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摘 要：大学生是社会建设的重要力量，本文通过对创新实践、心理健康、就业建设及社会实践与志愿服务等方面的实践探索，旨在构建有效的实践育人体系，从而有助于完善实践教学成果，是加强大学生思想政治教育、培养大学生综合能力的有效途径。
关键词：实践育人体系；创新实践；心理健康；社会实践与志愿服务
在工作实践中探索社会实践的长效机制，增强育人实效，构建有效的实践育人体系，是各高校及其团委组织开展工作的努力方向，这对于培养大学生实践能力，促使其投身社会建设具有重要意义。
一、促进创新实践教育，培养大学生实践创新精神与创新能力
（一）创新实践教育对大学生创新和实践能力培养的重要性
1、创新实践教育有利于大学生创新思维的培养
我国大学生因长期接受传统教育，注重记忆力的训练，忽视观察力、想象力、创新思维能力的培养，思维死板、缺乏活力、缺乏创新。在解决问题的一系列过程中，从问题的提出到制定出正确解决问题的方案，再到采取正确的措施解决问题，都需要敏锐的观察力、创造性的想象力、独特的知识结构以及活跃的思维，而这一过程正是对大学生创新思维开发和培养的过程。
2、创新实践教育有利于激发大学生创新的积极性
创新实践教育是提高大学生创新能力的重要渠道。创新实践教育给了大学生充分展示自我的发展空间，为大学生充分发挥其主观能动性和创造性提供了良好的平台，有利于激发他们的创新意识和创新能力。同时，创新实践教育将理论教学与实践教学融为一体，将传授知识与培养能力融为一体，为大学生完善自身的知识结构和创新素质教育构建了一个实践平台，成为大学生创新能力培养的重要途径。
（二）完善创新实践教育，培养大学生创新素质的途径
1、建立培养创新素质的社会环境
激发大学生创造力潜能的社会因素主要包括社会期待、社会资源、社会的承认和奖励、成功的机会等几个方面。其中社会期待对于大学生创造力潜能的开发是十分必要的激励。社会资源对于创造力潜能的发挥很重要，有机会接触成功的创造者、并能得到必要的文化资源对于一个创造性构想的完成具有决定性作用。
2、在高校内加强大学生创新实践能力培养
充分尊重学生的主体地位，发挥学生的积极主动性。要满足学生成才的选择需要，需要着力解决以下两方面关键问题：首先，需构建其创新人才培养体系，给学生发展提供多次选择机会。其次，要切实加强教学建设，为学生成才提供丰富的内容。
二、发挥心理学专业优势，促进心理健康教育
作为心理学专业的思想教育工作者，在具体的工作中，努力发挥思想政治教育与心理健康教育相结合的优势，解决大学生心理问题，帮助其健康成长。
（一）积极与学生谈心，给予其更多的关注
通过每天宿舍走访、面谈、聊天，每周召开学生会议等的方式与同学谈心，建立起了融洽的师生关系，从而缩短师生之间的距离。
（二）发挥专业优势，进行专业心理辅导
积极主动发挥心理学专业优势，与具有心理问题的学生取得联系，并从专业的角度对学生进行开导。
（三）帮助学生树立信心，转移注意力，端正学习态度
积极关注学生在学习和生活方面的表现。根据专长培养学生自信心。同时加强与专业课教师的交流和沟通，时时给予一定的肯定和鼓励，重建学生学习的信心，促使其转移注意力，端正学习态度。
三、努力探索，不断创新，进一步凸显社会实践和志愿服务育人功能
（一）重在科学组织，完善实践育人体系
围绕高等教育的人才培养目标，开展社会实践和志愿服务，着眼于促进大学生成长成才，着力于提高大学生的创新能力和实践能力。此外，以形式多样的活动为载体，以稳定的社会实践基地为依托，以建立长效机制为保障，引导大学生走出校门、深入基层、深入群众、深入实际，开展社会实践、专业实习等实践活动，让大学生在实践中受教育、长才干、做贡献，树立正确的世界观、人生观和价值观。
（二）重在内涵提升，深化实践育人途径
1、拓展实践基地，开展实践工作
积极拓展实践基地，注重提高学生实践能力，通过一系列努力，创建大港区人民法院、人力资源与社会保障局等14个专业实习基地，兴德里、红桥区89中等5个志愿服务基地。以法明志，凸显特色，学生深入天津市南开区人民法院、河东区人民检察院和天津市高级人民法院等司法机构进行专业实习，积累社会经验。通过到法院、检察院的专业实习，在具体应用中实践课堂所学知识。
2、永远跟党走，激发大学生爱国主义热情
2011年暑假，以中国共产党建党九十周年为契机，同时全面响应由共青团中央等主办的大中专学生志愿者暑期"三下乡"、"四进社区"社会实践活动，组织青年学生深入社区举办以"追寻红色记忆，点燃青春理想"为主题的社会实践活动。
3、开展就业创业教育，鼓励大学生投身基层、报效祖国
将社会实践和志愿服务工作与大学生就业创业教育相结合，鼓励他们积极投身基层，引导他们积极参加"西部计划"及"欠发达地区计划"。
4、弘扬志愿服务精神，增强大学生社会责任感和历史使命感
以达沃斯、大运会、直博会等重大事件为契机，引导大学生切实强化社会责任感和历史使命感，引导他们把个人的成长进步融入到志愿服务中去，把热情转化为立足岗位、勇于承担、乐于奉献的实际行动。青年学生积极投身志愿服务，在志愿服务中实现社会价值和自我价值。
四、新形势下实践育人体系建设与前景探析
（一）新形势下实践育人体系的建设
1、构建实践育人体系的文化氛围
实践育人体系强化"三方协同"。"三方协同"是指社会、学校、学生三方的有机结合和作用互动。实践育人是一个多环节的系统工程，要使实践育人达到预期目的和效果，必须强化社会、学校、学生三方有机结合和作用互动，构建互需、互惠、互联的多赢合作机制，从而发挥教育者和学生的自主精神，实现实践育人的创新性和普遍性，使实践育人架起学校与社会、教育与经济之间的桥梁。 2、形成实践育人体系的运行机制
实践教育要面向社会，面对新形势，在巩固已有工作成果的基础上，采取有力措施，进一步加强和改进大学生社会实践育人机制，为社会实践长远化、全员化发展探索新路子。同时，实践基地是开展大学生实践活动的主要场所。要深入开展社会实践，并建立基地。
（二）新形势下实践育人体系前景
实践育人体系促进了高校教学质量的提高，找到了实践教育活动与加强学生思想政治教育的合力点，取得了明显的成效，人才培养彰显特色，毕业生的就业竞争力明显提升，将为社会经济发展做出更大的贡献。
1、坚持学生主体，突出学生受益
基于"一切从实际出发，一切从青年学生的切身利益出发"的原则。今后的实践育人活动将着重突出学生利益，广泛听取同学的意见建议，脚踏实地，切实提高社会实践活动的质量。在活动的开展的过程中，听取同学反馈情况，适时调整活动细节，对相关问题做出改进。
2、加强联系合作，促进科研就业
培养学生分析、解决实际问题的能力，既服务于社会经济建设，又收获大量的生产科研材料，促进科研和教学发展。
3、加强交流总结，扩展实践效应
每期组织学生赴企业实地开展社会实践活动结束，组织参与实践的学生认真讨论，总结经验，撰写实践论文，同时面向全院同学，开展实践教育活动。通过演讲、座谈等主题活动，出版论文集等丰富多彩的形式，扩展社会实践效应。
参考文献：
[1]赵晓江.创新实践教育与创新型人才的培养[J].时代教育，2012，（15）.
[2]康明已.高职院校实践育人模式构建途径浅析[J].学校党建与思想教育，2007，（12）.
[3]马先明，姜丽红，孙荣山.后金融危机下高校就业心理教育模式的构建[J].内蒙古农业大学学报，2012，（1）.
[4]陈廷根，曾丽雯.浅谈大学生就业心理健康教育体系的构建[J].江西青年职业学院学报，2009，（3）.
[5]郭汉民，李永春，田丹.传授知识与培养能力的有机结合--试析研讨式五步教学[J].湘潭大学学报，2007，（5）.
作者简介：马成（1984.1-），女，天津人，天津外国语大学涉外法政学院辅导员。
关键词：实践育人体系；创新实践；心理健康；社会实践与志愿服务
在工作实践中探索社会实践的长效机制，增强育人实效，构建有效的实践育人体系，是各高校及其团委组织开展工作的努力方向，这对于培养大学生实践能力，促使其投身社会建设具有重要意义。
一、促进创新实践教育，培养大学生实践创新精神与创新能力
（一）创新实践教育对大学生创新和实践能力培养的重要性
1、创新实践教育有利于大学生创新思维的培养
我国大学生因长期接受传统教育，注重记忆力的训练，忽视观察力、想象力、创新思维能力的培养，思维死板、缺乏活力、缺乏创新。在解决问题的一系列过程中，从问题的提出到制定出正确解决问题的方案，再到采取正确的措施解决问题，都需要敏锐的观察力、创造性的想象力、独特的知识结构以及活跃的思维，而这一过程正是对大学生创新思维开发和培养的过程。
2、创新实践教育有利于激发大学生创新的积极性
创新实践教育是提高大学生创新能力的重要渠道。创新实践教育给了大学生充分展示自我的发展空间，为大学生充分发挥其主观能动性和创造性提供了良好的平台，有利于激发他们的创新意识和创新能力。同时，创新实践教育将理论教学与实践教学融为一体，将传授知识与培养能力融为一体，为大学生完善自身的知识结构和创新素质教育构建了一个实践平台，成为大学生创新能力培养的重要途径。
（二）完善创新实践教育，培养大学生创新素质的途径
1、建立培养创新素质的社会环境
激发大学生创造力潜能的社会因素主要包括社会期待、社会资源、社会的承认和奖励、成功的机会等几个方面。其中社会期待对于大学生创造力潜能的开发是十分必要的激励。社会资源对于创造力潜能的发挥很重要，有机会接触成功的创造者、并能得到必要的文化资源对于一个创造性构想的完成具有决定性作用。
2、在高校内加强大学生创新实践能力培养
充分尊重学生的主体地位，发挥学生的积极主动性。要满足学生成才的选择需要，需要着力解决以下两方面关键问题：首先，需构建其创新人才培养体系，给学生发展提供多次选择机会。其次，要切实加强教学建设，为学生成才提供丰富的内容。
二、发挥心理学专业优势，促进心理健康教育
作为心理学专业的思想教育工作者，在具体的工作中，努力发挥思想政治教育与心理健康教育相结合的优势，解决大学生心理问题，帮助其健康成长。
（一）积极与学生谈心，给予其更多的关注
通过每天宿舍走访、面谈、聊天，每周召开学生会议等的方式与同学谈心，建立起了融洽的师生关系，从而缩短师生之间的距离。
（二）发挥专业优势，进行专业心理辅导
积极主动发挥心理学专业优势，与具有心理问题的学生取得联系，并从专业的角度对学生进行开导。
（三）帮助学生树立信心，转移注意力，端正学习态度
积极关注学生在学习和生活方面的表现。根据专长培养学生自信心。同时加强与专业课教师的交流和沟通，时时给予一定的肯定和鼓励，重建学生学习的信心，促使其转移注意力，端正学习态度。
三、努力探索，不断创新，进一步凸显社会实践和志愿服务育人功能
（一）重在科学组织，完善实践育人体系
围绕高等教育的人才培养目标，开展社会实践和志愿服务，着眼于促进大学生成长成才，着力于提高大学生的创新能力和实践能力。此外，以形式多样的活动为载体，以稳定的社会实践基地为依托，以建立长效机制为保障，引导大学生走出校门、深入基层、深入群众、深入实际，开展社会实践、专业实习等实践活动，让大学生在实践中受教育、长才干、做贡献，树立正确的世界观、人生观和价值观。
（二）重在内涵提升，深化实践育人途径
1、拓展实践基地，开展实践工作
积极拓展实践基地，注重提高学生实践能力，通过一系列努力，创建大港区人民法院、人力资源与社会保障局等14个专业实习基地，兴德里、红桥区89中等5个志愿服务基地。以法明志，凸显特色，学生深入天津市南开区人民法院、河东区人民检察院和天津市高级人民法院等司法机构进行专业实习，积累社会经验。通过到法院、检察院的专业实习，在具体应用中实践课堂所学知识。
2、永远跟党走，激发大学生爱国主义热情
2011年暑假，以中国共产党建党九十周年为契机，同时全面响应由共青团中央等主办的大中专学生志愿者暑期"三下乡"、"四进社区"社会实践活动，组织青年学生深入社区举办以"追寻红色记忆，点燃青春理想"为主题的社会实践活动。
3、开展就业创业教育，鼓励大学生投身基层、报效祖国
将社会实践和志愿服务工作与大学生就业创业教育相结合，鼓励他们积极投身基层，引导他们积极参加"西部计划"及"欠发达地区计划"。
4、弘扬志愿服务精神，增强大学生社会责任感和历史使命感
以达沃斯、大运会、直博会等重大事件为契机，引导大学生切实强化社会责任感和历史使命感，引导他们把个人的成长进步融入到志愿服务中去，把热情转化为立足岗位、勇于承担、乐于奉献的实际行动。青年学生积极投身志愿服务，在志愿服务中实现社会价值和自我价值。
四、新形势下实践育人体系建设与前景探析
（一）新形势下实践育人体系的建设
1、构建实践育人体系的文化氛围
实践育人体系强化"三方协同"。"三方协同"是指社会、学校、学生三方的有机结合和作用互动。实践育人是一个多环节的系统工程，要使实践育人达到预期目的和效果，必须强化社会、学校、学生三方有机结合和作用互动，构建互需、互惠、互联的多赢合作机制，从而发挥教育者和学生的自主精神，实现实践育人的创新性和普遍性，使实践育人架起学校与社会、教育与经济之间的桥梁。 2、形成实践育人体系的运行机制
实践教育要面向社会，面对新形势，在巩固已有工作成果的基础上，采取有力措施，进一步加强和改进大学生社会实践育人机制，为社会实践长远化、全员化发展探索新路子。同时，实践基地是开展大学生实践活动的主要场所。要深入开展社会实践，并建立基地。
（二）新形势下实践育人体系前景
实践育人体系促进了高校教学质量的提高，找到了实践教育活动与加强学生思想政治教育的合力点，取得了明显的成效，人才培养彰显特色，毕业生的就业竞争力明显提升，将为社会经济发展做出更大的贡献。
1、坚持学生主体，突出学生受益
基于"一切从实际出发，一切从青年学生的切身利益出发"的原则。今后的实践育人活动将着重突出学生利益，广泛听取同学的意见建议，脚踏实地，切实提高社会实践活动的质量。在活动的开展的过程中，听取同学反馈情况，适时调整活动细节，对相关问题做出改进。
2、加强联系合作，促进科研就业
培养学生分析、解决实际问题的能力，既服务于社会经济建设，又收获大量的生产科研材料，促进科研和教学发展。
3、加强交流总结，扩展实践效应
每期组织学生赴企业实地开展社会实践活动结束，组织参与实践的学生认真讨论，总结经验，撰写实践论文，同时面向全院同学，开展实践教育活动。通过演讲、座谈等主题活动，出版论文集等丰富多彩的形式，扩展社会实践效应。
参考文献：
[1]赵晓江.创新实践教育与创新型人才的培养[J].时代教育，2012，（15）.
[2]康明已.高职院校实践育人模式构建途径浅析[J].学校党建与思想教育，2007，（12）.
[3]马先明，姜丽红，孙荣山.后金融危机下高校就业心理教育模式的构建[J].内蒙古农业大学学报，2012，（1）.
[4]陈廷根，曾丽雯.浅谈大学生就业心理健康教育体系的构建[J].江西青年职业学院学报，2009，（3）.
[5]郭汉民，李永春，田丹.传授知识与培养能力的有机结合--试析研讨式五步教学[J].湘潭大学学报，2007，（5）.
作者简介：马成（1984.1-），女，天津人，天津外国语大学涉外法政学院辅导员。