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[摘 要]初中語文教师在开展阅读教学的时候，可以把娱乐活动和阅读教学结合起来，创新阅读教学形式；在教学的过程中，淡化灌输式教学，重视培养学生的自学能力；在布置拓展任务的时候，要兼顾学生的学习兴趣及学习层次。只有教师创新初中语文阅读教学课型，才能引导学生高效地开展阅读学习。
[关键词]初中语文；阅读教学；课型；创新
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）24-0014-01
在初中语文教学中，教师应创新阅读教学课型，以提高阅读教学的效率。
一、创新语文阅读教学的形式
传统的阅读教学形式，就是教师引导学生阅读语文课文，让学生完成文本阅读任务。这种课型最大的弊端就是，只能调动学生的视觉官能与思维能力。因为学生只有一至两个官能被调动，所以学生觉得这种阅读教学的课型很枯燥。为此，语文教师应创新语文阅读课型，调动学生全身的官能进行学习。
如一位初中语文教师在引导学生学习《皇帝的新装》时表示，这次课要应用阅读教学的方法。教师刚说完，学生纷纷露出“心如死灰”的表情，他们以为教师又要用单调的阅读教学方式引导他们学习。接下来教师说，这次阅读教学要让学生演《皇帝的新装》这一童话戏剧。学生可以自由地选择一段课文章节进行阅读，把它改编成戏剧台词，然后进行表演。此时，学生的学习激情已完全被调动起来。
初中语文教师要意识到，单调的语文阅读课型不受初中生的欢迎，初中生活泼好动、爱玩爱闹，如果能把娱乐活动与阅读教学结合起来，就能让学生在玩中学、学中玩。比如上面这位语文教师就是把戏剧表演和阅读活动结合起来，创新了语文阅读教学的形式。
二、创新语文阅读教学的流程
在新型的阅读教学模式中，教师要把灌输语文知识变为让学生掌握学习方法，使学生可以自主地了解他们需要学习的内容。
依然以那位初中语文教师引导学生学习《皇帝的新装》为例，刚开始的时候，学生觉得，把这篇童话课文改编成戏剧剧本是很容易的。可开始改编后，学生才发现，童话故事和戏剧剧本是两种完全不同的体裁，他们不知道戏剧剧本该怎么写。当学生犯难的时候，教师引导学生在网上找戏剧剧本《雷语》，观看《雷语》这一戏剧体裁的特点。如果学生依然不了解戏剧体裁的特点，还可以在网上搜索相关的文献资料进行学习。在教师的引导下，学生发现，戏剧就是要用台词来推动剧情，台词必须简练生动，使每个角色都具有鲜明的个性，同时台词对话要具有戏剧冲突性。当学生懂得方法以后，便开始着手进行戏剧剧本的撰写。
在传统的语文阅读教学中，教师会告诉学生这一次的学习主题是什么，学生要怎样进行学习。在新的阅读教学课型中，教师要通过引导学生完成项目学习任务的方法让学生发现学习的目标，了解各种学习工具，熟悉各种学习方法，提高学生的自学技能。当学生具备了自学技能以后，就可以自主完成阅读学习任务。
三、创新语文阅读教学的拓展
在传统的阅读教学课型中，教师会为学生布置几道拓展性的习题，让学生带着问题学习语文文本。这种教学方法让学生觉得教师布置的语文习题是他们不得不完成的任务，于是学生经常采用消极的态度来对待学习任务。在新的语文阅读教学课型中，教师可以引导学生以该次课的学习成果为基础，自由地寻找课后学习的方向，鼓励学生呈现课后拓展的学习成果。
依然以那位初中语文教师引导学生学习《皇帝的新装》为例，该教师在引导学生完成童话表演以后，让学生思考几个问题：你们对这一次的表演满意不满意？觉得不满意的话可以写出不满意的原因，并修正这一次的学习不足。在这次学习过程中，你们有没有想继续学习的内容？如果有，可以继续学习，并呈现学习成果。你们有什么关于教学的意见吗？如果有，可以以这次的课文为案例，说出自己的学习设想。有一名学生经过教师的引导，说这一次他的学习遗憾是没有改编这段童话的开头，他觉得这篇童话的开头也非常有意思。他给出了课文第一段的改编，改编的内容如下。
大臣A：B大臣，你好！
大臣B：A大臣，你好！
大臣A：今天我们怎么还是这么闲？
大臣B：是啊，我们每天都闲着，可是皇帝陛下的侍女们可忙死了。
大臣A：皇帝陛下还在更衣室里？
大臣B：皇帝陛下不是十天有九天都在更衣室里吗？无论怎么请他都不出来呢。陛下不爱逛公园，也不爱参加各种舞会，就算出现在社交场合，也不过是为了秀他的新衣裳。
（两名大臣相顾对望，摇头叹气，各自离开。）
初中语文教师在为学生布置学习任务的时候，要考虑学生的学习兴趣和学习水平，分层次地为学生布置拓展任务，这样学生才有积极性完成学习任务。
（责任编辑 柳 紫）
[关键词]初中语文；阅读教学；课型；创新
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）24-0014-01
在初中语文教学中，教师应创新阅读教学课型，以提高阅读教学的效率。
一、创新语文阅读教学的形式
传统的阅读教学形式，就是教师引导学生阅读语文课文，让学生完成文本阅读任务。这种课型最大的弊端就是，只能调动学生的视觉官能与思维能力。因为学生只有一至两个官能被调动，所以学生觉得这种阅读教学的课型很枯燥。为此，语文教师应创新语文阅读课型，调动学生全身的官能进行学习。
如一位初中语文教师在引导学生学习《皇帝的新装》时表示，这次课要应用阅读教学的方法。教师刚说完，学生纷纷露出“心如死灰”的表情，他们以为教师又要用单调的阅读教学方式引导他们学习。接下来教师说，这次阅读教学要让学生演《皇帝的新装》这一童话戏剧。学生可以自由地选择一段课文章节进行阅读，把它改编成戏剧台词，然后进行表演。此时，学生的学习激情已完全被调动起来。
初中语文教师要意识到，单调的语文阅读课型不受初中生的欢迎，初中生活泼好动、爱玩爱闹，如果能把娱乐活动与阅读教学结合起来，就能让学生在玩中学、学中玩。比如上面这位语文教师就是把戏剧表演和阅读活动结合起来，创新了语文阅读教学的形式。
二、创新语文阅读教学的流程
在新型的阅读教学模式中，教师要把灌输语文知识变为让学生掌握学习方法，使学生可以自主地了解他们需要学习的内容。
依然以那位初中语文教师引导学生学习《皇帝的新装》为例，刚开始的时候，学生觉得，把这篇童话课文改编成戏剧剧本是很容易的。可开始改编后，学生才发现，童话故事和戏剧剧本是两种完全不同的体裁，他们不知道戏剧剧本该怎么写。当学生犯难的时候，教师引导学生在网上找戏剧剧本《雷语》，观看《雷语》这一戏剧体裁的特点。如果学生依然不了解戏剧体裁的特点，还可以在网上搜索相关的文献资料进行学习。在教师的引导下，学生发现，戏剧就是要用台词来推动剧情，台词必须简练生动，使每个角色都具有鲜明的个性，同时台词对话要具有戏剧冲突性。当学生懂得方法以后，便开始着手进行戏剧剧本的撰写。
在传统的语文阅读教学中，教师会告诉学生这一次的学习主题是什么，学生要怎样进行学习。在新的阅读教学课型中，教师要通过引导学生完成项目学习任务的方法让学生发现学习的目标，了解各种学习工具，熟悉各种学习方法，提高学生的自学技能。当学生具备了自学技能以后，就可以自主完成阅读学习任务。
三、创新语文阅读教学的拓展
在传统的阅读教学课型中，教师会为学生布置几道拓展性的习题，让学生带着问题学习语文文本。这种教学方法让学生觉得教师布置的语文习题是他们不得不完成的任务，于是学生经常采用消极的态度来对待学习任务。在新的语文阅读教学课型中，教师可以引导学生以该次课的学习成果为基础，自由地寻找课后学习的方向，鼓励学生呈现课后拓展的学习成果。
依然以那位初中语文教师引导学生学习《皇帝的新装》为例，该教师在引导学生完成童话表演以后，让学生思考几个问题：你们对这一次的表演满意不满意？觉得不满意的话可以写出不满意的原因，并修正这一次的学习不足。在这次学习过程中，你们有没有想继续学习的内容？如果有，可以继续学习，并呈现学习成果。你们有什么关于教学的意见吗？如果有，可以以这次的课文为案例，说出自己的学习设想。有一名学生经过教师的引导，说这一次他的学习遗憾是没有改编这段童话的开头，他觉得这篇童话的开头也非常有意思。他给出了课文第一段的改编，改编的内容如下。
大臣A：B大臣，你好！
大臣B：A大臣，你好！
大臣A：今天我们怎么还是这么闲？
大臣B：是啊，我们每天都闲着，可是皇帝陛下的侍女们可忙死了。
大臣A：皇帝陛下还在更衣室里？
大臣B：皇帝陛下不是十天有九天都在更衣室里吗？无论怎么请他都不出来呢。陛下不爱逛公园，也不爱参加各种舞会，就算出现在社交场合，也不过是为了秀他的新衣裳。
（两名大臣相顾对望，摇头叹气，各自离开。）
初中语文教师在为学生布置学习任务的时候，要考虑学生的学习兴趣和学习水平，分层次地为学生布置拓展任务，这样学生才有积极性完成学习任务。
（责任编辑 柳 紫）