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随着教学质量提升工程的逐步深入，课堂教学成为关键，如何抓好课堂教学是每一个教员研究每一堂课的必备功课。
一、迅速激发学员的兴奋点
一堂好课必须从上课伊始就牢牢抓住学员的兴奋点。以问题为“兴奋点”，激发学员的好奇心与求知欲，以情感为“兴奋点”，使学员触景生情，以表达为兴奋点，点燃学员的思维火花，以激励为兴奋点，拓展学员的联想空间。
根据心理学，人在兴奋的时候学习效率最高，那么如何在一上课，在短时间内迅速刺激学员的兴奋点呢？这就要根据每一堂的实际内容而定。
减压器是气路系统中实现减压的关键部件，从功能上讲其具有减压和稳压作用，功能比较简单，可能刺激不了学员的兴奋点，但从一个“事故”就可能刺激学员的兴奋点。把减压器作为号手手中的主要装备，从情感角度表达减压器的兴奋点，使学员带着问题和好奇心，学习减压器的结构和工作原理。
我们的教学对象是学员，因此备课时要充分了解学员的学情，知道学员在本课中知识的盲点在哪里，情趣在哪里，在课堂上生成怎样的问题，然后有的放矢地备课。教员要富有创新精神，用心激发学员的学习兴趣，时时调动学员的思维，处处开启学员的心智，课课给学员以新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，更加突出學员的主体地位，使课堂教学变得更有效、更高效。
课堂上巧妙刺激学员的兴奋点，往往会起到“一石激起千层浪”的效果，学员的神经处于兴奋状态，就可以最大限度地调动学习积极性。
二、紧紧抓住教学内容的中心点
授课重点要突出，是指在一节课上教员要把精力主要放在重要内容上，不要对所有教学内容平均使用时间和精力，以免造成眉毛胡子一把抓的现象。教员讲授的课程内容如果不重点突出，层次不分明，就会逐渐淡化学员专心听讲的注意力。学员注意力不集中，就不能够专心听讲。注意力是吸纳知识的窗口，若不注意，知识的阳光就不能够照射进来。
教学重点要突出，也就是平常所说的突破重点、难点，针对重点、难点精心设计具体教学过程，要条理清晰，言简意赅，高度概括、简明扼要。平时教学中的误区是为了突破重点、难点，讲课过于啰唆、冗长、耗时，但最后信息并不简明，思维紊乱，学员接受效果又差，掌握得就不好。
减压器的组成部件比较多，如壳体、接管嘴、活门、垫盘、膜片、垫圈、限动器、缓冲器、限位器、套筒、弹簧、弹簧座、盖子、锁紧手柄、手柄、螺钉、活门座、安全活门、堵帽、弹簧、顶针、螺帽、卡环、弯阀座、活门、顶针、支承螺母、锁紧螺母、盖子等部件，而在这些部件中起到减压作用的关键部件只涉及几个，如膜片、弹簧、活门等部件。所以在授课中，不要每个部件都讲，只有紧紧抓住“减压”的部件进行讲解，才能吸引学员的注意力，才能使知识进入学员的大脑中。
三、从设计问题突破疑难点
一般的知识点学员自学或听一遍即会，而如何突破疑难点才是教员课堂教学的关键，这是对教员最基本的要求。好的教员要结合教材内容“设疑启思”，“小疑则小进，大疑则大进”。“传道授业解惑”是教学的目的，也是教员的天职。
课堂教学的主题要突出，过程要清晰，逻辑性要强，学员才会觉得轻松。课堂教学的逻辑性和流畅性，往往是通过问题递进与链接体现的。一堂课，无论什么课型，无论上什么内容，无论用何种方法和手段，要使课堂效果好，教员课堂的问题设计很关键。可以说，问题设计是一堂课的“灵魂”，因为问题设计决定教学的方向、顺序，问题设计关系学员思维活动开展的深度和广度。
一堂课的问题设计主要包含三个方面：一是要有一个贯穿全课的问题主线；二是要有主线下的过程性问题串；三是要有课堂教学中的生成性问题。
减压器这一节课涉及减压器的功用、组成和工作原理及故障分析与排除。主线问题可以设计为减压器是如何实现减压和稳压的？在解决此疑难点时，设计的过程性问题串有：节流的原理是什么？节流的结构部件是什么？为什么操作时要缓慢打开？由于学员对基本知识的掌握不同，在教学过程中可能会生成一些问题，比如在涉及弹簧这一部件时，学员可能会问为什么用弹簧呢？利用的是什么定律呢？这种问题的妥善处理和解决，有时也会收到预想不到的好效果。
四、必须理清知识点
讲授的知识点内容要正确，是指教员教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的。在讲授减压器时，教员教学技能或行为符合规范，并且应该要求学员做出的反应同样是正确的，如果不正确，教员就要及时加以纠正。学员要根据技能和行为规范去操作装备，如果技能是不正确的，那么这名学员就无法胜任今后的任职岗位。教学内容要正确，教员首先要吃透教材，认识到自己点滴知识上的过失，将会对学员造成相当长时间乃至终生的贻误。当然，人无完人、金无足赤，谁能无过，但是，拿不准的决不讲，学员穷追猛打时就绕道走或干脆认了，不要信口雌黄，贻误学员，贻笑大方，有的教员的过失，会损害终生名誉和终生印象，大意不得，宁可谦之而不可强之。
通过以上综合分析可以得出，教员在课堂教学中，应时刻遵从一堂好课的要求，严格要求自己，努力提高自身的科学文化知识和操作技能水平，并按照教学计划的内容要求，认真备课、授课，循序渐进，讲课要做到重点突出，目标明确，正确无误，组织管理有条不紊，不断改进教学方式、方法，课堂上要保持良好的精神风貌，形成良好的课堂学习氛围，对于课堂可能发生的各种状况，都能善于运用应变技巧，应付自如，以促进课堂教学质量的提高。
一、迅速激发学员的兴奋点
一堂好课必须从上课伊始就牢牢抓住学员的兴奋点。以问题为“兴奋点”，激发学员的好奇心与求知欲，以情感为“兴奋点”，使学员触景生情，以表达为兴奋点，点燃学员的思维火花，以激励为兴奋点，拓展学员的联想空间。
根据心理学，人在兴奋的时候学习效率最高，那么如何在一上课，在短时间内迅速刺激学员的兴奋点呢？这就要根据每一堂的实际内容而定。
减压器是气路系统中实现减压的关键部件，从功能上讲其具有减压和稳压作用，功能比较简单，可能刺激不了学员的兴奋点，但从一个“事故”就可能刺激学员的兴奋点。把减压器作为号手手中的主要装备，从情感角度表达减压器的兴奋点，使学员带着问题和好奇心，学习减压器的结构和工作原理。
我们的教学对象是学员，因此备课时要充分了解学员的学情，知道学员在本课中知识的盲点在哪里，情趣在哪里，在课堂上生成怎样的问题，然后有的放矢地备课。教员要富有创新精神，用心激发学员的学习兴趣，时时调动学员的思维，处处开启学员的心智，课课给学员以新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，更加突出學员的主体地位，使课堂教学变得更有效、更高效。
课堂上巧妙刺激学员的兴奋点，往往会起到“一石激起千层浪”的效果，学员的神经处于兴奋状态，就可以最大限度地调动学习积极性。
二、紧紧抓住教学内容的中心点
授课重点要突出，是指在一节课上教员要把精力主要放在重要内容上，不要对所有教学内容平均使用时间和精力，以免造成眉毛胡子一把抓的现象。教员讲授的课程内容如果不重点突出，层次不分明，就会逐渐淡化学员专心听讲的注意力。学员注意力不集中，就不能够专心听讲。注意力是吸纳知识的窗口，若不注意，知识的阳光就不能够照射进来。
教学重点要突出，也就是平常所说的突破重点、难点，针对重点、难点精心设计具体教学过程，要条理清晰，言简意赅，高度概括、简明扼要。平时教学中的误区是为了突破重点、难点，讲课过于啰唆、冗长、耗时，但最后信息并不简明，思维紊乱，学员接受效果又差，掌握得就不好。
减压器的组成部件比较多，如壳体、接管嘴、活门、垫盘、膜片、垫圈、限动器、缓冲器、限位器、套筒、弹簧、弹簧座、盖子、锁紧手柄、手柄、螺钉、活门座、安全活门、堵帽、弹簧、顶针、螺帽、卡环、弯阀座、活门、顶针、支承螺母、锁紧螺母、盖子等部件，而在这些部件中起到减压作用的关键部件只涉及几个，如膜片、弹簧、活门等部件。所以在授课中，不要每个部件都讲，只有紧紧抓住“减压”的部件进行讲解，才能吸引学员的注意力，才能使知识进入学员的大脑中。
三、从设计问题突破疑难点
一般的知识点学员自学或听一遍即会，而如何突破疑难点才是教员课堂教学的关键，这是对教员最基本的要求。好的教员要结合教材内容“设疑启思”，“小疑则小进，大疑则大进”。“传道授业解惑”是教学的目的，也是教员的天职。
课堂教学的主题要突出，过程要清晰，逻辑性要强，学员才会觉得轻松。课堂教学的逻辑性和流畅性，往往是通过问题递进与链接体现的。一堂课，无论什么课型，无论上什么内容，无论用何种方法和手段，要使课堂效果好，教员课堂的问题设计很关键。可以说，问题设计是一堂课的“灵魂”，因为问题设计决定教学的方向、顺序，问题设计关系学员思维活动开展的深度和广度。
一堂课的问题设计主要包含三个方面：一是要有一个贯穿全课的问题主线；二是要有主线下的过程性问题串；三是要有课堂教学中的生成性问题。
减压器这一节课涉及减压器的功用、组成和工作原理及故障分析与排除。主线问题可以设计为减压器是如何实现减压和稳压的？在解决此疑难点时，设计的过程性问题串有：节流的原理是什么？节流的结构部件是什么？为什么操作时要缓慢打开？由于学员对基本知识的掌握不同，在教学过程中可能会生成一些问题，比如在涉及弹簧这一部件时，学员可能会问为什么用弹簧呢？利用的是什么定律呢？这种问题的妥善处理和解决，有时也会收到预想不到的好效果。
四、必须理清知识点
讲授的知识点内容要正确，是指教员教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的。在讲授减压器时，教员教学技能或行为符合规范，并且应该要求学员做出的反应同样是正确的，如果不正确，教员就要及时加以纠正。学员要根据技能和行为规范去操作装备，如果技能是不正确的，那么这名学员就无法胜任今后的任职岗位。教学内容要正确，教员首先要吃透教材，认识到自己点滴知识上的过失，将会对学员造成相当长时间乃至终生的贻误。当然，人无完人、金无足赤，谁能无过，但是，拿不准的决不讲，学员穷追猛打时就绕道走或干脆认了，不要信口雌黄，贻误学员，贻笑大方，有的教员的过失，会损害终生名誉和终生印象，大意不得，宁可谦之而不可强之。
通过以上综合分析可以得出，教员在课堂教学中，应时刻遵从一堂好课的要求，严格要求自己，努力提高自身的科学文化知识和操作技能水平，并按照教学计划的内容要求，认真备课、授课，循序渐进，讲课要做到重点突出，目标明确，正确无误，组织管理有条不紊，不断改进教学方式、方法，课堂上要保持良好的精神风貌，形成良好的课堂学习氛围，对于课堂可能发生的各种状况，都能善于运用应变技巧，应付自如，以促进课堂教学质量的提高。