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【摘要】高中美术欣赏课因其涉及内容广泛因此合理利用网络资源可以让学生在信息的海洋中遨游，充分体验进行研究性学习的乐趣，加强学生审美体验，从而实现从感性到理性的升华。美术欣赏课利用网络资源，要明确教学目标、教育内容，有的放矢的找准资料，加强指导，完成教学目标，达到预期效果。
【关键词】高中美术欣赏；网络资源；自主学习；审美体验；研究性学习
高中美术欣赏课以审美教育为核心，在塑造学生完美的品格，树立正确的审美观念，培养健康的审美情趣，提高学生的人文素养,完备学生的知识修养以及发达其心智、开发其潜能都具有重要意义。随着现代教育技术的发展和素质教育的逐步推行，传统的授受式美术教学模式的局限性日益凸显出来，现代教育技术特别是internet网络环境给美术欣赏教学带来了生机和活力。
一、高中美术欣赏课使用网络资源的必要性
高中美术欣赏课的内容十分广泛，它不仅涵盖古今中外美术史，还与历史、地理、政治、经济、宗教、民族习俗等相关，这就增加了我们美术欣赏课教学的难度，一方面要求老师必须博学，另一方面要求有一种设施能够随时随地的提供与教学内容相关的足够数量的高质量的图片、文本、声像等材料，来满足学生感性认识的需要。过去，我们在上课之前做大量的准备，想方设法找一些图片、资料，由于种种原因，尽力找来的资料还是远远不能满足课堂的需要。网络技术的应用，它把文字图形、影像、声音、动画和其他多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起，信息容量大、传递速度快、能使学生通过亲自感受去深化对美术作品的认识，全方位体验美术欣赏的乐趣。更有利于打破传统的教学模式，使学生在教师的指导下，通过个人的自主学习，小组的协作学习，在自由空间里，促进潜能的开发和创造性思维的发展。
二、美术欣赏课利用网络资源加强审美体验，实现从感性到理性的升华
美术欣赏是一种高层次的审美教育，通过教学不仅要完备学生的知识修养，掌握美术基础知识，而且要使学生树立正确的审美观念，培养健康高雅的审美情趣，塑造完美的品格，通过教育使学生的性情得到陶冶，人格得到升华。因此它对培养全面发展的人才具有特殊作用。那么，从美术欣赏是一种高层次的审美活动这一角度看，审美活动的展开和要取得良好的效果就必须营造良好的欣赏氛围，帮助学生从感性认识提高到理性认识，从而使学生在精神上感到一种喜悦和快乐，而感性材料的提供、良好氛围的营造，网络资源能为美术欣赏教育提供良好的服务。如果实现了美术欣赏课与网络的合理有效结合，那么等于你的欣赏课教室拥有世界上最大的资源库，最大的图书馆，这不仅解决了学习资源匮乏的问题，而且激发了学生主动参与学习的热情，学生只要掌握了网络浏览器的使用方法和使用搜索引擎查找资料的方法就能够自主学习，从而突破传统美术欣赏课的局限性，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，给美术欣赏教育带来新的生命力。
三、美术欣赏课使用网络资源的方法
美术欣赏课利用网络资源，首先应该明确每一课的教学目标、教学内容，网络资源非常丰富，琳琅满目，我们要找到使用的切合点，找准资料，辅助我们的欣赏，完成教学目标，达到预期效果。
网络资源可以在提供大量的学习资料、创设欣赏情景、提高学生学习兴趣、促进个性化学习、提高教学效率等方面具有优势，但它同时也存在一些不足，它无法替代老师的指导，无法替代学生的审美体验。因此，老师要根据教学目标精心设计，一方面，使网络资源成为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具；另一方面，应加强老师的指导作用，加强美术欣赏中学生的审美体验。
另外，还要努力探寻网络资源与欣赏课的结合方法，我的做法是：
1.课前准备
老师提供相关的网址，学生上网搜集材料（具体的做法也可以用“课题导游”的方式让学生通过网上邻居打开教师机上的导游文件，推荐的相关网站及该课所需解决的问题就清楚地展现在学生面前，这样学生就知道他这节课该干什么，该怎么干了，也避免了学生上网无目的的乱搜索，课堂也更容易把握和控制。
2.导入、揭示课题
目的是引发学生学习的兴趣，布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”。
3.学生交流，阐述自己的观点
这样加强了生生互动、生机互动、师生互动，使课堂气氛更加活跃。
4.教师结题
保留结题这一环节，就是以学生回答教师补充的方式最后解题，完成该课教学任务。
由于这一堂课的时间十分有限，课前我就提供了相关的网址，让学生分若干小组，针对某一课题，通过网络搜索信息，再对信息材料进行分析整理并制成演示文稿。
教师揭示课题之后各个小组就可以进行交流，这是审美教育过程最重要的阶段，学生的审美体验是核心，教师的指导是关键。由于学生是通过自己制作的演示文稿进行交流的，所以学习的兴趣特别浓，教学效果很好。教师的指导也是在学生的演示文稿准备好的课件基础上进行的，所以非常直观、生动、富有条理，它的巨大的处理图片的功能给学生以完备的感性认识，为上升到理性认识作基础；它营造的良好的欣赏氛围促进了师生互动和生生互动，有利于学生的审美体验，在学生的争论、老师的点拨和评议中，学生主动掌握了基础知识，学会了美术欣赏的方法与技能，树立了正确的审美观念，并逐步形成了正确的价值观、人生观、世界观，从而达到了教育目的。
例如我在教学《拉奥孔》的欣赏时，课前根据小组安排了一部分有条件的学生进行了自主探索，对作品有了一定的认识，在教学时，这部分学生与其他同学交流的愿望十分迫切，产生的争论也比较激烈，课堂气氛比较活跃，在该作品所处的时期、内容取材、部分艺术特色等方面学生能达到一致，但在作品所体现的某些艺术性上存在争论，并且学生要求老师提供作品的作者、发现的背景、作品的不足等材料。所以我因势利导地作了如下指导：利用课件介绍发现过程以及作者；作品艺术性的探讨（将作品的局部放大）；作品的不足之处（从各个角度欣赏作品）。
通过教师的指导，学生的交流，不但使学生对该作品有了更深刻、更完整的了解，而且使学生体验了这种悲壮的美，懂得了这种美的崇高性，陶冶了情操，树立了正确的审美观念。
到了课的最后，教师作了一个简单的总结之后，就布置课后研究的任务，课后研究的任务可以是课上争论没有结果的问题，可以是书本的思考题，也可以是老师设计的有目的的问题。比如《古希腊的雕塑》这一课我布置了这样的研究任务：拉丁诗人维琪尔曾在史诗中咏述此景，说拉奥孔痛极狂吼，声振数里，但是我们今天欣赏的拉奥孔的嘴却微微张开，呻吟着，并不是狂吼，这是什么原因呢？（提示：如果刻画成狂吼的样子，有何不妥？）
这样的美术欣赏课借助了网络资源，大大开阔了学生的眼界，另外在技术难度上也很切合师生的实际情况。对于学生来说，不用参加其他的培训，只要会使用搜索就行了，对于教师来讲无需把自己变成一个电脑专家，基本上不用什么培训就可以轻松掌握。
四、网络资源的利用有待进一步优化
现代信息技术发展变化是日新月异，可以说是一日千里，网络上的大量信息也是良莠不齐，而学生获取网络信息的途径又是多渠道的。这就对我们如何合理地利用网络资源，让它成为一个没有界限的课堂、取之不尽的资源库，从而为教学服务提出了新的课题。因此，要更好地利用网络资源，首先有待于教师教育观念的转变。教师的重任不再是单纯地告诉学生世界是什么样子的，应该怎样做。而是要启发学生，世界是什么样子的，应该怎样想，可以从什么地方获得知识。即从传授知识向启发智慧的转变。教师的工作是引导学生正确的利用网络获取所需的知识。要更好地利用网络资源，还有待于教师素质的提高。教师不仅要有扎实的专业知识，如从网页制作素材的收集开始，然后是素材的挑选，再是内容层次的设计、知识点主次的安排、到最后论坛的主持。无一不是对教师自身素质的一个考验。还要求有比较宽的知识面，艺术是相通的，学生的发散性思维可以把他们带的很远，学生提问老师总是一问三不知的话，又怎么能谈得上引导学生思维、欣赏。网络资源利用的成败更在于教育方法的改变。教师讲授的知识通过网络都可以轻易获得。如果仅满足于对书本知识的掌握，学生就会失去好奇心，没有好奇心的学生是没有创造性的。因此，教师在课堂上不仅要解决学生已有的问题，更要启发学生提出更多、更深刻的疑问，让他们带着疑问走进课堂，带着更多的疑问走出课堂。课后，学生还会保持着浓厚的学习兴趣，推动他们向知识的纵深发展，创造始于问题。
随着教育改革的不断深入，许多教育观念、教育手段、教育模式、教育内容等正在发生深刻的变化。现代网络技术确实给美术欣赏教学带来了生机和活力，它弥补了传统教学方法的不足，许多教学的重点、难点迎刃而解。但它却不是万能的。关键的一条是它在实现教学目标中起到了什么作用。只有适时、适当、适量、实效的使用，才会收到事半功倍的效果。
（作者单位：江苏省如东县岔河中学）
【关键词】高中美术欣赏；网络资源；自主学习；审美体验；研究性学习
高中美术欣赏课以审美教育为核心，在塑造学生完美的品格，树立正确的审美观念，培养健康的审美情趣，提高学生的人文素养,完备学生的知识修养以及发达其心智、开发其潜能都具有重要意义。随着现代教育技术的发展和素质教育的逐步推行，传统的授受式美术教学模式的局限性日益凸显出来，现代教育技术特别是internet网络环境给美术欣赏教学带来了生机和活力。
一、高中美术欣赏课使用网络资源的必要性
高中美术欣赏课的内容十分广泛，它不仅涵盖古今中外美术史，还与历史、地理、政治、经济、宗教、民族习俗等相关，这就增加了我们美术欣赏课教学的难度，一方面要求老师必须博学，另一方面要求有一种设施能够随时随地的提供与教学内容相关的足够数量的高质量的图片、文本、声像等材料，来满足学生感性认识的需要。过去，我们在上课之前做大量的准备，想方设法找一些图片、资料，由于种种原因，尽力找来的资料还是远远不能满足课堂的需要。网络技术的应用，它把文字图形、影像、声音、动画和其他多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起，信息容量大、传递速度快、能使学生通过亲自感受去深化对美术作品的认识，全方位体验美术欣赏的乐趣。更有利于打破传统的教学模式，使学生在教师的指导下，通过个人的自主学习，小组的协作学习，在自由空间里，促进潜能的开发和创造性思维的发展。
二、美术欣赏课利用网络资源加强审美体验，实现从感性到理性的升华
美术欣赏是一种高层次的审美教育，通过教学不仅要完备学生的知识修养，掌握美术基础知识，而且要使学生树立正确的审美观念，培养健康高雅的审美情趣，塑造完美的品格，通过教育使学生的性情得到陶冶，人格得到升华。因此它对培养全面发展的人才具有特殊作用。那么，从美术欣赏是一种高层次的审美活动这一角度看，审美活动的展开和要取得良好的效果就必须营造良好的欣赏氛围，帮助学生从感性认识提高到理性认识，从而使学生在精神上感到一种喜悦和快乐，而感性材料的提供、良好氛围的营造，网络资源能为美术欣赏教育提供良好的服务。如果实现了美术欣赏课与网络的合理有效结合，那么等于你的欣赏课教室拥有世界上最大的资源库，最大的图书馆，这不仅解决了学习资源匮乏的问题，而且激发了学生主动参与学习的热情，学生只要掌握了网络浏览器的使用方法和使用搜索引擎查找资料的方法就能够自主学习，从而突破传统美术欣赏课的局限性，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，给美术欣赏教育带来新的生命力。
三、美术欣赏课使用网络资源的方法
美术欣赏课利用网络资源，首先应该明确每一课的教学目标、教学内容，网络资源非常丰富，琳琅满目，我们要找到使用的切合点，找准资料，辅助我们的欣赏，完成教学目标，达到预期效果。
网络资源可以在提供大量的学习资料、创设欣赏情景、提高学生学习兴趣、促进个性化学习、提高教学效率等方面具有优势，但它同时也存在一些不足，它无法替代老师的指导，无法替代学生的审美体验。因此，老师要根据教学目标精心设计，一方面，使网络资源成为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具；另一方面，应加强老师的指导作用，加强美术欣赏中学生的审美体验。
另外，还要努力探寻网络资源与欣赏课的结合方法，我的做法是：
1.课前准备
老师提供相关的网址，学生上网搜集材料（具体的做法也可以用“课题导游”的方式让学生通过网上邻居打开教师机上的导游文件，推荐的相关网站及该课所需解决的问题就清楚地展现在学生面前，这样学生就知道他这节课该干什么，该怎么干了，也避免了学生上网无目的的乱搜索，课堂也更容易把握和控制。
2.导入、揭示课题
目的是引发学生学习的兴趣，布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”。
3.学生交流，阐述自己的观点
这样加强了生生互动、生机互动、师生互动，使课堂气氛更加活跃。
4.教师结题
保留结题这一环节，就是以学生回答教师补充的方式最后解题，完成该课教学任务。
由于这一堂课的时间十分有限，课前我就提供了相关的网址，让学生分若干小组，针对某一课题，通过网络搜索信息，再对信息材料进行分析整理并制成演示文稿。
教师揭示课题之后各个小组就可以进行交流，这是审美教育过程最重要的阶段，学生的审美体验是核心，教师的指导是关键。由于学生是通过自己制作的演示文稿进行交流的，所以学习的兴趣特别浓，教学效果很好。教师的指导也是在学生的演示文稿准备好的课件基础上进行的，所以非常直观、生动、富有条理，它的巨大的处理图片的功能给学生以完备的感性认识，为上升到理性认识作基础；它营造的良好的欣赏氛围促进了师生互动和生生互动，有利于学生的审美体验，在学生的争论、老师的点拨和评议中，学生主动掌握了基础知识，学会了美术欣赏的方法与技能，树立了正确的审美观念，并逐步形成了正确的价值观、人生观、世界观，从而达到了教育目的。
例如我在教学《拉奥孔》的欣赏时，课前根据小组安排了一部分有条件的学生进行了自主探索，对作品有了一定的认识，在教学时，这部分学生与其他同学交流的愿望十分迫切，产生的争论也比较激烈，课堂气氛比较活跃，在该作品所处的时期、内容取材、部分艺术特色等方面学生能达到一致，但在作品所体现的某些艺术性上存在争论，并且学生要求老师提供作品的作者、发现的背景、作品的不足等材料。所以我因势利导地作了如下指导：利用课件介绍发现过程以及作者；作品艺术性的探讨（将作品的局部放大）；作品的不足之处（从各个角度欣赏作品）。
通过教师的指导，学生的交流，不但使学生对该作品有了更深刻、更完整的了解，而且使学生体验了这种悲壮的美，懂得了这种美的崇高性，陶冶了情操，树立了正确的审美观念。
到了课的最后，教师作了一个简单的总结之后，就布置课后研究的任务，课后研究的任务可以是课上争论没有结果的问题，可以是书本的思考题，也可以是老师设计的有目的的问题。比如《古希腊的雕塑》这一课我布置了这样的研究任务：拉丁诗人维琪尔曾在史诗中咏述此景，说拉奥孔痛极狂吼，声振数里，但是我们今天欣赏的拉奥孔的嘴却微微张开，呻吟着，并不是狂吼，这是什么原因呢？（提示：如果刻画成狂吼的样子，有何不妥？）
这样的美术欣赏课借助了网络资源，大大开阔了学生的眼界，另外在技术难度上也很切合师生的实际情况。对于学生来说，不用参加其他的培训，只要会使用搜索就行了，对于教师来讲无需把自己变成一个电脑专家，基本上不用什么培训就可以轻松掌握。
四、网络资源的利用有待进一步优化
现代信息技术发展变化是日新月异，可以说是一日千里，网络上的大量信息也是良莠不齐，而学生获取网络信息的途径又是多渠道的。这就对我们如何合理地利用网络资源，让它成为一个没有界限的课堂、取之不尽的资源库，从而为教学服务提出了新的课题。因此，要更好地利用网络资源，首先有待于教师教育观念的转变。教师的重任不再是单纯地告诉学生世界是什么样子的，应该怎样做。而是要启发学生，世界是什么样子的，应该怎样想，可以从什么地方获得知识。即从传授知识向启发智慧的转变。教师的工作是引导学生正确的利用网络获取所需的知识。要更好地利用网络资源，还有待于教师素质的提高。教师不仅要有扎实的专业知识，如从网页制作素材的收集开始，然后是素材的挑选，再是内容层次的设计、知识点主次的安排、到最后论坛的主持。无一不是对教师自身素质的一个考验。还要求有比较宽的知识面，艺术是相通的，学生的发散性思维可以把他们带的很远，学生提问老师总是一问三不知的话，又怎么能谈得上引导学生思维、欣赏。网络资源利用的成败更在于教育方法的改变。教师讲授的知识通过网络都可以轻易获得。如果仅满足于对书本知识的掌握，学生就会失去好奇心，没有好奇心的学生是没有创造性的。因此，教师在课堂上不仅要解决学生已有的问题，更要启发学生提出更多、更深刻的疑问，让他们带着疑问走进课堂，带着更多的疑问走出课堂。课后，学生还会保持着浓厚的学习兴趣，推动他们向知识的纵深发展，创造始于问题。
随着教育改革的不断深入，许多教育观念、教育手段、教育模式、教育内容等正在发生深刻的变化。现代网络技术确实给美术欣赏教学带来了生机和活力，它弥补了传统教学方法的不足，许多教学的重点、难点迎刃而解。但它却不是万能的。关键的一条是它在实现教学目标中起到了什么作用。只有适时、适当、适量、实效的使用，才会收到事半功倍的效果。
（作者单位：江苏省如东县岔河中学）