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古代大教育家孔子曰，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话为我们揭示了一个怎样才能取得学习效果的道理，那就是热爱，而其前提是对其感兴趣。兴趣对学习有着神奇的驱动作用，它能把学习变无效为有效，变低效为高效。它是学生学习自觉性和积极性的核心因素和强化剂，是学习获得成功的重要条件。那么如何让学生感兴趣并快乐的学习呢？
一、营造和谐的师生关系，激发学生兴趣
别林斯基说：“爱是教育的媒介和工具，对学生的信任是教育成功的保障。”所以教师应对学生要有爱心，融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提。尤其是英语，在学习之前学生对它是知之甚少，有的甚至没有接触过。他们大部分只能在学校里靠教师的传授才能够去触摸它，而且有句古话“亲其师而信其道”，为此教师应全面关心和爱护学生，多给他们鼓励和帮助。
首先，从关爱学生来看，教师可以在课余时间有意识地与他们聊天，了解学生的兴趣及喜怒哀乐等情绪的变化并及时给予适当的支持和帮助。这会让他们感觉到老师还是一个可以交心的朋友。其次，在教学中，对待每一个学生要尽量做到一视同仁，提问和组织课堂活动要机会均等，尤其是要注意那些自卑的学生。教师要充分调动学生的积极性，让学生畅所欲言，学生在爱的教育中学习，能够增进相互间的情感交流，师生在教与学中产生和谐的共鸣，会使得他们由喜欢英语进而喜欢学习英语，从而对英语产生兴趣。
二、建立良好的课堂气氛，开展愉快教学
1. 课前引入，提高兴趣
教师在讲授新课前，要注意课前的引入，课前引入得好，能够很好地调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。引入的形式可以多样，一首好歌，一些实物教具，图片，一段与本课相关的视频等都是可以采用的手段。比如在学习Unit 6 Do you like bananas？这单元，教师可以直接拿出事先准备的水果，也可以借用多媒体播放的通俗易懂水果歌让学生边听边唱，接着可以让学生说出尽可能多的水果名称，学生发言积极踊跃也更能够理解今天学习的内容是什么。又如，在学习Unit 10 I’d like some noodles这一单元的Reading部分时，教师可以让学生说个小故事或是看个简短视频，关于购买美国花旗银行的彩票按中国时间算错过了兑奖时间而在美国最后却可以兑现。接着设置问题——这到底是怎么回事呢？紧接着教师可以给学生设置几个都是关于日界线引发的不同状况的题目，对于不能理解的教师给予帮助。在学生都了解时差概念也理解我国处于端午节而美国还在端午前夕之后，我们开始了今天有趣的文化之旅。
2. 精讲互动，体验快乐
有一则谚语，“A good beginning is half done”.成功的引入使学生的大脑皮层处于兴奋状态，易于激起学生学习英语的兴趣，从而更好地接受新的英语知识，并且能够学会在新知识的基础上进行联想、综合分析、推理判断等创造性学习。因此，我们讲解时要仔细生动，善于恰当地安排教学内容，运用教育机智，善于利用周边可利用的资源——实物、图片、教具、简笔画、身体语言以及多媒体等，创造生动形象的情景，开展丰富多彩的竞赛活动，寓教于乐，让学生成为真正的学习主体，在学中用、用中学，保证学习的高质高量。
3. 恰当评估，反馈结果
学生的学习是在一定的动机和兴趣下进行的，而学习的获得效果常常又可以反过来加强或消弱原来的学习动机和兴趣。学生最感兴趣的是取得好的成绩，成绩好时信心十足，反之则垂头丧气。因此，在教学中对表现好的学生公开表扬，对于表现不是很好的学生则采用激励制度。让学生及时了解自己的学习结果，如解题思路的正确率、学习成绩的好坏、应用知识的能力等，教师要善于抓住学生的学习优点和变化，只要有好的方面和变化就表扬，这样容易增强学生的自尊心和自信心。实验表明，学生利用学习结果的反馈比没有结果反馈的积极性要高很多。
三、开展丰富的课外学习活动，营造良好的学习氛围
为了使学生有更多的时间和良好的环境锻炼和提高英语的听说能力，英语课外活动必不可少。英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，是课堂教学的延伸与拓宽及学生锻炼和提高英语听说能力的第二课堂。因此，安排适当的英语课外活动，根据学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式开展课外活动有利于培养学生的听说能力。 如，校园英语角、英语故事会、英语朗读比赛、英语歌曲演唱比赛以及利用实物情景，创造开放性的语言环境。学生的学习用品，所穿衣服及教室里的教学用品等，学校可以在校园内建立一条模拟的“商品一条街”，当课内学到购物的对话内容时，学生就会在课外活动时来到“商品街”，走进“糖果店”“文具店”，但标价都是英文，买卖都用英语。在玩中学，学中玩，既复习了课堂知识，又丰富了课外活动。
著名科学家爱因斯坦也曾说过，兴趣是最好的老师。外语积极学习的理论也告诉我们，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是英语教学的关键，它是強有力的催化剂和稳定剂，是学生学习的动力源泉。学生产生了学习积极性和求知欲，那么学习英语对学生来说则是一件乐事而不是苦事。在良好兴趣的指引下，轻松地入门，学生听说读写综合运用英语的能力得到提升，真正地学好英语。
一、营造和谐的师生关系，激发学生兴趣
别林斯基说：“爱是教育的媒介和工具，对学生的信任是教育成功的保障。”所以教师应对学生要有爱心，融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提。尤其是英语，在学习之前学生对它是知之甚少，有的甚至没有接触过。他们大部分只能在学校里靠教师的传授才能够去触摸它，而且有句古话“亲其师而信其道”，为此教师应全面关心和爱护学生，多给他们鼓励和帮助。
首先，从关爱学生来看，教师可以在课余时间有意识地与他们聊天，了解学生的兴趣及喜怒哀乐等情绪的变化并及时给予适当的支持和帮助。这会让他们感觉到老师还是一个可以交心的朋友。其次，在教学中，对待每一个学生要尽量做到一视同仁，提问和组织课堂活动要机会均等，尤其是要注意那些自卑的学生。教师要充分调动学生的积极性，让学生畅所欲言，学生在爱的教育中学习，能够增进相互间的情感交流，师生在教与学中产生和谐的共鸣，会使得他们由喜欢英语进而喜欢学习英语，从而对英语产生兴趣。
二、建立良好的课堂气氛，开展愉快教学
1. 课前引入，提高兴趣
教师在讲授新课前，要注意课前的引入，课前引入得好，能够很好地调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。引入的形式可以多样，一首好歌，一些实物教具，图片，一段与本课相关的视频等都是可以采用的手段。比如在学习Unit 6 Do you like bananas？这单元，教师可以直接拿出事先准备的水果，也可以借用多媒体播放的通俗易懂水果歌让学生边听边唱，接着可以让学生说出尽可能多的水果名称，学生发言积极踊跃也更能够理解今天学习的内容是什么。又如，在学习Unit 10 I’d like some noodles这一单元的Reading部分时，教师可以让学生说个小故事或是看个简短视频，关于购买美国花旗银行的彩票按中国时间算错过了兑奖时间而在美国最后却可以兑现。接着设置问题——这到底是怎么回事呢？紧接着教师可以给学生设置几个都是关于日界线引发的不同状况的题目，对于不能理解的教师给予帮助。在学生都了解时差概念也理解我国处于端午节而美国还在端午前夕之后，我们开始了今天有趣的文化之旅。
2. 精讲互动，体验快乐
有一则谚语，“A good beginning is half done”.成功的引入使学生的大脑皮层处于兴奋状态，易于激起学生学习英语的兴趣，从而更好地接受新的英语知识，并且能够学会在新知识的基础上进行联想、综合分析、推理判断等创造性学习。因此，我们讲解时要仔细生动，善于恰当地安排教学内容，运用教育机智，善于利用周边可利用的资源——实物、图片、教具、简笔画、身体语言以及多媒体等，创造生动形象的情景，开展丰富多彩的竞赛活动，寓教于乐，让学生成为真正的学习主体，在学中用、用中学，保证学习的高质高量。
3. 恰当评估，反馈结果
学生的学习是在一定的动机和兴趣下进行的，而学习的获得效果常常又可以反过来加强或消弱原来的学习动机和兴趣。学生最感兴趣的是取得好的成绩，成绩好时信心十足，反之则垂头丧气。因此，在教学中对表现好的学生公开表扬，对于表现不是很好的学生则采用激励制度。让学生及时了解自己的学习结果，如解题思路的正确率、学习成绩的好坏、应用知识的能力等，教师要善于抓住学生的学习优点和变化，只要有好的方面和变化就表扬，这样容易增强学生的自尊心和自信心。实验表明，学生利用学习结果的反馈比没有结果反馈的积极性要高很多。
三、开展丰富的课外学习活动，营造良好的学习氛围
为了使学生有更多的时间和良好的环境锻炼和提高英语的听说能力，英语课外活动必不可少。英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，是课堂教学的延伸与拓宽及学生锻炼和提高英语听说能力的第二课堂。因此，安排适当的英语课外活动，根据学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式开展课外活动有利于培养学生的听说能力。 如，校园英语角、英语故事会、英语朗读比赛、英语歌曲演唱比赛以及利用实物情景，创造开放性的语言环境。学生的学习用品，所穿衣服及教室里的教学用品等，学校可以在校园内建立一条模拟的“商品一条街”，当课内学到购物的对话内容时，学生就会在课外活动时来到“商品街”，走进“糖果店”“文具店”，但标价都是英文，买卖都用英语。在玩中学，学中玩，既复习了课堂知识，又丰富了课外活动。
著名科学家爱因斯坦也曾说过，兴趣是最好的老师。外语积极学习的理论也告诉我们，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是英语教学的关键，它是強有力的催化剂和稳定剂，是学生学习的动力源泉。学生产生了学习积极性和求知欲，那么学习英语对学生来说则是一件乐事而不是苦事。在良好兴趣的指引下，轻松地入门，学生听说读写综合运用英语的能力得到提升，真正地学好英语。