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摘 要：中职学校的实操室，对提高学生实际能力，培养技能人才非常重要。完善的实操室，更是教师能发挥其特长的地方，不但能传授知识理论给学生，也能把一线的实操工作经验教给学生。教师要通过对在校生和相关合作企业的问卷调查，了解学校机械实操室存在的问题，结合实际提出相关的解决方法，建设好中职实操室，以利于学生能力的提高、技能人才的培养。
关键词：双师型；校企合作；技能人才
在如今的工科学校中，尤其是中职学校，和大学相比，没有任何的理论方面的竞争优势。因此，其培养的是能直接面对企业、工厂的一线生产要求的学生。所以，中职学校的实操室是非常重要的，也是中职学校能长期发展和立足的最重要一部分。然而，我国相当多的中职学校的实操室不是很完善，从设备到师资力量都不能达到很高的要求。时代的发展要求必须大力发展中职教育，而发展中职教育的关键就在于如何建设一支强有力的“双师型”教师队伍，和设备完善、能跟得上社会企业工厂要求的实操室。可以说，“双师型”教师队伍质量的优劣，对中职教育高素质技能型人才的培养影响很大，甚至可以说起到决定性作用。拥有一支优秀的“双师型”教师队伍，既可以促进专业在教学环境、设施设备、校企合作领域等方面的投入力度，还可以教给学生真正有用的知识技能。这不仅关系到中职学校本身又快又好地发展，同时也影响到中职学生今后人生的规划，最终会波及到整个社会的发展、和谐和稳定。完善的实操室更是教师能发挥其特长的地方，不但能传授知识理论给学生，也能把一线的实操工作经验教给学生。
一、中职学校实操室的一些问题
（1）学校的设备比较落后。特别是我校机械实操室：车床和铣床都是相当落后的，只能做一些简单的操作，加工出来的材料的精确度不高，加工的工件也不能达到企业的尺寸要求。尤其是学生的实操，用锉刀加工的简单的锤子，也因为实操室的设备不完善，加工的作品只能达到合格的水平。
（2）学校的设备数量不够。在我校的机械实操室中，设备的数量较少，往往一个实操室只能满足一个小班的课程量，如果同时有两个或以上的班级就不能满足。所以，很难让所有的班级能准时地将理论运用到实操中。
（3）学校的“双师型”老师较少。很多老师理论较深厚，但实操技术较少；也有的老师只有动手能力，但理论专业方面知识较少。所以，“双师型”教师在我校远远达不到要求的数量。
二、课题意义
课题研究的意义在于通过对学校实操室存在的原因进行调查，分析机械实操室的不足之处，探索提高实操室的利用率，完善设备，同时提升学校“双师型”教师数量与质量的必然路径。学校重点建设实操室是必要的，也是非常重要的，尤其是中职学校的发展更是离不开实操室的发展。只有教育出有一线实操技术和理论知识的学生，才能适应社会需求，学校才能更好地发展。
三、对学校学生和企业有关实操室的调查
在学校针对机电班的学生做了一份问卷调查，调查中发现：①90%的学生认为实操课太少，一个学期去实操室的时间太少，有的学生甚至没怎么接触过机器。②80%的学生认为在做实操中，能让他们自己操作的实验（例如开车床或铣床）的机会很少，有时只能看老师做。③95%的学生认为实操室的老师和教理论的老师不是同一个人，实操老师往往理论知识不扎实，只会做实验，但讲解不深刻；而教学老师只会上课，但实操经验不足。④在对惠州的TCL和宏伍科技有限公司的问卷调查中发现，他们的工程师普遍认为我校的实操室的设备已经比较落后，跟不上当前企业先进加工设备的水平。即使教会学生，但到了工厂还得让工厂重新教学生，从而浪费了工厂的时间成本，也不能达到我校作为中职学校的教学目的。
四、解决方法
就上述的一些问题，通过分析，结合实际调查，综合研究分析，觉得学校的实操室的改革势在必行，刻不容缓。
（1）学校应该加大投资力度。主要用于先进设备的购买，找到符合企业生产相关要求的机器设备用于实操，同时也要加大对设备数量购买的投资力度。
（2）培养“双师型”教师。要求教师不但有丰富的理论知识，也要有很好的实操水平。这就需要加强校企合作，将理论型的教师放到企业中挂职锻炼，学习一线操作工的技术，增加实操经验。还要加强在校教师的学历提升，尤其是实操室的实验员，要求他们能参加学历提升考试，掌握更多的专业知识，加强心理学和教育学的学习，锻炼讲课能力，提高他们和学生的沟通能力和教学水平。
（3）要结合理论联系实操。将课堂搬到实操室中去，边讲理论边做实操，逐步实现机电一体化教学。在讲理论知识的时候，特别是较抽象的内容，就可以用设备做实验，把抽象具体化、形象化。这样，才能逐步提高学生的实际操作能力，从而培养更多的技能型人才。
参考文献：
[1]石舜森.X光实验室教学改革尝试[J].中山大学学报论丛，1998（2）.
[2]吴小安.实验室改革与创新[J].科技信息，2011（15）.
[3]张忠贞.实验室改革问题的探索[J].实验室工作研究，1994（52）.
[4]赵小强.创新实验室的改革与探索[J].西安邮电学院学报，2009（34）.
关键词：双师型；校企合作；技能人才
在如今的工科学校中，尤其是中职学校，和大学相比，没有任何的理论方面的竞争优势。因此，其培养的是能直接面对企业、工厂的一线生产要求的学生。所以，中职学校的实操室是非常重要的，也是中职学校能长期发展和立足的最重要一部分。然而，我国相当多的中职学校的实操室不是很完善，从设备到师资力量都不能达到很高的要求。时代的发展要求必须大力发展中职教育，而发展中职教育的关键就在于如何建设一支强有力的“双师型”教师队伍，和设备完善、能跟得上社会企业工厂要求的实操室。可以说，“双师型”教师队伍质量的优劣，对中职教育高素质技能型人才的培养影响很大，甚至可以说起到决定性作用。拥有一支优秀的“双师型”教师队伍，既可以促进专业在教学环境、设施设备、校企合作领域等方面的投入力度，还可以教给学生真正有用的知识技能。这不仅关系到中职学校本身又快又好地发展，同时也影响到中职学生今后人生的规划，最终会波及到整个社会的发展、和谐和稳定。完善的实操室更是教师能发挥其特长的地方，不但能传授知识理论给学生，也能把一线的实操工作经验教给学生。
一、中职学校实操室的一些问题
（1）学校的设备比较落后。特别是我校机械实操室：车床和铣床都是相当落后的，只能做一些简单的操作，加工出来的材料的精确度不高，加工的工件也不能达到企业的尺寸要求。尤其是学生的实操，用锉刀加工的简单的锤子，也因为实操室的设备不完善，加工的作品只能达到合格的水平。
（2）学校的设备数量不够。在我校的机械实操室中，设备的数量较少，往往一个实操室只能满足一个小班的课程量，如果同时有两个或以上的班级就不能满足。所以，很难让所有的班级能准时地将理论运用到实操中。
（3）学校的“双师型”老师较少。很多老师理论较深厚，但实操技术较少；也有的老师只有动手能力，但理论专业方面知识较少。所以，“双师型”教师在我校远远达不到要求的数量。
二、课题意义
课题研究的意义在于通过对学校实操室存在的原因进行调查，分析机械实操室的不足之处，探索提高实操室的利用率，完善设备，同时提升学校“双师型”教师数量与质量的必然路径。学校重点建设实操室是必要的，也是非常重要的，尤其是中职学校的发展更是离不开实操室的发展。只有教育出有一线实操技术和理论知识的学生，才能适应社会需求，学校才能更好地发展。
三、对学校学生和企业有关实操室的调查
在学校针对机电班的学生做了一份问卷调查，调查中发现：①90%的学生认为实操课太少，一个学期去实操室的时间太少，有的学生甚至没怎么接触过机器。②80%的学生认为在做实操中，能让他们自己操作的实验（例如开车床或铣床）的机会很少，有时只能看老师做。③95%的学生认为实操室的老师和教理论的老师不是同一个人，实操老师往往理论知识不扎实，只会做实验，但讲解不深刻；而教学老师只会上课，但实操经验不足。④在对惠州的TCL和宏伍科技有限公司的问卷调查中发现，他们的工程师普遍认为我校的实操室的设备已经比较落后，跟不上当前企业先进加工设备的水平。即使教会学生，但到了工厂还得让工厂重新教学生，从而浪费了工厂的时间成本，也不能达到我校作为中职学校的教学目的。
四、解决方法
就上述的一些问题，通过分析，结合实际调查，综合研究分析，觉得学校的实操室的改革势在必行，刻不容缓。
（1）学校应该加大投资力度。主要用于先进设备的购买，找到符合企业生产相关要求的机器设备用于实操，同时也要加大对设备数量购买的投资力度。
（2）培养“双师型”教师。要求教师不但有丰富的理论知识，也要有很好的实操水平。这就需要加强校企合作，将理论型的教师放到企业中挂职锻炼，学习一线操作工的技术，增加实操经验。还要加强在校教师的学历提升，尤其是实操室的实验员，要求他们能参加学历提升考试，掌握更多的专业知识，加强心理学和教育学的学习，锻炼讲课能力，提高他们和学生的沟通能力和教学水平。
（3）要结合理论联系实操。将课堂搬到实操室中去，边讲理论边做实操，逐步实现机电一体化教学。在讲理论知识的时候，特别是较抽象的内容，就可以用设备做实验，把抽象具体化、形象化。这样，才能逐步提高学生的实际操作能力，从而培养更多的技能型人才。
参考文献：
[1]石舜森.X光实验室教学改革尝试[J].中山大学学报论丛，1998（2）.
[2]吴小安.实验室改革与创新[J].科技信息，2011（15）.
[3]张忠贞.实验室改革问题的探索[J].实验室工作研究，1994（52）.
[4]赵小强.创新实验室的改革与探索[J].西安邮电学院学报，2009（34）.