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【摘 要】本文从“时空角理论”提出的涵义与意义着手，对“时空角理论”育人机制有关实质内容提出讨论，然后阐述“时空角理论”育人机制的例外情况，分析不适宜采用“时空角理论”的类别和情形，从而得出时“空角理论”育人机制的适宜结论：“时空角理论”是思想政治教育工作者在“换时间、换空间、换角度”三维思维模式上采用的一种帮扶、救助、救济心理问题发生初期学生的一种最有效方法，目的是防控大学生意外事件或事故的发生，从而达到育人的目的。
【关键词】时空角理论 换时间 换空间 换角度 育人机制
当前，大学生因为某种原因自杀、自伤、自残或他杀行为偶尔发生，为了挽救大学生美丽青春和宝贵生命，经过多年实践、思考或研究，现探素提出有效的经济适用的易于操作的理论来引导思想政治教育工作者广泛重视和应用，旨在引起同行高度重视、共同探素、积极研究和实践，使辅导员、班主任和学生党员干部三支队伍共同掌握，领会“时空角理论”三维模式的技巧，并在实践中恰当运用，以促进大学生健康成长、成才及成功。
一、“时空角理论”提出的涵义与意义
（一）“时空角理论”的提出必然性
“时空角理论”是我们多年从事大学生思想政治教育工作者在实践中深刻体会的结果，是探素大学生健康成长、成才的最有效教育机制和手段，是高等院校有效开展安全稳定和综合治理工作的经验总结，是每一位大学生思想政治教育工作者业已运用并发生效果的现实反映。为了挽救大学生鲜活的生命，思想政治教育工作者一直都在探素如何拯救、治疗、安抚、引导及指导心理问题或患心理疾病的大学生，该项工作的艰难程度是每一位思想政治教育工作者深有体会，部分同行已经长期致力于这方面的研究和实践。到目前为止，从网络上搜素，还没有哪位同行提出类似观点，但实际上大家或多或少运用该项理论。由此，系统提出“时空角理论”三维思维模式的运用方法、内容和机制是很必要，它是新时期大学生思想政治教育工作者最迫切需要解决的现实理论指导问题，对于防控因心理问题或疾病等发生意外事件或事故具有十分重要的指导作用，“时空角理论”的提出具有历史的必然性和现实的必然性，它可以有效遏制大学生的非正常性死亡或者防止心理问题学生的意外频繁发生，由此“时空角理论”应运而生。
（二）“时空角理论”涵义
1、“时空角”概念。“时”指时间、“空”指空间、“角”指角度，在时间、空间、角度三维思维模式上探素解决或控制心理问题或疾病学生的心理症状继续延展问题。
2、“时空角理论”概念。思想政治教育工作者在“换时间、换空间、换角度”三维思维模式上有效阻止心理现象继续恶化，使学生的有关心理问题或疾病在发生之初得到有效缓解或遏制，使学生不会因为心理问题或心理疾病恶化而发生意外事件或意外事故。
如：某一学生在某一时段因为某一事件或多项事件引发心理问题，经过一段时间的发酵，有时不但没有减轻，反而会逐步加重，尤其是抑郁症患者更是如此，抑郁症引发高死亡率【1】，作为大学生思想政治教育工作者如何解决这个问题，这可是摆在大家面前的一项艰巨任务和重大现实的课题。对于工作时间不长、经验不丰富、理论不扎实、体会不深刻的辅导员和班主任来说，实在是一件十分烦恼揪心和天天担忧的事情。那么，我们该如何处理呢？根据我们20多年思想政治教育工作的实践和体会，经过系统思考和总结，在病症发生之初，我们原来一直采用“换时间、换空间、换角度”的三维理论模式做这项工作，是可以引导学生自己做好心理调适、转化和改变心理状态的，基本可以确保学生的生命安全。
（三）“时空角理论”的现实意义
1、便于思想政治教育工作掌握、领会和操作。“时空角理论”并不复杂，人人可以使用，并且思想政治教育工作者在工作中多少使用过这一理论指导下的某些操作方法或手段，该理论提出后有利于大家今后在实际工作中恰当运用、灵活运用、高效运用，尤其是刚进入思想政治教育岗位的同仁来说，易于掌握、领会和操作。
2、对于关爱学生的健康具有十分重要的作用。“时空角理论”的有效运用和推广，能大力提高思想政治教育工作者的效率和降低盲目性或盲动性，能及时缓解心理重症学生的心理现象继续恶化或延展，对于关爱、关心、保护学生的健康具有十分重要的作用。
3、促进大学生提高幸福指数。一般人认为，大学生主业是学习，何谈幸福指数。实际上，大学生作为独立的生命个体，有独立的人格、品质、理想、信念、世界观、人生观和价值观，大学生实际上应该有幸福指数观念，只有快乐学习、主动学习、积极学习、乐观学习，才能在学习中找到快乐、在学习中寻找到乐趣，将学习作为快乐的活动来进行，学習效率更高。
4、为培养健全人格的人才具有长远的指导作用。采用“时空角理论”，可以较快有效的控制心理现象延展，可以及时缓解心理压力或者心理疾病，从而减少事态扩大，以至于能培养更多人格健全的人才，对于高等院校来说，具有深远的和长远的指导价值。
5、社会主义市场经济发展的需要。社会主义市场经济发展需要人才，尤其是需要健康的人格健全的人才，“时空角理论”的广泛运用，是中国社会主义市场经济发展和不断深化的形势需要，市场经济是法制经济、是竞争的经济，需要心理素质好、人格健全、具有强烈竞争意识的人才去建设和开拓。
二、“时空角理论”育人机制讨论
（一）“换时间”的方法
1、以“未来时间”换“现在时间”。某一大学生现在因为某项或多项事件的发生而引发心理问题或心理疾病，我们可以引导大学生在该阶段集中精力做另外一些更加有益于自己发展的其它事情，如送或介绍一本好书让学生集中精力阅读、讲一段他人同样的经历、介绍某伟人或名人的某些相似的成长历程等，“天方夜谭”式安抚、开导和交流，力求达到淡化学生的忧伤、分散学生的注意力而集中精力从事其他项目活动或工作、转移学生的视线等，以至于经过3-5天或者数天以后，也就是我们提出的现在放一放，让学生换时间去想原来的那些事件，尽管隐隐作痛，但已经被打开心结或者心扉，学生的心情变得豁然开朗、豁达、明智，原来那些诱因不再成为学生心灵深处的“死结”或者“死疙瘩”，使学生经过一段时间调整和修养后，已经不再忧伤，即使像大病初愈的感觉，也已经转变为阳光、自信、明道、明理、自然的良性状态。 2、以“现在时间”换“过去时间”。某一大学生因为过去某一段时间发生某项经历或多项事件而引发心理问题或心理疾病，我们可以引导大学生面对现实，正视现在，珍惜现在，从现在做起、从今天做起、从我做起，时间用在学习上，集中精力奋斗，“宝剑锋从磨砺出、梅花香自苦寒来”；还可以根据学生的优势，表扬学生的优点，使其看到曙光和希望，正确指导学生的职业生涯规划，引导学生正确认识自己、他人、集体和社会，以充分发挥该生的优势，能克服学习、生活、社会工作中的各种挫折和困难，最终能顺利成才。
3、以“未来时间”换“过去时间”。某一大学生因为过去曾经发生某项经历或多项事件而引发心理问题或心理疾病，我们可以引导大学生从过去的阴影中走出来，树立远大理想和志向，坚定信念，帮助其描绘宏伟的人生蓝图，督促其向奋斗目标看齐，例举有理想有目标有信念的人的奋斗轨迹，并最终走上人生的辉煌。
（二）“换空间”的方法
如果换时间的方法已经不奏效，某学生经过3-5天以后没有转变或者根本没有转变，那我们必须采用另一种方法，那就是采用“换空间”的方法来引导和开导学生。
某一大学生在某一阶段因为某项或多项事件的发生而引发心理问题或心理疾病，我们采用换时间的方法已经收效甚微，这时我们必须采用转移空间的方法来继续做好安抚工作，即“换空间”的方法。
1、通过“放假”换空间。联系学生家长、亲属或监护人，给学生办理请假手续，让学生家长、亲属或监护人来学校将学生领回家休息或疗养一段时间，经过一段时间的假期，学生已经不在学校，原来因为在学生宿舍或班级中诱发学生心理疾病的某些事件不再在眼前浮现或展现，心情会慢慢平静下来，待学生心理稳定、淡化之后再办理复学手续，恢复正常学习状态，从而达到预期目的。
2、通过“活动”换空间。我们要根据当时校园有关活动的安排情况，有意识地安排学生党员、学生干部及心理委员陪同学生参加观看校园某些重大庆典活动的文艺汇演、科技创新作品展览、文化艺术展览等；或者有意识安排学生体验学习和体育方面的竞赛活动；或者鼓励某生主动参加班级民主生活会或主题班会，并且要求其主动发言和思考问题；或者动员其积极参加寝室文化艺术活动，为寝室的设计和布局献计献策，充分展现他的设计理念和思想，使其从中获得自信。
3、通过“外出”换空间。如果当时校园没有什么活动，我们可以采用外出参观考察、公园散步、社会兼职等方法加以引导。如刚好安排学生干部和党员外出考察学习，可以安排其一道参加，让他到公园、植物园、动物园、风景名胜区等参观考察和学习，到大自然中去感受生命的珍贵和价值，体会人是自然当中非常渺小的，只有顺应自然、遵循自然规律，才能大有作为；或者专门安排学生党员活动，邀请其一道参观革命老区、伟人故里、烈士陵园等，让其感受先辈们艰苦卓绝的经历和无数的挫折才换来今天来之不易的幸福生活；或者通过社会兼职磨砺其意志和使其增加社会阅历和经验，如某生家境好，从小没有体会到生活的艰辛，可以建议去从事社会兼职，到另一个环境中去感受实际工作中困难和挫折，既能获得一定的报酬，使其感受到自身價值的存在，亲身感受到父母攒钱和抚养其成人的不易，又能让其感受到实际工作中所需要的知识和能力的不足，从而使其认识到已经发生这些生活中微不足道的事情在实质上分析并不重要，只有端正认识态度、学习态度、集中精力和集中思想，抓住学习机会，刻苦学习、创新学习、不断学习、终生学习才是最关键、最重要的事情。
（三）“换角度”的方法
1、以“全视角”换“单视角”。有些诱因是因为当事人不了解整体的要求或利益所在，因而进行全局观念的解释和引导，有助于部分学生掌握更多有关全局方面的信息与自己掌握部分信息对比，从而减少因为狭隘而引发疾病或问题。
2、以“此角度”换“彼角度”。另外一些诱因是因为当事人不了解对方学生、老师或者其他人的情况，以至于误会其中某种意思，或者曲解了其中某些内容，以至于总是“绕不出来”。
3、以“多角度”换“单角度”。还有一些诱因是因为当事人只了解其中一、二点，而不知道还有十点或更多因素，因而多角度了解某一事情的真相或缘由、多方位看待某一事件起因、多渠道了解某一事件来龙去脉也是至关重要，使学生能够明晰地看清事情的本来面目，促使学生正确面对有关事态发展，以此化解心中的“死结”。
三、“时空角理论”育人机制例外情况讨论
（一）心理重症学生不适用
心理问题已经十分严重或者已经患心理疾病的学生需要住院治疗，必须采用药物控制，。如抑郁症患者的治疗一直以来具有多元化的特点，目前的发展趋势是药物治疗合并心理治疗【2】，而不完全适用心理调适的方法，仅用心理调适的方法远远不够治疗抑郁症患者。“时空角理论”主要是针对心理问题发生之初期采用的合理调适的方法，只对初期心理问题的学生起作用，对心理重症学生不适宜，患病学生需要用药物控制某些行为或反映，再辅助心理治疗，简单使用心理调适的方法难以减轻病人的痛苦和达到预期的效果。
（二）家长、亲属或监护人不配合不宜适用
心理问题发生之初期，家长、亲属或监护人配合学校心理指导老师或心理专干才适宜，家长、亲属或监护人偏激或者家庭教育特殊方式造成学生出现这些问题也难以有效实施“时空角理论”，这种情况出现只适宜家长、亲属或监护人陪护或陪读的方式，否则难以收到实际效果。
（三）学生个性偏激不适用
学生个性偏激或根本不接受老师采用的所有方法，不配合心里指导老师或心理专干，采用所有的方法也是枉然和徒劳，作为思想政治教育工作者也不是“万能的神”，也有无能为力的时候。发生这种情况的时候，只能采用“时空角理论”作为辅助的方式，要求该生继续正常作息。安排两支队伍负责监控和协调，一支队伍正面接触、引导和交流，与其正面谈心谈话，明确告诉该生今后由某某干部负责帮助其学习和生活方面有关问题的协调处理，从学习、生活、家庭、人际关系及未来发展等各个方面关心关怀，开展长时间陪护、交流和辅导，可以称为朋辈辅导；另一支队伍24小时轮流观察、蹲守、监护及监控，这支队伍是个性偏激学生并不知道的情况下存在的特殊队伍，是确保万无一失的最后一道防线，要建立平安校园、和谐校园，这支队伍的秘密监视监控至关重要。但是，这种方法拖得太久就会有松弛现象，最终难免会有大问题发生。所以这种方法的结果起决于该生能否最终走上正常的学习生活轨道，如能够正常学习生活，并无大碍；如果没有实质性的转变，还是要送往医院诊断或者家长、亲属或监护人领回家去监护或治疗。
四、结论
2015年，全国高校应届毕业生总量将达到史无前例的749万人左右，毕业人数再创新高，就业创业工作任务十分艰巨。教育部于2014年12月11日已发布通知，提出高校要建立弹性学制，允许在校学生休学创业【3】。大学生就业高峰值到来，当代大学生中独生子女占多数、独立生活能力欠缺、没有经过社会磨砺等现象普遍存在，触屏时代信息爆炸和大学生对智能手机的过分依赖，部分大学生缺失远大理想和信念不坚定等多种因素交集下，即使综合表现、学习成绩、社会工作等表现优秀、积极上进的同学也可能产生巨大压力而产生心理问题，因而当前心理问题已经是严重威胁大学生健康成长、成才的普遍现象，思想政治教育工作者正面临严重的挑战，需要大批思想政治教育工作者掌握正确的方法，及时采取有效措施来化解大学生的心理问题。“时空角理论”是思想政治教育工作者在“换时间、换空间、换角度”三维思维模式上采用的一种帮助、救济心理问题发生初期学生的一种最有效方法，目的是防控大学生意外事件或事故的发生，它能在某种程度上控制事态朝恶性方向发展，从而达到育人的目的，即培养心理健康、人格健全、有理想、有信念、有创新、有才华的国家和社会未来事业的合格建设者和可靠接班人。
【参考文献】
【1】.精神疾病患者呈增长趋势.抑郁症引发高死亡率. http：//news.39.net/xlbt/0910/10/1020530.html.2009-10-10；
【2】.陈浩.《学理论》2014年10期.2014-11-19.中国论文网原文地址：http：//www.xzbu.com/9/view-6306998.htm；
【3】.2015应届毕业生749万创新高.在校大学生可休学创业.京华时报.2014-12-11.
【关键词】时空角理论 换时间 换空间 换角度 育人机制
当前，大学生因为某种原因自杀、自伤、自残或他杀行为偶尔发生，为了挽救大学生美丽青春和宝贵生命，经过多年实践、思考或研究，现探素提出有效的经济适用的易于操作的理论来引导思想政治教育工作者广泛重视和应用，旨在引起同行高度重视、共同探素、积极研究和实践，使辅导员、班主任和学生党员干部三支队伍共同掌握，领会“时空角理论”三维模式的技巧，并在实践中恰当运用，以促进大学生健康成长、成才及成功。
一、“时空角理论”提出的涵义与意义
（一）“时空角理论”的提出必然性
“时空角理论”是我们多年从事大学生思想政治教育工作者在实践中深刻体会的结果，是探素大学生健康成长、成才的最有效教育机制和手段，是高等院校有效开展安全稳定和综合治理工作的经验总结，是每一位大学生思想政治教育工作者业已运用并发生效果的现实反映。为了挽救大学生鲜活的生命，思想政治教育工作者一直都在探素如何拯救、治疗、安抚、引导及指导心理问题或患心理疾病的大学生，该项工作的艰难程度是每一位思想政治教育工作者深有体会，部分同行已经长期致力于这方面的研究和实践。到目前为止，从网络上搜素，还没有哪位同行提出类似观点，但实际上大家或多或少运用该项理论。由此，系统提出“时空角理论”三维思维模式的运用方法、内容和机制是很必要，它是新时期大学生思想政治教育工作者最迫切需要解决的现实理论指导问题，对于防控因心理问题或疾病等发生意外事件或事故具有十分重要的指导作用，“时空角理论”的提出具有历史的必然性和现实的必然性，它可以有效遏制大学生的非正常性死亡或者防止心理问题学生的意外频繁发生，由此“时空角理论”应运而生。
（二）“时空角理论”涵义
1、“时空角”概念。“时”指时间、“空”指空间、“角”指角度，在时间、空间、角度三维思维模式上探素解决或控制心理问题或疾病学生的心理症状继续延展问题。
2、“时空角理论”概念。思想政治教育工作者在“换时间、换空间、换角度”三维思维模式上有效阻止心理现象继续恶化，使学生的有关心理问题或疾病在发生之初得到有效缓解或遏制，使学生不会因为心理问题或心理疾病恶化而发生意外事件或意外事故。
如：某一学生在某一时段因为某一事件或多项事件引发心理问题，经过一段时间的发酵，有时不但没有减轻，反而会逐步加重，尤其是抑郁症患者更是如此，抑郁症引发高死亡率【1】，作为大学生思想政治教育工作者如何解决这个问题，这可是摆在大家面前的一项艰巨任务和重大现实的课题。对于工作时间不长、经验不丰富、理论不扎实、体会不深刻的辅导员和班主任来说，实在是一件十分烦恼揪心和天天担忧的事情。那么，我们该如何处理呢？根据我们20多年思想政治教育工作的实践和体会，经过系统思考和总结，在病症发生之初，我们原来一直采用“换时间、换空间、换角度”的三维理论模式做这项工作，是可以引导学生自己做好心理调适、转化和改变心理状态的，基本可以确保学生的生命安全。
（三）“时空角理论”的现实意义
1、便于思想政治教育工作掌握、领会和操作。“时空角理论”并不复杂，人人可以使用，并且思想政治教育工作者在工作中多少使用过这一理论指导下的某些操作方法或手段，该理论提出后有利于大家今后在实际工作中恰当运用、灵活运用、高效运用，尤其是刚进入思想政治教育岗位的同仁来说，易于掌握、领会和操作。
2、对于关爱学生的健康具有十分重要的作用。“时空角理论”的有效运用和推广，能大力提高思想政治教育工作者的效率和降低盲目性或盲动性，能及时缓解心理重症学生的心理现象继续恶化或延展，对于关爱、关心、保护学生的健康具有十分重要的作用。
3、促进大学生提高幸福指数。一般人认为，大学生主业是学习，何谈幸福指数。实际上，大学生作为独立的生命个体，有独立的人格、品质、理想、信念、世界观、人生观和价值观，大学生实际上应该有幸福指数观念，只有快乐学习、主动学习、积极学习、乐观学习，才能在学习中找到快乐、在学习中寻找到乐趣，将学习作为快乐的活动来进行，学習效率更高。
4、为培养健全人格的人才具有长远的指导作用。采用“时空角理论”，可以较快有效的控制心理现象延展，可以及时缓解心理压力或者心理疾病，从而减少事态扩大，以至于能培养更多人格健全的人才，对于高等院校来说，具有深远的和长远的指导价值。
5、社会主义市场经济发展的需要。社会主义市场经济发展需要人才，尤其是需要健康的人格健全的人才，“时空角理论”的广泛运用，是中国社会主义市场经济发展和不断深化的形势需要，市场经济是法制经济、是竞争的经济，需要心理素质好、人格健全、具有强烈竞争意识的人才去建设和开拓。
二、“时空角理论”育人机制讨论
（一）“换时间”的方法
1、以“未来时间”换“现在时间”。某一大学生现在因为某项或多项事件的发生而引发心理问题或心理疾病，我们可以引导大学生在该阶段集中精力做另外一些更加有益于自己发展的其它事情，如送或介绍一本好书让学生集中精力阅读、讲一段他人同样的经历、介绍某伟人或名人的某些相似的成长历程等，“天方夜谭”式安抚、开导和交流，力求达到淡化学生的忧伤、分散学生的注意力而集中精力从事其他项目活动或工作、转移学生的视线等，以至于经过3-5天或者数天以后，也就是我们提出的现在放一放，让学生换时间去想原来的那些事件，尽管隐隐作痛，但已经被打开心结或者心扉，学生的心情变得豁然开朗、豁达、明智，原来那些诱因不再成为学生心灵深处的“死结”或者“死疙瘩”，使学生经过一段时间调整和修养后，已经不再忧伤，即使像大病初愈的感觉，也已经转变为阳光、自信、明道、明理、自然的良性状态。 2、以“现在时间”换“过去时间”。某一大学生因为过去某一段时间发生某项经历或多项事件而引发心理问题或心理疾病，我们可以引导大学生面对现实，正视现在，珍惜现在，从现在做起、从今天做起、从我做起，时间用在学习上，集中精力奋斗，“宝剑锋从磨砺出、梅花香自苦寒来”；还可以根据学生的优势，表扬学生的优点，使其看到曙光和希望，正确指导学生的职业生涯规划，引导学生正确认识自己、他人、集体和社会，以充分发挥该生的优势，能克服学习、生活、社会工作中的各种挫折和困难，最终能顺利成才。
3、以“未来时间”换“过去时间”。某一大学生因为过去曾经发生某项经历或多项事件而引发心理问题或心理疾病，我们可以引导大学生从过去的阴影中走出来，树立远大理想和志向，坚定信念，帮助其描绘宏伟的人生蓝图，督促其向奋斗目标看齐，例举有理想有目标有信念的人的奋斗轨迹，并最终走上人生的辉煌。
（二）“换空间”的方法
如果换时间的方法已经不奏效，某学生经过3-5天以后没有转变或者根本没有转变，那我们必须采用另一种方法，那就是采用“换空间”的方法来引导和开导学生。
某一大学生在某一阶段因为某项或多项事件的发生而引发心理问题或心理疾病，我们采用换时间的方法已经收效甚微，这时我们必须采用转移空间的方法来继续做好安抚工作，即“换空间”的方法。
1、通过“放假”换空间。联系学生家长、亲属或监护人，给学生办理请假手续，让学生家长、亲属或监护人来学校将学生领回家休息或疗养一段时间，经过一段时间的假期，学生已经不在学校，原来因为在学生宿舍或班级中诱发学生心理疾病的某些事件不再在眼前浮现或展现，心情会慢慢平静下来，待学生心理稳定、淡化之后再办理复学手续，恢复正常学习状态，从而达到预期目的。
2、通过“活动”换空间。我们要根据当时校园有关活动的安排情况，有意识地安排学生党员、学生干部及心理委员陪同学生参加观看校园某些重大庆典活动的文艺汇演、科技创新作品展览、文化艺术展览等；或者有意识安排学生体验学习和体育方面的竞赛活动；或者鼓励某生主动参加班级民主生活会或主题班会，并且要求其主动发言和思考问题；或者动员其积极参加寝室文化艺术活动，为寝室的设计和布局献计献策，充分展现他的设计理念和思想，使其从中获得自信。
3、通过“外出”换空间。如果当时校园没有什么活动，我们可以采用外出参观考察、公园散步、社会兼职等方法加以引导。如刚好安排学生干部和党员外出考察学习，可以安排其一道参加，让他到公园、植物园、动物园、风景名胜区等参观考察和学习，到大自然中去感受生命的珍贵和价值，体会人是自然当中非常渺小的，只有顺应自然、遵循自然规律，才能大有作为；或者专门安排学生党员活动，邀请其一道参观革命老区、伟人故里、烈士陵园等，让其感受先辈们艰苦卓绝的经历和无数的挫折才换来今天来之不易的幸福生活；或者通过社会兼职磨砺其意志和使其增加社会阅历和经验，如某生家境好，从小没有体会到生活的艰辛，可以建议去从事社会兼职，到另一个环境中去感受实际工作中困难和挫折，既能获得一定的报酬，使其感受到自身價值的存在，亲身感受到父母攒钱和抚养其成人的不易，又能让其感受到实际工作中所需要的知识和能力的不足，从而使其认识到已经发生这些生活中微不足道的事情在实质上分析并不重要，只有端正认识态度、学习态度、集中精力和集中思想，抓住学习机会，刻苦学习、创新学习、不断学习、终生学习才是最关键、最重要的事情。
（三）“换角度”的方法
1、以“全视角”换“单视角”。有些诱因是因为当事人不了解整体的要求或利益所在，因而进行全局观念的解释和引导，有助于部分学生掌握更多有关全局方面的信息与自己掌握部分信息对比，从而减少因为狭隘而引发疾病或问题。
2、以“此角度”换“彼角度”。另外一些诱因是因为当事人不了解对方学生、老师或者其他人的情况，以至于误会其中某种意思，或者曲解了其中某些内容，以至于总是“绕不出来”。
3、以“多角度”换“单角度”。还有一些诱因是因为当事人只了解其中一、二点，而不知道还有十点或更多因素，因而多角度了解某一事情的真相或缘由、多方位看待某一事件起因、多渠道了解某一事件来龙去脉也是至关重要，使学生能够明晰地看清事情的本来面目，促使学生正确面对有关事态发展，以此化解心中的“死结”。
三、“时空角理论”育人机制例外情况讨论
（一）心理重症学生不适用
心理问题已经十分严重或者已经患心理疾病的学生需要住院治疗，必须采用药物控制，。如抑郁症患者的治疗一直以来具有多元化的特点，目前的发展趋势是药物治疗合并心理治疗【2】，而不完全适用心理调适的方法，仅用心理调适的方法远远不够治疗抑郁症患者。“时空角理论”主要是针对心理问题发生之初期采用的合理调适的方法，只对初期心理问题的学生起作用，对心理重症学生不适宜，患病学生需要用药物控制某些行为或反映，再辅助心理治疗，简单使用心理调适的方法难以减轻病人的痛苦和达到预期的效果。
（二）家长、亲属或监护人不配合不宜适用
心理问题发生之初期，家长、亲属或监护人配合学校心理指导老师或心理专干才适宜，家长、亲属或监护人偏激或者家庭教育特殊方式造成学生出现这些问题也难以有效实施“时空角理论”，这种情况出现只适宜家长、亲属或监护人陪护或陪读的方式，否则难以收到实际效果。
（三）学生个性偏激不适用
学生个性偏激或根本不接受老师采用的所有方法，不配合心里指导老师或心理专干，采用所有的方法也是枉然和徒劳，作为思想政治教育工作者也不是“万能的神”，也有无能为力的时候。发生这种情况的时候，只能采用“时空角理论”作为辅助的方式，要求该生继续正常作息。安排两支队伍负责监控和协调，一支队伍正面接触、引导和交流，与其正面谈心谈话，明确告诉该生今后由某某干部负责帮助其学习和生活方面有关问题的协调处理，从学习、生活、家庭、人际关系及未来发展等各个方面关心关怀，开展长时间陪护、交流和辅导，可以称为朋辈辅导；另一支队伍24小时轮流观察、蹲守、监护及监控，这支队伍是个性偏激学生并不知道的情况下存在的特殊队伍，是确保万无一失的最后一道防线，要建立平安校园、和谐校园，这支队伍的秘密监视监控至关重要。但是，这种方法拖得太久就会有松弛现象，最终难免会有大问题发生。所以这种方法的结果起决于该生能否最终走上正常的学习生活轨道，如能够正常学习生活，并无大碍；如果没有实质性的转变，还是要送往医院诊断或者家长、亲属或监护人领回家去监护或治疗。
四、结论
2015年，全国高校应届毕业生总量将达到史无前例的749万人左右，毕业人数再创新高，就业创业工作任务十分艰巨。教育部于2014年12月11日已发布通知，提出高校要建立弹性学制，允许在校学生休学创业【3】。大学生就业高峰值到来，当代大学生中独生子女占多数、独立生活能力欠缺、没有经过社会磨砺等现象普遍存在，触屏时代信息爆炸和大学生对智能手机的过分依赖，部分大学生缺失远大理想和信念不坚定等多种因素交集下，即使综合表现、学习成绩、社会工作等表现优秀、积极上进的同学也可能产生巨大压力而产生心理问题，因而当前心理问题已经是严重威胁大学生健康成长、成才的普遍现象，思想政治教育工作者正面临严重的挑战，需要大批思想政治教育工作者掌握正确的方法，及时采取有效措施来化解大学生的心理问题。“时空角理论”是思想政治教育工作者在“换时间、换空间、换角度”三维思维模式上采用的一种帮助、救济心理问题发生初期学生的一种最有效方法，目的是防控大学生意外事件或事故的发生，它能在某种程度上控制事态朝恶性方向发展，从而达到育人的目的，即培养心理健康、人格健全、有理想、有信念、有创新、有才华的国家和社会未来事业的合格建设者和可靠接班人。
【参考文献】
【1】.精神疾病患者呈增长趋势.抑郁症引发高死亡率. http：//news.39.net/xlbt/0910/10/1020530.html.2009-10-10；
【2】.陈浩.《学理论》2014年10期.2014-11-19.中国论文网原文地址：http：//www.xzbu.com/9/view-6306998.htm；
【3】.2015应届毕业生749万创新高.在校大学生可休学创业.京华时报.2014-12-11.