如果以真实的教育现实来评价各地政府的教育规定,目前几乎所有地方的素质教育规定与具体执行情况都存在三个问题:其一,满纸谎言;其二,不准别人说其是谎言;其三,故意美化谎言。作者熊丙奇如是说。(见《新闻晨报》)
　　虚伪的没有操作性的素质教育,其实远比“明目张胆”的应试教育更可怕。前不久,央视报道了教育八大潜规则,这八大潜规则的滋生,便是起源于虚伪的素质教育,表面上没有了择校、没有了升学率排行、出台了补课禁令,但是背地里,哪个地方没有择校、不讲升学率,不是补课猖獗?虚伪的素质教育不但造成素质教育轰轰烈烈的假象,迷惑教育者和受教育者,而且,其本身就是“说谎教育”:一些政府官员、学校领导在各种场合高调宣传素质教育,但转过身来,在经费的拨付、学校评优、教师考核中,实行的还是应试教育那一套,更离奇的是,为应对政府部门组织的素质教育检查,一些学校要组织学生回答一系列关于素质教育的“标准答案”。可以说,虚伪的素质教育,是在应试教育之上罪加一等,它造成的荒谬景象是,所有老师都要谈素质教育理念,装点素质教育门面,却人格分裂地从事应试教育。
　　办学和教育的底线是真实,推行素质教育必须说到做到。如果“说到”而不“做到”,其结果比不说还糟糕。我国的素质教育概念从1987年开始已经提了整整22年,一个当年出生的孩子今年已经大学毕业,试问,他们接受的教育,是不是比80年代还要“应试化”?这样的素质教育给教育带来的问题,除了积弊甚深的潜规则,还有就是整个教育充斥虚假。
　　责任编辑邹韵文