【摘 要】
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在指导学生进行自读文本时,遵循“少教多学”的教学策略,放手并鼓励学生大胆质疑探究,从中确立“有效话题”学习交流.对学生遇到的疑难问题,采取“顺水推舟”“借题发挥”的
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“少教多学”子课题“高中语文‘少教多学’的策略与方法研究”(课题批准号:FHB110067)的研究成果
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在指导学生进行自读文本时,遵循“少教多学”的教学策略,放手并鼓励学生大胆质疑探究,从中确立“有效话题”学习交流.对学生遇到的疑难问题,采取“顺水推舟”“借题发挥”的思想策略,适时点燃学生“自学探究中生成”的求知“火焰”,引导学生利用词典、上网搜索或借阅图书等方式来丰富知识,拓展阅读思维,读写结合,“寓教于乐”,“绿化心灵”,培养学生的“核心素养”.
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