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摘要：伴随社会的发展，学龄前儿童的启蒙教育与行为引导越来越受社会的重视。绘本教育在学龄前儿童群体中的应用比例甚高。对儿童的引导教育方面，绘本的使用为儿童带来增益效果。研究阐述绘本对儿童教育的重要性与影响力，强调防控疫情视角下学龄前儿童通过绘本来学习卫生健康知识和养成正确生活习惯。剖析市场上儿童绘本所存在的多样元素，结合儿童受众的独有思考来分析儿童洗手科普绘本存在的重要意义，最后是儿童绘本形式教育的最终总结。
关键词：学龄前儿童;绘本;教育;疫情防控
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2021）10-00-02
0 引言
伴随社会的高速发展，越来越多的人逐渐重视儿童教育。形形色色的儿童教育形式如雨后春笋，层出不穷[1]，如幼儿早教、视频动画、数字教育等但对3至6岁学龄前儿童的引导教育來说，绘本的应用更能贴合儿童的成长、有利儿童知识的吸收，最终达到增益效果。儿童绘本最早源于欧洲，六七十年代进入台湾地区。如今，儿童绘本在我国已然是常见的读物之一。绘本在儿童教育市场的形式颇为多样化，常见的有几类，如童话故事类、科普思考类、创意DIY类、立体拼贴等[2]。
1 绘本教育的意义
1.1 绘本的性质
绘本是一种集图画、文字于一体的多元素复合书籍。在目前市场中，常见的绘本书籍大多是以图为主、文为辅的形式，讲究主次结合，为儿童受众带来视觉体验。儿童成长道路中，3至6岁为学龄前阶段。此阶段是儿童接受新兴事物的关键时期，同时也是儿童学习能力、模仿能力较强的一个时期[3]。初始教育时期的正确引导，可给儿童带来极大的正面影响。学龄前儿童，初步的语言能力学习、基础行为动作学习、幼儿心理素质心灵培养等方面，都尚为稚嫩。图画与文字复合的书籍更能提高儿童对阅读的兴趣，从而提高其学习能力与接受能力。儿童绘本对学龄前儿童的初步学习引导教育是十分重要的[4]。绘本的存在，正可以助推学龄前儿童形成正确的早期世界观框架，以此来建筑儿童初级良好教育的基石。
1.2 儿童卫生健康教育
幼儿启蒙教育中最基础的一个部分是引导儿童学习卫生健康知识。将卫生健康教育与多形式的绘本教育相结合，更能迎合儿童受众的喜好[5]。疫情给人类社会带来前所未有的冲击，社会公众也越来越重视卫生健康教育。其中，首要的就是教育幼儿认识到卫生健康的重要性、正确养成好的卫生习惯。3至6岁是儿童最有学习力的成长阶段，好的认知、习惯将会为儿童定型[6]。防控疫情视角下，为学龄前儿童选择趣味的科普绘本，以此加强教育是积极且必要的。
2 绘本教育逐步受到重视
2.1 绘本需求量
近几年，儿童数量逐年增多。儿童数量增加，儿童教育读物的需求量也会增大[7]。儿童图书市场规模已然高达两百四十亿元，将近占总体图书市场规模水平的三分之一。儿童图书细分类目下，儿童绘本占至儿童图书规模的25%。近几年，国内的儿童图书市场得到了飞速发展，成就了新时期的“童书黄金十年”[8]。同样，绘本也成了儿童喜爱书目中的“新宠”，绘本市场地位逐年增高。可见，绘本的应用得到了社会大众的认可，其也成为新时代家长开展儿童教育的一大重要选择。
2.2 儿童绘本教育理念受到认可
学龄前儿童阶段，学校采取儿童绘本教育理念可帮助儿童接受课堂教学、认知价值道理及构筑思想框架[9]。幼儿园时期，教师可通过绘本教育传授基础知识，与儿童展开互动。儿童与儿童间也可利用绘本进行交流，可以提高其语言交流的能力、学习交友的能力，既增添趣味又带动认知[10]。现代家庭中，越来越多新手父母开始重视幼儿儿童的启蒙早教与初始教育引导。很多家庭都会选择购买小型儿童书架与儿童读物，来开展儿童的初步教育。由于学龄前儿童的接受能力有限，但此阶段又是幼儿儿童的黄金阶段，因此在此时选择绘本教育成为目前大多数家庭的相同选择[11]。
2.3 绘本引导儿童的卫生健康学习
在学龄前儿童的初步学习中，意识到卫生健康的重要性、养成良好的卫生习惯是极其重要的。卫生习惯学习，是儿童非常基础的学习。良好的卫生健康习惯也会使孩子受益终身[12]。然而，要想使儿童主动去学习、去汲取新知识，是需要儿童绘本来引导的。儿童绘本可以提高儿童对事物的认知能力[13]，选择相应的科普绘本就可以提高儿童兴趣，带领儿童主动积极地探索与学习。
2020年初爆发的疫情，使全国人民更加重视卫生与健康。但平常人们所说的“讲卫生、树新风”对幼儿来说并不好理解[14]。要让儿童意识到卫生健康的重要性是很困难的，他们年纪尚小，接受能力远不如成人。所以幼儿的教育需要引导与带动，儿童绘本中的卡通图案、文字可以吸引儿童注意力，从而提高其阅读兴趣，使得儿童能够主动去学习模仿如何正确洗手[15]。
3 儿童绘本的形式
3.1 社会现况
伴随社会的高速发展、科技的逐步研发，越来越多种类的绘本图书进入儿童市场[16]，从早期原始的纸质绘画图书到现今的多媒体电子儿童图书，它们都见证了儿童读物的发展。在目前的儿童绘本市场中，绘本中出现了多样元素[17]，也意味着儿童绘本逐渐趋于成熟[18]。从前传统的纸质绘本如《小蝌蚪找妈妈》《十万个为什么》这类科普绘本都给一代人带来了很大的影响[19]。随着科技的发展，越来越多的数字媒体书走向大众[20]。但是儿童学习绘本这类图文结合的复合图书，市场仍更偏爱传统纸质书。这可以让儿童亲手翻动书籍，将知识学习与动手能力相结合。
3.2 色彩元素
从儿童认知视角来看，儿童既容易被色彩吸引，又容易捕捉色彩元素[21]。在阅读绘本时，儿童更喜爱有趣的故事、丰富多彩的图画[22]。色彩元素可以帮助儿童构建世界框架，同时也能助推启迪智慧、打开想象力等[23]。儿童的心理世界本就是丰富多彩的，色彩元素更能吸引儿童注意力，从而提高其阅读兴趣。 3.3 因材施教
在卡通元素的选择中，动物和植物都是很好的选择。但在引导儿童学习卫生健康知识、提高动手能力交流能力方面，选择小动物会更好[24]。动物的选择性比较丰富，而且，动物的多方面也与人更贴近[25]。儿童具有模仿能力，在引导学龄前儿童如何正确洗手方面，儿童可以通过仿效小动物的样子来培养自己的清洁能力与互动交流能力，从而满足初步教育的需求[26]。
意大利教育家蒙台梭利提出，在儿童教育中有一不可忽视的部分是儿童的感官教育[27]。3至6岁是学龄前儿童发展感觉功能最重要的时期，感官的训练可以提高儿童智力、训练儿童敏捷度[28]。儿童绘本近几年又跃入有声书行列。这种有声的儿童绘本将听觉感官与视觉感官结合起来，可以进一步吸引儿童的注意力，以视觉为主、听觉为辅的方式帮助儿童加深对绘本内知识的印象，同时极大增加了绘本的趣味性[29]。
选择有益的读物，给儿童带来正确的教育引导，是我们所有人的追求。物与物不同，人与人也不同，不同形式的教育迎合了不同的儿童需求[30]。孔子曾提出“因材施教”的教育理念，建议从实际情况与个别差异出发教育不同的受众。因此，偏向趣味、卡通、益智的儿童绘本，更能满足儿童学习与认知的需求。
4 结语
儿童绘本是培养儿童在学龄前阶段认知事物正误、提高自主动手及交流能力、培养正确良好习惯的益智读物。选择儿童绘本来教育儿童是贴合儿童身心大脑发展的重要方式。社会重视幼儿教育，儿童绘本也是儿童读物中重要的组成部分。在防控疫情视角下，运用儿童绘本中的多元素教导儿童洗手、对儿童进行科普，是正确的选择。
参考文献：
[1] 梁家昱，彭俊.浅析零食品牌卡通吉祥物的设计策略[J].艺术科技，2020，33（23）：7-8.
[2] 倪婕，赵寅.红色文创产品设计研究[J].大众文艺，2019（24）：121-122.
[3] 王钢，蒋晋慧.浅谈绘本对学龄前儿童成长的作用与意义[J].西部皮革，2019（02）：118.
[4] 王雅文.学龄前儿童美术教育中儿童绘本的应用[J].美术教育研究，2020（13）：176-177.
[5] 黄婕，张雨，黄滢.儿童交互电子书视觉系统设计有效性研究[J].大众文艺，2019（23）：120-121.
[6] 李思琪，吴曼.孤独症儿童康复花园设计研究——以埃文斯康复花园为例[J].艺术科技，2020（7）：34-37.
[7] 朱歌昊，孙献华.素描造型艺术：绘画艺术的重要根基[J].美术教育研究，2020（21）：48-50.
[8] 夏宇蔚，陆怡婷.汉字符号的视觉传达及创意策略探析[J].艺术科技，2020，33（21）：33-34.
[9] 雷浩然，王艺，孙琦.浅析书籍生态设计的创新与研究[J].艺术科技，2020，33（24）：32-33.
[10] 湛磊，高静怡.涂鸦艺术在当代城市环境中的视觉表现[J].美术教育研究，2020（24）：100-101.
[11] 刘玉林，张乘风.儿童家具——“摇篮”的演变分析研究[J].家具与室内装饰，2019（04）：28-29.
[12] 徐靖雯，湛磊.“画无定法”VR绘画研究与设计[J].美术教育研究，2020（14）：28-29.
[13] 戴寅，李好，缪玲.中式卷草纹与日式唐草纹的差异对比与实际应用[J].艺海，2020（4）：152-153.
[14] 孟德华，周杨静.“国潮”品牌设计中传统纹样的应用研究[J].美术教育研究，2020（15）：61-62，65.
[15] 胡田，李永昌.从图像学角度解析顾闳中绘画——以《韩熙载夜宴图》为例[J].美术教育研究，2020（18）：18-19.
[16] 吴歆悦，李雪艳.艺术中的雅俗文化之辨析[J].美术教育研究，2020（20）：52-53，57.
[17] 孤独症儿童康复花园设计研究——以埃文斯康复花园为例[J].艺术科技，2020（7）：34-37.
[18] 郭笑妤，黄滢.基于色彩分析的儿童游乐空间视觉传达设计[J].艺术科技，2020（13）：88-91.
[19] 方苏涵，黄滢.泥泥狗的艺术特色分析及其在当代景观设计中的运用[J].艺术科技，2020（15）：18-21.
[20] 乔悦.论剪纸镂空艺术在现代设计中的广泛运用[J].艺术科技，2020（19）：90-93.
[21] 刘恒，朱宇婷，曹磊.梵高绘画艺术在现代设计中的运用[J].艺术科技，2020（22）：25-26.
[22] 雷浩然，王艺，孙琦.浅析书籍生态设计的创新与研究[J].艺术科技，2020，33（24）：32-33.
[23] 高睿彤，王夕倩.基于色彩景观的儿童户外活动空间设计研究——以东莞万科中天城市花园儿童“活力谷”景观设计为例[J].美术教育研究，2020（13）：94-95.
[24] 沈童，孙琦.重塑极简主义——以包装设计为例[J].美术教育研究，2020（6）：55-56.
[25] 胡玥.人工智能背景下艺术学科的发展[J].美术教育研究，2020（8）：51-52.
[26] 石鑫，李雪艳.基于Processing平台的声音可视化运用[J].艺海，2020（10）：102-103.
[27] 吴馨宇，华阳.现代艺术空间中互动装置的沉浸式体验研究[J].艺术科技，2020（8）：83-86.
[28] 黄泽辉，厉群，王博闻.展示空间中的交通流线设计——以中国苗木博物馆为例[J].艺术科技，2020（15）：99-102.
[29] 张雨婷.浅析公共文化在人物装饰油画中的表达[J].艺术科技，2020（17）：70-73.
[30] 郭家利，張宇，黄婕.从“五感理论”的角度探索现代立体书设计[J].艺术科技，2020（20）：44-45.
作者简介：吴凯茵（2000—），女，江苏无锡人，本科在读，研究方向：视觉传达广告设计。
关键词：学龄前儿童;绘本;教育;疫情防控
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2021）10-00-02
0 引言
伴随社会的高速发展，越来越多的人逐渐重视儿童教育。形形色色的儿童教育形式如雨后春笋，层出不穷[1]，如幼儿早教、视频动画、数字教育等但对3至6岁学龄前儿童的引导教育來说，绘本的应用更能贴合儿童的成长、有利儿童知识的吸收，最终达到增益效果。儿童绘本最早源于欧洲，六七十年代进入台湾地区。如今，儿童绘本在我国已然是常见的读物之一。绘本在儿童教育市场的形式颇为多样化，常见的有几类，如童话故事类、科普思考类、创意DIY类、立体拼贴等[2]。
1 绘本教育的意义
1.1 绘本的性质
绘本是一种集图画、文字于一体的多元素复合书籍。在目前市场中，常见的绘本书籍大多是以图为主、文为辅的形式，讲究主次结合，为儿童受众带来视觉体验。儿童成长道路中，3至6岁为学龄前阶段。此阶段是儿童接受新兴事物的关键时期，同时也是儿童学习能力、模仿能力较强的一个时期[3]。初始教育时期的正确引导，可给儿童带来极大的正面影响。学龄前儿童，初步的语言能力学习、基础行为动作学习、幼儿心理素质心灵培养等方面，都尚为稚嫩。图画与文字复合的书籍更能提高儿童对阅读的兴趣，从而提高其学习能力与接受能力。儿童绘本对学龄前儿童的初步学习引导教育是十分重要的[4]。绘本的存在，正可以助推学龄前儿童形成正确的早期世界观框架，以此来建筑儿童初级良好教育的基石。
1.2 儿童卫生健康教育
幼儿启蒙教育中最基础的一个部分是引导儿童学习卫生健康知识。将卫生健康教育与多形式的绘本教育相结合，更能迎合儿童受众的喜好[5]。疫情给人类社会带来前所未有的冲击，社会公众也越来越重视卫生健康教育。其中，首要的就是教育幼儿认识到卫生健康的重要性、正确养成好的卫生习惯。3至6岁是儿童最有学习力的成长阶段，好的认知、习惯将会为儿童定型[6]。防控疫情视角下，为学龄前儿童选择趣味的科普绘本，以此加强教育是积极且必要的。
2 绘本教育逐步受到重视
2.1 绘本需求量
近几年，儿童数量逐年增多。儿童数量增加，儿童教育读物的需求量也会增大[7]。儿童图书市场规模已然高达两百四十亿元，将近占总体图书市场规模水平的三分之一。儿童图书细分类目下，儿童绘本占至儿童图书规模的25%。近几年，国内的儿童图书市场得到了飞速发展，成就了新时期的“童书黄金十年”[8]。同样，绘本也成了儿童喜爱书目中的“新宠”，绘本市场地位逐年增高。可见，绘本的应用得到了社会大众的认可，其也成为新时代家长开展儿童教育的一大重要选择。
2.2 儿童绘本教育理念受到认可
学龄前儿童阶段，学校采取儿童绘本教育理念可帮助儿童接受课堂教学、认知价值道理及构筑思想框架[9]。幼儿园时期，教师可通过绘本教育传授基础知识，与儿童展开互动。儿童与儿童间也可利用绘本进行交流，可以提高其语言交流的能力、学习交友的能力，既增添趣味又带动认知[10]。现代家庭中，越来越多新手父母开始重视幼儿儿童的启蒙早教与初始教育引导。很多家庭都会选择购买小型儿童书架与儿童读物，来开展儿童的初步教育。由于学龄前儿童的接受能力有限，但此阶段又是幼儿儿童的黄金阶段，因此在此时选择绘本教育成为目前大多数家庭的相同选择[11]。
2.3 绘本引导儿童的卫生健康学习
在学龄前儿童的初步学习中，意识到卫生健康的重要性、养成良好的卫生习惯是极其重要的。卫生习惯学习，是儿童非常基础的学习。良好的卫生健康习惯也会使孩子受益终身[12]。然而，要想使儿童主动去学习、去汲取新知识，是需要儿童绘本来引导的。儿童绘本可以提高儿童对事物的认知能力[13]，选择相应的科普绘本就可以提高儿童兴趣，带领儿童主动积极地探索与学习。
2020年初爆发的疫情，使全国人民更加重视卫生与健康。但平常人们所说的“讲卫生、树新风”对幼儿来说并不好理解[14]。要让儿童意识到卫生健康的重要性是很困难的，他们年纪尚小，接受能力远不如成人。所以幼儿的教育需要引导与带动，儿童绘本中的卡通图案、文字可以吸引儿童注意力，从而提高其阅读兴趣，使得儿童能够主动去学习模仿如何正确洗手[15]。
3 儿童绘本的形式
3.1 社会现况
伴随社会的高速发展、科技的逐步研发，越来越多种类的绘本图书进入儿童市场[16]，从早期原始的纸质绘画图书到现今的多媒体电子儿童图书，它们都见证了儿童读物的发展。在目前的儿童绘本市场中，绘本中出现了多样元素[17]，也意味着儿童绘本逐渐趋于成熟[18]。从前传统的纸质绘本如《小蝌蚪找妈妈》《十万个为什么》这类科普绘本都给一代人带来了很大的影响[19]。随着科技的发展，越来越多的数字媒体书走向大众[20]。但是儿童学习绘本这类图文结合的复合图书，市场仍更偏爱传统纸质书。这可以让儿童亲手翻动书籍，将知识学习与动手能力相结合。
3.2 色彩元素
从儿童认知视角来看，儿童既容易被色彩吸引，又容易捕捉色彩元素[21]。在阅读绘本时，儿童更喜爱有趣的故事、丰富多彩的图画[22]。色彩元素可以帮助儿童构建世界框架，同时也能助推启迪智慧、打开想象力等[23]。儿童的心理世界本就是丰富多彩的，色彩元素更能吸引儿童注意力，从而提高其阅读兴趣。 3.3 因材施教
在卡通元素的选择中，动物和植物都是很好的选择。但在引导儿童学习卫生健康知识、提高动手能力交流能力方面，选择小动物会更好[24]。动物的选择性比较丰富，而且，动物的多方面也与人更贴近[25]。儿童具有模仿能力，在引导学龄前儿童如何正确洗手方面，儿童可以通过仿效小动物的样子来培养自己的清洁能力与互动交流能力，从而满足初步教育的需求[26]。
意大利教育家蒙台梭利提出，在儿童教育中有一不可忽视的部分是儿童的感官教育[27]。3至6岁是学龄前儿童发展感觉功能最重要的时期，感官的训练可以提高儿童智力、训练儿童敏捷度[28]。儿童绘本近几年又跃入有声书行列。这种有声的儿童绘本将听觉感官与视觉感官结合起来，可以进一步吸引儿童的注意力，以视觉为主、听觉为辅的方式帮助儿童加深对绘本内知识的印象，同时极大增加了绘本的趣味性[29]。
选择有益的读物，给儿童带来正确的教育引导，是我们所有人的追求。物与物不同，人与人也不同，不同形式的教育迎合了不同的儿童需求[30]。孔子曾提出“因材施教”的教育理念，建议从实际情况与个别差异出发教育不同的受众。因此，偏向趣味、卡通、益智的儿童绘本，更能满足儿童学习与认知的需求。
4 结语
儿童绘本是培养儿童在学龄前阶段认知事物正误、提高自主动手及交流能力、培养正确良好习惯的益智读物。选择儿童绘本来教育儿童是贴合儿童身心大脑发展的重要方式。社会重视幼儿教育，儿童绘本也是儿童读物中重要的组成部分。在防控疫情视角下，运用儿童绘本中的多元素教导儿童洗手、对儿童进行科普，是正确的选择。
参考文献：
[1] 梁家昱，彭俊.浅析零食品牌卡通吉祥物的设计策略[J].艺术科技，2020，33（23）：7-8.
[2] 倪婕，赵寅.红色文创产品设计研究[J].大众文艺，2019（24）：121-122.
[3] 王钢，蒋晋慧.浅谈绘本对学龄前儿童成长的作用与意义[J].西部皮革，2019（02）：118.
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[9] 雷浩然，王艺，孙琦.浅析书籍生态设计的创新与研究[J].艺术科技，2020，33（24）：32-33.
[10] 湛磊，高静怡.涂鸦艺术在当代城市环境中的视觉表现[J].美术教育研究，2020（24）：100-101.
[11] 刘玉林，张乘风.儿童家具——“摇篮”的演变分析研究[J].家具与室内装饰，2019（04）：28-29.
[12] 徐靖雯，湛磊.“画无定法”VR绘画研究与设计[J].美术教育研究，2020（14）：28-29.
[13] 戴寅，李好，缪玲.中式卷草纹与日式唐草纹的差异对比与实际应用[J].艺海，2020（4）：152-153.
[14] 孟德华，周杨静.“国潮”品牌设计中传统纹样的应用研究[J].美术教育研究，2020（15）：61-62，65.
[15] 胡田，李永昌.从图像学角度解析顾闳中绘画——以《韩熙载夜宴图》为例[J].美术教育研究，2020（18）：18-19.
[16] 吴歆悦，李雪艳.艺术中的雅俗文化之辨析[J].美术教育研究，2020（20）：52-53，57.
[17] 孤独症儿童康复花园设计研究——以埃文斯康复花园为例[J].艺术科技，2020（7）：34-37.
[18] 郭笑妤，黄滢.基于色彩分析的儿童游乐空间视觉传达设计[J].艺术科技，2020（13）：88-91.
[19] 方苏涵，黄滢.泥泥狗的艺术特色分析及其在当代景观设计中的运用[J].艺术科技，2020（15）：18-21.
[20] 乔悦.论剪纸镂空艺术在现代设计中的广泛运用[J].艺术科技，2020（19）：90-93.
[21] 刘恒，朱宇婷，曹磊.梵高绘画艺术在现代设计中的运用[J].艺术科技，2020（22）：25-26.
[22] 雷浩然，王艺，孙琦.浅析书籍生态设计的创新与研究[J].艺术科技，2020，33（24）：32-33.
[23] 高睿彤，王夕倩.基于色彩景观的儿童户外活动空间设计研究——以东莞万科中天城市花园儿童“活力谷”景观设计为例[J].美术教育研究，2020（13）：94-95.
[24] 沈童，孙琦.重塑极简主义——以包装设计为例[J].美术教育研究，2020（6）：55-56.
[25] 胡玥.人工智能背景下艺术学科的发展[J].美术教育研究，2020（8）：51-52.
[26] 石鑫，李雪艳.基于Processing平台的声音可视化运用[J].艺海，2020（10）：102-103.
[27] 吴馨宇，华阳.现代艺术空间中互动装置的沉浸式体验研究[J].艺术科技，2020（8）：83-86.
[28] 黄泽辉，厉群，王博闻.展示空间中的交通流线设计——以中国苗木博物馆为例[J].艺术科技，2020（15）：99-102.
[29] 张雨婷.浅析公共文化在人物装饰油画中的表达[J].艺术科技，2020（17）：70-73.
[30] 郭家利，張宇，黄婕.从“五感理论”的角度探索现代立体书设计[J].艺术科技，2020（20）：44-45.
作者简介：吴凯茵（2000—），女，江苏无锡人，本科在读，研究方向：视觉传达广告设计。