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【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0166-01
所谓高效课堂，应该是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。通俗来讲就是在一节课（40分钟）的时间里让学生掌握尽可能多的知识，或是尽可能熟练地应用所学的技能来解决问题。而要想创建高效课堂，必须从教师和学生两方面着手。
一、教师是课堂的组织者和引导者，有着重要的作用。
首先，教师要做好充分的课前准备。备课是每个教师必不可少的功课。但是备课备的什么、备到什么程度却是关系课堂效率的重要因素。第一，在教参及课标中都明确规定了每一节课的教学目标、教学重点及教学难点等。如果我们采用“拿来主义”，便会导致这节课的失败。我们每一个教师所面对的学生都是独特的个体，他们的认知、接受能力不尽相同，不能用统一的标准来要求他们。所以要备学生！学生的认知、接受水平、学习习惯、学习方法等都是应该关注的。第二，教师备课应灵活，而不能生搬硬套、死记硬背。真正的课堂是教师与学生一起动态生成的，而不是教师备出来的。所以在备课的时候教师要充分地预计到学生可能的反应，并且准备好应急的方案，根据课堂的生成来调整自己的课堂。
其次，在课堂上，教师要充分体现自己的主导作用（而非主体地位）。传统的教授式教学模式已经不能够满足高效课堂的要求。教师的角色定位已经发生了改变，有传统的课堂的统治者变成现在课堂的组织者，不再是课堂的主体，而是课堂的主导。这就要求教师在课堂上要做到：第一，“三讲三不讲”。就是讲重点、讲难点、讲思路，学生已经学会的知识不讲、学生能会的不讲、教师讲了学生不会的不讲。节约课堂的每分每秒，充分利用时间，提高课堂效率。第二，我们常说的应该“授之以渔，而非授之以鱼”。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。让学生在学习的过程中发现问题，寻找解决问题的办法，解决问题，运用所学的知识解决新的问题，如此反复。这样学生便在不自觉间学会了学习。在离开学校，进入社会这个大学校后仍然能够找到交上自己满意的答卷。第三，分层教学，课堂补差。每个班级里的学生也是有优、良、差之分的，我们教师不能只看优秀的学生的学习状态及学习情况。一枝独秀不是春，百花齐放才是春。我们不能放弃任何一个学困生。所以在课堂教学时要注意分层教学，好差兼顾。第四，充分利用课堂最后的五分钟。课堂的最后五分钟根据不同的教学内容，可以用来总结一节的收获。子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。及时的总结是必要的。另外，也可以用来进行当堂小测。当我们长时间从事某一项活动而没有任何的改变的时候就会产生倦怠心理，所以学生上完一节课如果有一个当堂小测可以起到一定的鞭策作用，提高学生的学习兴奋性，从而提高课堂效率。
最后，坚持写教学反思。人无完人，我们的每一堂课也不可能都是十全十美的，在课堂的教学过程中会暴露出很多的问题，这就要求我们及时的调整。在课堂教学中不断地实践、总结、反思，在这反复的磨练中提升自己的教育教学理念及教学水平。那么我们的教学效率也会在不知不觉中得到提升。
二、学生是课堂的主体，是高效课堂的关键。在课堂教学中教师讲得天花乱坠，学生睡得昏天暗地，那么这节课是一点效率都没有的，所以学生是课堂的关键所在。
首先，学生应该做好课前预习。学生的课前预习并不是机械的看课本，而是针对本节课教学目标、教学重难点，有针对性的预习。这就需要教师提前给学生制定好预习的目标。学生了解了这节课的重难点，自己知道哪里明白，哪里不明白，上课听讲的时候可以有的放矢，提高课堂效率。
其次，养成良好的课堂学习习惯。好习惯是成功人生的保障，一个人的习惯会长时间的影响其自身的性格，甚至是一生的命运。学生要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。而课堂学习习惯对于课堂效率就是至关重要的。这一点不仅仅是需要学生自己的努力，还需要教师的指导与培养以及家长的配合。
三、师生携手，共创佳绩。教师和学生是课堂的两大阵营，若是两大阵营相互敌视，那么无论怎么努力都不会有高效的课堂。所以要共同努力，携手共创佳绩。
首先，活跃师生关系。俗话说：亲其师，信其道。良好的师生关系是教育成败的关键。传统的教学中，教师的地位是神圣的，不容侵犯的。现在我们要转变心态，教师与学生应该是平等的，互相尊重的。人与人之间的感情都是相互的，只有付出才会有回报。所以教师只有尊重学生，从内心深处真正的关心学生，才能得到学生的尊重与信任。教师在课堂上才会更有感召力，学生也会乐意向老师敞开心扉，便于师生的交流。教师、学生都会进步得更快。
其次，营造良好的课堂氛围。良好的课堂氛围能够提高学生的学习兴趣与学习效率。独角戏是没有意思的。课堂的氛围的营造除了教师的努力之外，还要有学生的积极参与。但需要注意的是，课堂氛围并不是越高涨越好！压抑的学习氛围也会压抑学生思路，但是过分高涨的课堂氛围也会喧宾夺主，让学生的思路跑到课堂之外，影响学习效率。这个度的把握需要教师在实践中慢慢的摸索。
以上是我自己对于高效课堂的一点理解，里面可能存在一些不当的地方，当然也还有很多我还没有意识到的。我还会继续慢慢的实践探索高效课堂的构建。
所谓高效课堂，应该是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。通俗来讲就是在一节课（40分钟）的时间里让学生掌握尽可能多的知识，或是尽可能熟练地应用所学的技能来解决问题。而要想创建高效课堂，必须从教师和学生两方面着手。
一、教师是课堂的组织者和引导者，有着重要的作用。
首先，教师要做好充分的课前准备。备课是每个教师必不可少的功课。但是备课备的什么、备到什么程度却是关系课堂效率的重要因素。第一，在教参及课标中都明确规定了每一节课的教学目标、教学重点及教学难点等。如果我们采用“拿来主义”，便会导致这节课的失败。我们每一个教师所面对的学生都是独特的个体，他们的认知、接受能力不尽相同，不能用统一的标准来要求他们。所以要备学生！学生的认知、接受水平、学习习惯、学习方法等都是应该关注的。第二，教师备课应灵活，而不能生搬硬套、死记硬背。真正的课堂是教师与学生一起动态生成的，而不是教师备出来的。所以在备课的时候教师要充分地预计到学生可能的反应，并且准备好应急的方案，根据课堂的生成来调整自己的课堂。
其次，在课堂上，教师要充分体现自己的主导作用（而非主体地位）。传统的教授式教学模式已经不能够满足高效课堂的要求。教师的角色定位已经发生了改变，有传统的课堂的统治者变成现在课堂的组织者，不再是课堂的主体，而是课堂的主导。这就要求教师在课堂上要做到：第一，“三讲三不讲”。就是讲重点、讲难点、讲思路，学生已经学会的知识不讲、学生能会的不讲、教师讲了学生不会的不讲。节约课堂的每分每秒，充分利用时间，提高课堂效率。第二，我们常说的应该“授之以渔，而非授之以鱼”。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。让学生在学习的过程中发现问题，寻找解决问题的办法，解决问题，运用所学的知识解决新的问题，如此反复。这样学生便在不自觉间学会了学习。在离开学校，进入社会这个大学校后仍然能够找到交上自己满意的答卷。第三，分层教学，课堂补差。每个班级里的学生也是有优、良、差之分的，我们教师不能只看优秀的学生的学习状态及学习情况。一枝独秀不是春，百花齐放才是春。我们不能放弃任何一个学困生。所以在课堂教学时要注意分层教学，好差兼顾。第四，充分利用课堂最后的五分钟。课堂的最后五分钟根据不同的教学内容，可以用来总结一节的收获。子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。及时的总结是必要的。另外，也可以用来进行当堂小测。当我们长时间从事某一项活动而没有任何的改变的时候就会产生倦怠心理，所以学生上完一节课如果有一个当堂小测可以起到一定的鞭策作用，提高学生的学习兴奋性，从而提高课堂效率。
最后，坚持写教学反思。人无完人，我们的每一堂课也不可能都是十全十美的，在课堂的教学过程中会暴露出很多的问题，这就要求我们及时的调整。在课堂教学中不断地实践、总结、反思，在这反复的磨练中提升自己的教育教学理念及教学水平。那么我们的教学效率也会在不知不觉中得到提升。
二、学生是课堂的主体，是高效课堂的关键。在课堂教学中教师讲得天花乱坠，学生睡得昏天暗地，那么这节课是一点效率都没有的，所以学生是课堂的关键所在。
首先，学生应该做好课前预习。学生的课前预习并不是机械的看课本，而是针对本节课教学目标、教学重难点，有针对性的预习。这就需要教师提前给学生制定好预习的目标。学生了解了这节课的重难点，自己知道哪里明白，哪里不明白，上课听讲的时候可以有的放矢，提高课堂效率。
其次，养成良好的课堂学习习惯。好习惯是成功人生的保障，一个人的习惯会长时间的影响其自身的性格，甚至是一生的命运。学生要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。而课堂学习习惯对于课堂效率就是至关重要的。这一点不仅仅是需要学生自己的努力，还需要教师的指导与培养以及家长的配合。
三、师生携手，共创佳绩。教师和学生是课堂的两大阵营，若是两大阵营相互敌视，那么无论怎么努力都不会有高效的课堂。所以要共同努力，携手共创佳绩。
首先，活跃师生关系。俗话说：亲其师，信其道。良好的师生关系是教育成败的关键。传统的教学中，教师的地位是神圣的，不容侵犯的。现在我们要转变心态，教师与学生应该是平等的，互相尊重的。人与人之间的感情都是相互的，只有付出才会有回报。所以教师只有尊重学生，从内心深处真正的关心学生，才能得到学生的尊重与信任。教师在课堂上才会更有感召力，学生也会乐意向老师敞开心扉，便于师生的交流。教师、学生都会进步得更快。
其次，营造良好的课堂氛围。良好的课堂氛围能够提高学生的学习兴趣与学习效率。独角戏是没有意思的。课堂的氛围的营造除了教师的努力之外，还要有学生的积极参与。但需要注意的是，课堂氛围并不是越高涨越好！压抑的学习氛围也会压抑学生思路，但是过分高涨的课堂氛围也会喧宾夺主，让学生的思路跑到课堂之外，影响学习效率。这个度的把握需要教师在实践中慢慢的摸索。
以上是我自己对于高效课堂的一点理解，里面可能存在一些不当的地方，当然也还有很多我还没有意识到的。我还会继续慢慢的实践探索高效课堂的构建。