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【摘要】插图是教科书重要的组成部分，在帮助教师教学及学生理解课文方面起着非常重要的作用。教师利用插图教学，可有效提高教学质量；学生利用插图学习，可在理解、巩固知识的同时，丰富想象力，提高审美能力。但目前初中教科书存在不少问题，如形式单一、功能定位不准确等等，如何在帮助师生理解课文的基础上改变插图现状，是新课改面临的新问题。本文主要从初中语文教科书中插图的现状、问题及具体对策三方面展开研究。
【关键词】初中语文教科书 插图 研究
插图是教科书重要的组成部分，其价值和作用不可低估。与画册或美术书本里的图片不同，教科书里的插图，是在配合教材内容，结合主要人物、故事情节或文章中心特制的图片，具有非凡的意义，对理解文章和把握知识点有着至关重要的作用。
一、初中语文教科书插图的现状
教科书中图片的出现相对改变了文字教材的单一性，增添了教材内容的趣味性，吸引学生的眼球的同时，增加了学生的学习兴趣。但是，从目前情况来看，初中语文教材中的问题仍普遍存在，插图并没有受到教师及学生的重视，插图的功能及作用没有得到有效发挥，这是教育界须重视并解决的问题。
二、初中语文教材中插图存在的问题
1.形式单调，内容单一。初中语文教材中插图的显著特点是：彩图集中编排在前言部分；单元背景图片安排在单元提示里；课文插图穿插到文字中。这些插图形式单调，类型较少，其中，直观实物图所占比例较大，图解功能减弱，而抽象插图所占比例较少，这在无形中限制了学生的想象空间。
2.功能定位狭隘。信息量较大的插图是一种非常好的辅助学习工具，如对文章中文字的补充说明，一张图片即可，简单易懂，一目了然。但目前初中语文教科书中的插图依附性较强，从而导致了插图功能定位狭隘，出现了僵化、固化现象。
3.图文分离。插图的最重要功能理应是将文字内容变得直观形象，或者是补充说明教材的内容，而在初中语文教材中，存在许多插图与文字相偏离，甚至插图与内容不搭边现象。许多插图大多作为装饰，仅仅能吸引学生眼球，但没有发挥其应有的作用，指导功能不强。
4.插图欠规范。插图编排的位置很有讲究，哪些地方应该安排哪些图片，作用和效果大大不同。在初中语文教材中，一些插图位置不合理，容易使学生混淆。此外，还存在较多插图无文字标注现象，规范化、一致性问题须引起重视。必要的文字注解有助于学生在学习过程中形成良好的学习习惯，但若没有明确的文字标注，将混淆学生的思维，使学生产生插图无意义心理，致使插图的作用和功能得不到有效发挥。
5.插图开发、运用简单。图片潜在的信息量大，除了具有解说功能之外，还具有育人功能，但是在初中语文教材中，这功能并没有得到有效开发，图片只作为一种补分说明的工具。课堂教学中，对教材中的插图运用得不够，有些教师在教学过程中甚至直接忽略图片，插图的功能没有得到很好的利用。
三、解决对策
1.丰富插图形式。单调的插图内容很容易让学生产生厌倦心理，因此，在插图形式的选择上，须讲究丰富性与多样性的统一。
2.重新定位插图的功能，将理论与实践相结合。重新定位语文教科书中的插图功能，杜绝出现插图功能狭隘化、单一化。对具体文章及文章思想选取最佳的图片作为教材的插图，以求图文达意的效果。插图在对文章进行补充说明的同时，能够激发学生的兴趣，丰富学生的想象力，提高学习学习语文的积极性和主动性。
3.图文相统一。插图所蕴含的内容及育人功能应与文章一一对应，相互统一。图文分离不仅让教师在教学中无从下手，也让学生在学习过程中一头雾水，失去了探讨插图意义的兴趣。因此，在编排插图时，一定要针对不同文章、不同情感编排与之相对应的插图，做到图文的统一。只有实现图文统一，才能真正发挥插图的功能。
4.插图的合理安排需强化插图与文字的融合性、一致性。不仅要从图片外在及内涵上作出选择，还要结合课文进行筛选，防止插图选取上的随意性。不合理的插图安排不仅不能激发学生的兴趣、引发学生深入思考，还很有可能取得相反的效果。此外，插图具体编排位置也值得注意，应在课文中最佳的位置插入最佳的图片，以取得最好的效果。
5.插图的有效利用。教师在教学过程中，要积极将插图引入教学，真正把插图当成教学的一种辅助工具，引导学生通过插图深入理解文章，通过文章理解插图的内涵。只有有效利用教材中的插图，实现图字结合，才能更深刻地理解课文的真谛，领会作者所要传达的精神实质，才能学好语文。
四、总结
随着新课改的发展，教科书插图的研究取得了突破性进展，插图的功能和作用也越来越受到教师的重视。随着新课改的不断深入，教材中插图的功能、形式等将继续深入，插图将成为教师教学有用的辅助工具，成为学生自主学习、提高学习兴趣的有效形式。但是，目前的教科书插图并没有受到初中教师及学生的重视，插图的功能及作用没有得到有效发挥。只有改变形式单一、插图功能定位狭隘等现状，使教材中的插图真正成为辅助教学和学习的一种重要工具，才能真正发挥插图的巨大潜力，提高学生学习的效率。因此，初中语文教科书中的插图仍需继续完善。
【关键词】初中语文教科书 插图 研究
插图是教科书重要的组成部分，其价值和作用不可低估。与画册或美术书本里的图片不同，教科书里的插图，是在配合教材内容，结合主要人物、故事情节或文章中心特制的图片，具有非凡的意义，对理解文章和把握知识点有着至关重要的作用。
一、初中语文教科书插图的现状
教科书中图片的出现相对改变了文字教材的单一性，增添了教材内容的趣味性，吸引学生的眼球的同时，增加了学生的学习兴趣。但是，从目前情况来看，初中语文教材中的问题仍普遍存在，插图并没有受到教师及学生的重视，插图的功能及作用没有得到有效发挥，这是教育界须重视并解决的问题。
二、初中语文教材中插图存在的问题
1.形式单调，内容单一。初中语文教材中插图的显著特点是：彩图集中编排在前言部分；单元背景图片安排在单元提示里；课文插图穿插到文字中。这些插图形式单调，类型较少，其中，直观实物图所占比例较大，图解功能减弱，而抽象插图所占比例较少，这在无形中限制了学生的想象空间。
2.功能定位狭隘。信息量较大的插图是一种非常好的辅助学习工具，如对文章中文字的补充说明，一张图片即可，简单易懂，一目了然。但目前初中语文教科书中的插图依附性较强，从而导致了插图功能定位狭隘，出现了僵化、固化现象。
3.图文分离。插图的最重要功能理应是将文字内容变得直观形象，或者是补充说明教材的内容，而在初中语文教材中，存在许多插图与文字相偏离，甚至插图与内容不搭边现象。许多插图大多作为装饰，仅仅能吸引学生眼球，但没有发挥其应有的作用，指导功能不强。
4.插图欠规范。插图编排的位置很有讲究，哪些地方应该安排哪些图片，作用和效果大大不同。在初中语文教材中，一些插图位置不合理，容易使学生混淆。此外，还存在较多插图无文字标注现象，规范化、一致性问题须引起重视。必要的文字注解有助于学生在学习过程中形成良好的学习习惯，但若没有明确的文字标注，将混淆学生的思维，使学生产生插图无意义心理，致使插图的作用和功能得不到有效发挥。
5.插图开发、运用简单。图片潜在的信息量大，除了具有解说功能之外，还具有育人功能，但是在初中语文教材中，这功能并没有得到有效开发，图片只作为一种补分说明的工具。课堂教学中，对教材中的插图运用得不够，有些教师在教学过程中甚至直接忽略图片，插图的功能没有得到很好的利用。
三、解决对策
1.丰富插图形式。单调的插图内容很容易让学生产生厌倦心理，因此，在插图形式的选择上，须讲究丰富性与多样性的统一。
2.重新定位插图的功能，将理论与实践相结合。重新定位语文教科书中的插图功能，杜绝出现插图功能狭隘化、单一化。对具体文章及文章思想选取最佳的图片作为教材的插图，以求图文达意的效果。插图在对文章进行补充说明的同时，能够激发学生的兴趣，丰富学生的想象力，提高学习学习语文的积极性和主动性。
3.图文相统一。插图所蕴含的内容及育人功能应与文章一一对应，相互统一。图文分离不仅让教师在教学中无从下手，也让学生在学习过程中一头雾水，失去了探讨插图意义的兴趣。因此，在编排插图时，一定要针对不同文章、不同情感编排与之相对应的插图，做到图文的统一。只有实现图文统一，才能真正发挥插图的功能。
4.插图的合理安排需强化插图与文字的融合性、一致性。不仅要从图片外在及内涵上作出选择，还要结合课文进行筛选，防止插图选取上的随意性。不合理的插图安排不仅不能激发学生的兴趣、引发学生深入思考，还很有可能取得相反的效果。此外，插图具体编排位置也值得注意，应在课文中最佳的位置插入最佳的图片，以取得最好的效果。
5.插图的有效利用。教师在教学过程中，要积极将插图引入教学，真正把插图当成教学的一种辅助工具，引导学生通过插图深入理解文章，通过文章理解插图的内涵。只有有效利用教材中的插图，实现图字结合，才能更深刻地理解课文的真谛，领会作者所要传达的精神实质，才能学好语文。
四、总结
随着新课改的发展，教科书插图的研究取得了突破性进展，插图的功能和作用也越来越受到教师的重视。随着新课改的不断深入，教材中插图的功能、形式等将继续深入，插图将成为教师教学有用的辅助工具，成为学生自主学习、提高学习兴趣的有效形式。但是，目前的教科书插图并没有受到初中教师及学生的重视，插图的功能及作用没有得到有效发挥。只有改变形式单一、插图功能定位狭隘等现状，使教材中的插图真正成为辅助教学和学习的一种重要工具，才能真正发挥插图的巨大潜力，提高学生学习的效率。因此，初中语文教科书中的插图仍需继续完善。