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物理学是一门以实验为基础的学科。物理实验，作为一种理论联系实际的实践活动，它使学生处于教学的主要地位，灵活地运用知识并促成知识迁移；它也经生动的形象作用于学生，能激发学生的学习兴趣，形成良好的学习动机，并通过非智力因素促进智力的发展。初中物理的实验中，有许多是理想的实验，还有一些只是定性分析的实验，不利于学生树立严谨的科学态度以及严密的逻辑思想。
一、在物理教学中强调实验教学的重要性的同时，充分认识到多媒体的作用是必不可少的
如，我们可以利用计算机多媒体技术辅助教学可以非常好地模拟实验环境、实验现象，通过软件的交互作用，学生还能在教师的指导下模拟进行实验，虽然模拟无法完全取代真实，但在一定程度上是非常有效的，而且也应该是学生要掌握的一种为走向社会的技能。Photoshop或Flash可以模拟物态变化的现象、光的折射现象及它们的应用实例(雪景、彩虹、海市蜃楼)。下面就本人在教学中的体会谈谈自己的看法。
1 多媒体技术和物理实验中的理想化方法有机结合。物理实验中的理想化方法是物理学研究方法的核心。如物体受平衡力怎样运动。匀速直线运动都是在理想状态下进行的模拟实验，还有些问题如要用实验来再现需要很长时间，甚至无法实现。而恰当利用计算机多媒体辅助教学中的Aouthorware和Flash等软件恰恰就有这方面的特长，它可以做到理想化、短时化，制作出具有动画效果演示就完全实现了这一切。使学生有直观的认识，更有利于理解、记忆、掌握这部分知识。
2 多媒体技术可以能将物理实验中的立体感、运动效果完美展现。物理教学过程中经常会碰到要画出立体感十分强的示意图、辅助线等，以便于学生正确理解物理问题的空间意义。如均匀磁场的分布、磁场中的通电导体的受力运动方向，感生电流的流动方向等。而这些立体感的图形很难画，如教师画不好图，又无合适的挂图且挂图是静态的，会造成学生理解困难，时间花在学生无效的想象中，3DSMAX软件则可以制作出完全立体的、漂亮的、准确的示意图，并且还能制作虚拟的立体实物图，使学生理解起来毫无困难。
3 用多媒体技术可以将在瞬间发生物理现象完美展现。有的物理实验现象的发生在瞬间，学生的眼睛无法跟上。如在研究物体运动的时候，自由落体运动、变速直线运动在一定时间间隔内通过的距离或速度变化，用眼睛难以捕捉得到，只能借助于照片或打点计时器来观察，既费时又费钱、费力。我们采用若利用Flash软件通过帧的调整及运动时间的合理设置，制作出完全立体的、漂亮的、准确的示意图，就很容易让学生观察到物体运动的速度变化及变化规律的演示，易于学生理解、掌握。
4 用仿真物理实验平台让学生在计算机上模拟实验。仿真物理实验平台为每个学生提供一整套的实验仪器素材，可以用附件中的画图工具画出实验器材，这就可以让学生在计算机上进行组装、进行实验、进行探索，而且不受时间限制，无任何危险，无任何仪器损耗，教师还可以方便检查，学生能随时得到提示。
二、一个优秀的多媒体课件必须做到以下几点
1 在制作过程中重视物理实验的特征。用课件模仿或展现某个物理实验这一事件，应突出启发教学，注重科学性、合理性。构图方面做到合理、美观、画面清晰、稳定、色彩鲜明、色调悦目，动画流畅，真实感强。功能丰富，演播运行安全可靠。制作多媒体课件时首先要有一个较好的脚本，选择一个合适的制作工具(PowerPoint、Aouthor-ware、Flash、3DSMAX)，应注重这些软件的超级链接能力、媒体集成能力、动画的创作能力及易学性、易使用性、文档是否丰富等。
2 要发挥这些软件的交互作用，充分发挥各种软件的特点。如在制作多媒体课件时应适时地设计一些问题，注重最佳的视听效果，使课件既能突出重点，又条理清晰、操作简单、交互方便，且图文并茂、风格各异、丰富多彩、言简意赅，令人过目不忘、百看不厌。
3 要从学校教学条件、学生角度考虑。选取的多媒体技术应该是短时间内学习就能简单灵活自如地使用，而无须去长时间专门地去学习的操作方法，这样才能使软件得到很好的利用及普及，切实帮助教师减轻课堂教学的工作量，提高学生的学习兴趣和理解能力，以较少的时间达到通常的教学效果。
三、坚持物理实验教学为主，多媒体教学为辅，对两者进行完美整合
物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。尽管多媒体有着很多的优点和特点，但从物理这门学科的特点来看，多媒体代替不了实验教学，它仅仅是实验教学中的一个补充，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习。特别是探索性实验教学，以期培养学生的动手能力，科学探究能力，观察实验能力，获取信息、传递信息、处理信息的能力，分析和判断的能力及团结协作的能力。而多媒体课件对本学科来说只能作为一种辅助手段加以运用，因为它毕竟是制作的课件，而课件容易在学生头脑中产生“假”的想法。
在物理教学中，为了更好地培养学生的形象思维，让学生观察物理现象是必须的；但更重要的是让学生亲自动手，在操作中去观察物理现象，去体验物理规律的奥秘，所以必须进行物理实验教学，而且应占据主体地位。在教学过程中也应通过各种手段重视物理现象包括多媒体课件，其目的是找到物理变化的内在规律，把物理变化中某一瞬间或某一位置的状态加以观察，认清它的特点，使学生对于物理现象的认识既有整体变化的过程，又有整体变化过程中每一阶段的具体状态，以便确切地把握整个物理过程。所以物理实验教学和多媒体课件的使用是相辅相成的、和谐有机的整合。
一、在物理教学中强调实验教学的重要性的同时，充分认识到多媒体的作用是必不可少的
如，我们可以利用计算机多媒体技术辅助教学可以非常好地模拟实验环境、实验现象，通过软件的交互作用，学生还能在教师的指导下模拟进行实验，虽然模拟无法完全取代真实，但在一定程度上是非常有效的，而且也应该是学生要掌握的一种为走向社会的技能。Photoshop或Flash可以模拟物态变化的现象、光的折射现象及它们的应用实例(雪景、彩虹、海市蜃楼)。下面就本人在教学中的体会谈谈自己的看法。
1 多媒体技术和物理实验中的理想化方法有机结合。物理实验中的理想化方法是物理学研究方法的核心。如物体受平衡力怎样运动。匀速直线运动都是在理想状态下进行的模拟实验，还有些问题如要用实验来再现需要很长时间，甚至无法实现。而恰当利用计算机多媒体辅助教学中的Aouthorware和Flash等软件恰恰就有这方面的特长，它可以做到理想化、短时化，制作出具有动画效果演示就完全实现了这一切。使学生有直观的认识，更有利于理解、记忆、掌握这部分知识。
2 多媒体技术可以能将物理实验中的立体感、运动效果完美展现。物理教学过程中经常会碰到要画出立体感十分强的示意图、辅助线等，以便于学生正确理解物理问题的空间意义。如均匀磁场的分布、磁场中的通电导体的受力运动方向，感生电流的流动方向等。而这些立体感的图形很难画，如教师画不好图，又无合适的挂图且挂图是静态的，会造成学生理解困难，时间花在学生无效的想象中，3DSMAX软件则可以制作出完全立体的、漂亮的、准确的示意图，并且还能制作虚拟的立体实物图，使学生理解起来毫无困难。
3 用多媒体技术可以将在瞬间发生物理现象完美展现。有的物理实验现象的发生在瞬间，学生的眼睛无法跟上。如在研究物体运动的时候，自由落体运动、变速直线运动在一定时间间隔内通过的距离或速度变化，用眼睛难以捕捉得到，只能借助于照片或打点计时器来观察，既费时又费钱、费力。我们采用若利用Flash软件通过帧的调整及运动时间的合理设置，制作出完全立体的、漂亮的、准确的示意图，就很容易让学生观察到物体运动的速度变化及变化规律的演示，易于学生理解、掌握。
4 用仿真物理实验平台让学生在计算机上模拟实验。仿真物理实验平台为每个学生提供一整套的实验仪器素材，可以用附件中的画图工具画出实验器材，这就可以让学生在计算机上进行组装、进行实验、进行探索，而且不受时间限制，无任何危险，无任何仪器损耗，教师还可以方便检查，学生能随时得到提示。
二、一个优秀的多媒体课件必须做到以下几点
1 在制作过程中重视物理实验的特征。用课件模仿或展现某个物理实验这一事件，应突出启发教学，注重科学性、合理性。构图方面做到合理、美观、画面清晰、稳定、色彩鲜明、色调悦目，动画流畅，真实感强。功能丰富，演播运行安全可靠。制作多媒体课件时首先要有一个较好的脚本，选择一个合适的制作工具(PowerPoint、Aouthor-ware、Flash、3DSMAX)，应注重这些软件的超级链接能力、媒体集成能力、动画的创作能力及易学性、易使用性、文档是否丰富等。
2 要发挥这些软件的交互作用，充分发挥各种软件的特点。如在制作多媒体课件时应适时地设计一些问题，注重最佳的视听效果，使课件既能突出重点，又条理清晰、操作简单、交互方便，且图文并茂、风格各异、丰富多彩、言简意赅，令人过目不忘、百看不厌。
3 要从学校教学条件、学生角度考虑。选取的多媒体技术应该是短时间内学习就能简单灵活自如地使用，而无须去长时间专门地去学习的操作方法，这样才能使软件得到很好的利用及普及，切实帮助教师减轻课堂教学的工作量，提高学生的学习兴趣和理解能力，以较少的时间达到通常的教学效果。
三、坚持物理实验教学为主，多媒体教学为辅，对两者进行完美整合
物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。尽管多媒体有着很多的优点和特点，但从物理这门学科的特点来看，多媒体代替不了实验教学，它仅仅是实验教学中的一个补充，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习。特别是探索性实验教学，以期培养学生的动手能力，科学探究能力，观察实验能力，获取信息、传递信息、处理信息的能力，分析和判断的能力及团结协作的能力。而多媒体课件对本学科来说只能作为一种辅助手段加以运用，因为它毕竟是制作的课件，而课件容易在学生头脑中产生“假”的想法。
在物理教学中，为了更好地培养学生的形象思维，让学生观察物理现象是必须的；但更重要的是让学生亲自动手，在操作中去观察物理现象，去体验物理规律的奥秘，所以必须进行物理实验教学，而且应占据主体地位。在教学过程中也应通过各种手段重视物理现象包括多媒体课件，其目的是找到物理变化的内在规律，把物理变化中某一瞬间或某一位置的状态加以观察，认清它的特点，使学生对于物理现象的认识既有整体变化的过程，又有整体变化过程中每一阶段的具体状态，以便确切地把握整个物理过程。所以物理实验教学和多媒体课件的使用是相辅相成的、和谐有机的整合。