【摘 要】
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在《数学课程标准》的“课程总体目标”中，我们读到了这样的句子：了解数学的价值、获得数学学习的成功经验、形成独立思考的习惯和实事求是的态度等等。如此种种无不透出这样的
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在《数学课程标准》的“课程总体目标”中，我们读到了这样的句子：了解数学的价值、获得数学学习的成功经验、形成独立思考的习惯和实事求是的态度等等。如此种种无不透出这样的理念：数学是人类的一种文化。基于文化的视角，我们透过数学知识、数学技能的外纱，更能看到内隐在数学知识里的思想、精神、观念、价值观等。教师应培养学生以数学的眼光观察现实，用数学的思维和方法分析与解决问题；同时要关注学生在数学学习中情感、态度和价值观的培养，体现数学的人文价值。因此，数学教学的过程应成为数学文化素养的培养过程。
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