和空间优势，来提高中学生的自主学习能力，让他们在较短的时间养成良好的自主学习习惯，成为众多学校急待解决的问题。
　　一、重视生活老师培训，改善学生的身心健康水平
　　通过调查发现，农村寄宿制学校的生活老师普遍缺乏专业知识和技能，参加过基本生理知识培训的不到20%，参加过基本心理培训的只有15%。目前对农村寄宿制学校的老师培训严重不足。培训不足与教育经费不足有直接关系，在教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》中提出：“中小学教师继续教育经费以政府财政拨款为主，多渠道筹措，在地方教育事业经费中专项列支。”但是，目前在“以县为主”的农村教育投入机制中，县级财政收入如能保证教师工资按时发放已属不易，而对于教师培训经费更是无力承担。而作为本身就地位不高的生活老师，更是难以获得这样稀缺的培训机会。因此解决相应经费配套，加强和完善对生活老师的培训体系，使生活老师培训常态化，让生活老师变成一支真正专业化和可持续的人才队伍，直接对于住校生身心健康水平大有裨益。
　　二、让学生体验快乐，增强主体意识
　　教育心理研究表明，学生是否有积极性，不完全取决于他的智力因素，而是很大程度上取决于非智力因素。因为一旦学生对某门知识感兴趣，就会对此注以大量的心血。这就要求我们教师从思想观念上真正把学生当做学习的主人，热情鼓励每个孩子，努力培养学生的学习兴趣。学生一旦体验到学习成功的乐趣，自然会产生更大、更多成功的欲望，诱发更为自主的学习，从而使学生有一种强烈的自主意识。
　　1.为学生提供展示的舞台。学生学习各有所长，有的善于朗读，有的善于提问，有的善于写作，有的善于表演……教师要因势利导，让学生的特长得以充分的展示，使学生体验到学习成功的喜悦，产生成就感，从而增强对学习语文的信心。
　　2.教师要多评价激励。在学生学习过程中，教师对学生的学习行为给予评价与激励，可以激发学生学习的主动性，强化自主学习的意识。课堂上，学生提出有一定思考价值的问题，教师要给予肯定;学生对老师的提问作出精彩的回答，教师也要予以鼓励;即使学生的答案不尽人意，教师也决不能大声呵斥，让学生感到有一种受挫感。
　　三、发挥学生在宿舍文化建设中的主导作用
　　学生中的优秀者，不论是成绩优秀还是校园活动积极分子，或是在特殊事件中表现出高尚品质者，以及一切有个人特长的学生，都应该给予积极引导，形成优秀的示范群体，在他们自身不断要求进步的同时来影响整个的学生群体。学生一般都有较强的自我表现欲望，愿意以各种方式展示自己的才华。让学生参与宿舍管理，能最大限度地发挥学生积极性的一面，限制其消极的一面。学生工作者要多出主意、想办法，为学生自我管理、自我教育、自我服务创造条件，达到“三自教育”的目的。在加强宿舍内部建设时，要加强对宿舍长的培养和教育，注重提高他们的素质和能力，使他们学会有效的管理，善于调节本宿舍内部的人际关系，营造一个良好的宿舍氛围，使宿舍成员能融洽相处。教育宿舍成员注意培养凝聚力。文明宿舍不仅是荣誉和物质的激励，实际是对该宿舍成员融洽的同学关系、较高的整体素质、良好的集体意识的一种肯定。
　　教学实践证明，学生自主学习的愿望是强烈的，学生主动发展潜能是巨大的，学生的自主能力需要培养与提高，所以教师应该充分相信学生、尊重学生，以充分调动学生学习的积极性为前提，以教给学生学习方法为重点，以促进学生智能为核心，使学生逐步形成具有较强的自主学习的能力，从而更加主动、积极地学习。