随着新课改进程的不断推进，人们对学生综合素质培养的重视也在不断提升，初中语文阅读教学的地位也随之得到了一定程度的增强。然而，受到传统应试教育理念的影响，不管是教师还是学生对阅读教学的重要性都没有足够的认识和了解，这种情况对培养初中生的综合素质造成了较大的消极影响。
　　一、初中语文阅读教学现状
　　（一）阅读教育理念跟不上时代的发展需求
　　在阅读课堂上，大部分教师基本都是让学生对文章进行粗略阅读之后就展开内容讲解，根本没有给予学生自主思考的时间。虽然有一部分教师让学生进行了自主思考，并让他们提出自己对文章的看法，但是在最后总结的时候，教师没有重视学生的结论，而是以所谓的标准答案直接对学生的想法进行否定，这种情况严重限制了初中语文阅读教学的作用发挥。
　　（二）阅读教学的方式枯燥
　　当前很多教师在课外阅读教学的时候，依旧会根据课文教学的方法进行知识传授，让学生在阅读的时候思考文章所要表达的中心思想，文章使用了什么样的修辞手法以及写作技巧等，这种方法不仅没能有效提升阅读课堂的效率，而且还会对学生的阅读积极性造成打击，完全违背了初中语文阅读课堂设计的初衷。
　　（三）学生阅读量严重短缺
　　在很多老师、家长以及学生眼中，卷面成绩才是衡量学生优秀与否的标准，这种情况也就导致了很多学校为了提升学生的考试成绩，肆无忌惮地压缩学生的阅读时间，甚至没有给学生预留课外阅读的时间。久而久之，学生的思维模式出现僵化，对他们综合素质的培养造成了极大的影响。
　　二、提升初中语文阅读教学有效性的对策
　　（一）转变教学理念
　　初中语文教师要想更加高效的完成阅读教学，将阅读教学的作用充分发挥出来，就必须根据新课改要求转变自身的教学理念，以学生为主体展开阅读教学，将自身放在引导辅助位置，让学生自主阅读文章，并让他们将自己的想法充分表达出來，尊重每个学生的想法，以此来提升学生的阅读兴趣以及阅读积极性。
　　还有很多学生表达能力较差，他们不知道该如何将自己的阅读看法表达出来，当遇到这种情况，教师要积极引导学生展开课外阅读，让学生充分感受课外阅读的乐趣，并通过师生、生生互动的有效交流，促使他们能够有效进行表达。
　　（二）利用多媒体创设教学情境
　　随着科学技术的快速发展，多媒体技术对教育行业的影响也越来越大，初中语文教师要利用多媒体技术进行教学情境的创设，以此来帮助学生更加高效的完成课文阅读。例如，在进行《口技》这篇文章的阅读教学时，由于学生的社会阅历较少，对口技的艺术形式并没有一个明确的认识，在这种情况下，教师就可以在互联网上下载一些与口技表演相关的视频，在阅读课堂上利用多媒体设备将这些视频予以播放，以此来完成情景创设，让学生对口技有更深刻的了解和认识。除此之外，初中语文教师还可以利用QQ、微信等方式进行优秀文章的推送，给学生提供更多优质的课外阅读资源。
　　（三）通过课外延伸的方式提升学生的阅读量
　　当学生步入初中后，他们的学习压力也逐渐变大，受到应试教育理念的影响，学生为了获得更加优秀的成绩，会不自觉地对自身的阅读量以及阅读时间进行压缩，这种情况也对阅读课程的顺利进行造成了较大阻碍。初中语文教师要充分意识到这种情况的恶劣影响，对学生要进行正向引导的同时，在日常教学过程中还要为学生提供更多的阅读时间，通过课外延伸的方式来提升学生的阅读量。比如，在教学《出师表》时，教师可以鼓励学生进行《三国演义》的拓展阅读，提高学生的阅读量以及课外知识储备，帮助学生缓解学习压力，为他们综合素质的提升提供更有力的支持和保障。
　　总而言之，语文阅读对初中学生综合素质的培养有着至关重要的作用，要想将其作用充分发挥出来，教师必须紧跟新课改发展的脚步，转变自身的教育教学理念，有效应用多媒体技术进行阅读教学，引导学生拓展课外阅读，在有效提升学生阅读兴趣的同时，增强他们的阅读质量，进而为中华民族伟大复兴中国梦的实现贡献更大的力量。
　　作者单位    甘肃省定西市通渭县陇川初级中学