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【摘 要】
本文运用班杜拉的社会学理论从理论依据上对作文仿写的内涵、仿写的方法做了独到的阐述，为中职教师运用作文仿写教学模式提供了有益的借鉴。
【关键词】
社会学理论 仿写的内涵 仿写的方法
人类学习知识最初从模仿开始，作文教学中的仿写就是一种模仿方法，无论是小学生、初中生、高中生甚至著名的大作家，他们的写作或多或少都有仿写的影子。作文教学中的仿写训练是作文教学以来最基本、最有效，也是最传统的一种教学方式。美国社会心理学家班杜拉1952年提出了社会学习理论，他认为行为习得有两种不同的过程，其中一种是通过观察示范者的行为而习得行为的过程，班杜拉将它称之为“通过示范所进行的学习”，即我们所说的间接经验的学习。这在我们作文教学中被称为仿写，接下来我们从仿写的内涵和方法两方面加以分析。
一、仿写的原则
仿写教学模式没有一成不变的教学套路，相反它的方式变化万千。仿写时应注意以下两方面：1.仿写的范文可以以课文为主。课文是学生平时学语文的最主要的培训材料，在教师讲解之下，学生能在很大程度上理解课文的内容、语言和形式，这为他们的仿写打下了坚实的基础；2.仿写的作文要求尽量贴近学生的生活实际，选择他们有生活丰富生活体验的题材，这样他们才有写作的兴趣和动机。
二、仿写的内涵
观察学习班杜拉的社会学习理论所强调的重点。在观察学习的过程中，人们获得了示范活动的象征性表象，并引导适当的操作。注意过程是观察学习的起始环节，在作文教学的仿写过程中，注意过程主要表现在仔细研究仿写的范文。包括被仿写范文的形式、内容和语言三方面进行。其中语言包括文字、语法、修辞等方面的知识；内容包括写作的题材、文章的中心思想、生活场景；形式是指问题、写作方法等方面。如果仿写时缺乏其中的任何一项，那么学生的作文就会出现无话可说、结构混乱、言不达意等问题。如果在教师的指导下，学生有针对性地研究范文的形式、内容和语言，那么仿写的基本要求就具备了。
三、仿写的方法
班杜拉的社会学习理论认为观察学习的第二个阶段是把记忆中的符号和表象转换成适当的行为，即再现以前所观察到的示范行为。结合到作文仿写的教学实际中来，就是依照范文仿写出自己的文章。仿写的训练过程按照一定的步骤来实施，在众多的仿写方法中大致可以按照“摹仿——修改——评价”三个步骤来实施，这是一个从摹仿到创造的过程，它集众家之所长，成一家之言，只要遵循循序渐进的原则，从低层次的固定仿写到高层次的灵活仿写，仿写出来的文章就改头换面，成了一篇创新之作。当然，仿写的方法还有很多，以下列举的三种是我们最常用，也是仿写中必须要注意的几点，教师掌握了这几点就可以从形式上到内容上指导学生的作文仿写训练。那么具体的方法有以下几种：
1.结构摹仿法
即模仿范文内容写文章。即范文里写什么，仿写就写什么。如在仿写事物说明文时就以科普作家贾祖璋的《南州六月荔枝》为范本，这是一篇很生动的科学小品。这篇课文结构严谨，按照从主到此，由表及里的顺序来说明。我们指导学生写作时可以模仿范文写一种水果，要求以该水果为说明对象组合材料，然后仿照范文的主要思路进行说明，这样关于水果之类的说明文，学生既会写摹仿范文的体裁，又能摹仿范文的结构。学生在今后的这种体裁的习作中就能自如地运用各种结构方式，首先就应该掌握各种结构模式，而从结构上模仿就可以很好地达到这个目的。
2.主题摹仿法
这些被仿写的作品有一个显著的基本思想，这类文章也具有以下特点：结构稳定，情绪鲜明，有饱满的热情。而主题是这些文章的立文之本，它以主题贯穿文章始终，把握文章的精髓，这是作文成功的关键。因而，在我们的教学中，学生通过对这些优秀的文章主题句的鉴赏，在体会主题的基础上，把握作者的情绪、风格、性格，有目的的进行仿写。如以课文《面朝大海，春暖花开》中“从明天起，做一个幸福的人”为例，开篇明旨，教师可以让学生找到文章中的主旨，通过习作练习自由论述。
3.全面摹仿法
从整体上模仿原文的形式。这种仿写的方法主要适用于议论文，因为议论文结构清晰完整，仿写的难度不大，学生比较容易从内容、形式等方面进行仿写。例如《语言的功能》一文，这篇课文以明确的观点、翔实的论据和生动的语言论述了作者对语言的功能的见解，文章层次清晰，结构严密。我们可以指导学生通过列提纲的方式谋篇布局，根据文章结构来论证，这样朴实的材料也能写出富有新意的仿写文。
四、仿写作文的评价
仿写作文要特别重视作文的修改过程和经验总结，只有不断地反思才能更好地提高写作水平。叶圣陶先生说：“学生今天作某作文，其实就是综合的表现他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。”作文仿写的评价不光教师要参与到评价中，还要让学生对自己的作文进行评价。对学生作文的评价可以通过学生互评和自评相结合，充分发挥学生的主体地位，教师参与到学生的作文评价中，这样不但可以了解学生的仿写水平，还可以发现仿写中存在的问题并且及时的帮助学生解决问题。此外，在作文批阅过程中，不仅要合理评价，还要不断给予积极的评价和鼓励，这也是培养学生写作兴趣的一个重要途径。
作文的仿写训练是被实践证明了的有效的教学方式。南宋理学家朱熹说：“古人写文作诗，多是模仿前人而作之，盖学文既久，自然纯熟。”希望我们的教育工作者能将仿写的教学模式发扬光大，使自己成為作文教学的名师，实现新课程中提到的打造一支新型教师队伍的宏伟目标。
本文运用班杜拉的社会学理论从理论依据上对作文仿写的内涵、仿写的方法做了独到的阐述，为中职教师运用作文仿写教学模式提供了有益的借鉴。
【关键词】
社会学理论 仿写的内涵 仿写的方法
人类学习知识最初从模仿开始，作文教学中的仿写就是一种模仿方法，无论是小学生、初中生、高中生甚至著名的大作家，他们的写作或多或少都有仿写的影子。作文教学中的仿写训练是作文教学以来最基本、最有效，也是最传统的一种教学方式。美国社会心理学家班杜拉1952年提出了社会学习理论，他认为行为习得有两种不同的过程，其中一种是通过观察示范者的行为而习得行为的过程，班杜拉将它称之为“通过示范所进行的学习”，即我们所说的间接经验的学习。这在我们作文教学中被称为仿写，接下来我们从仿写的内涵和方法两方面加以分析。
一、仿写的原则
仿写教学模式没有一成不变的教学套路，相反它的方式变化万千。仿写时应注意以下两方面：1.仿写的范文可以以课文为主。课文是学生平时学语文的最主要的培训材料，在教师讲解之下，学生能在很大程度上理解课文的内容、语言和形式，这为他们的仿写打下了坚实的基础；2.仿写的作文要求尽量贴近学生的生活实际，选择他们有生活丰富生活体验的题材，这样他们才有写作的兴趣和动机。
二、仿写的内涵
观察学习班杜拉的社会学习理论所强调的重点。在观察学习的过程中，人们获得了示范活动的象征性表象，并引导适当的操作。注意过程是观察学习的起始环节，在作文教学的仿写过程中，注意过程主要表现在仔细研究仿写的范文。包括被仿写范文的形式、内容和语言三方面进行。其中语言包括文字、语法、修辞等方面的知识；内容包括写作的题材、文章的中心思想、生活场景；形式是指问题、写作方法等方面。如果仿写时缺乏其中的任何一项，那么学生的作文就会出现无话可说、结构混乱、言不达意等问题。如果在教师的指导下，学生有针对性地研究范文的形式、内容和语言，那么仿写的基本要求就具备了。
三、仿写的方法
班杜拉的社会学习理论认为观察学习的第二个阶段是把记忆中的符号和表象转换成适当的行为，即再现以前所观察到的示范行为。结合到作文仿写的教学实际中来，就是依照范文仿写出自己的文章。仿写的训练过程按照一定的步骤来实施，在众多的仿写方法中大致可以按照“摹仿——修改——评价”三个步骤来实施，这是一个从摹仿到创造的过程，它集众家之所长，成一家之言，只要遵循循序渐进的原则，从低层次的固定仿写到高层次的灵活仿写，仿写出来的文章就改头换面，成了一篇创新之作。当然，仿写的方法还有很多，以下列举的三种是我们最常用，也是仿写中必须要注意的几点，教师掌握了这几点就可以从形式上到内容上指导学生的作文仿写训练。那么具体的方法有以下几种：
1.结构摹仿法
即模仿范文内容写文章。即范文里写什么，仿写就写什么。如在仿写事物说明文时就以科普作家贾祖璋的《南州六月荔枝》为范本，这是一篇很生动的科学小品。这篇课文结构严谨，按照从主到此，由表及里的顺序来说明。我们指导学生写作时可以模仿范文写一种水果，要求以该水果为说明对象组合材料，然后仿照范文的主要思路进行说明，这样关于水果之类的说明文，学生既会写摹仿范文的体裁，又能摹仿范文的结构。学生在今后的这种体裁的习作中就能自如地运用各种结构方式，首先就应该掌握各种结构模式，而从结构上模仿就可以很好地达到这个目的。
2.主题摹仿法
这些被仿写的作品有一个显著的基本思想，这类文章也具有以下特点：结构稳定，情绪鲜明，有饱满的热情。而主题是这些文章的立文之本，它以主题贯穿文章始终，把握文章的精髓，这是作文成功的关键。因而，在我们的教学中，学生通过对这些优秀的文章主题句的鉴赏，在体会主题的基础上，把握作者的情绪、风格、性格，有目的的进行仿写。如以课文《面朝大海，春暖花开》中“从明天起，做一个幸福的人”为例，开篇明旨，教师可以让学生找到文章中的主旨，通过习作练习自由论述。
3.全面摹仿法
从整体上模仿原文的形式。这种仿写的方法主要适用于议论文，因为议论文结构清晰完整，仿写的难度不大，学生比较容易从内容、形式等方面进行仿写。例如《语言的功能》一文，这篇课文以明确的观点、翔实的论据和生动的语言论述了作者对语言的功能的见解，文章层次清晰，结构严密。我们可以指导学生通过列提纲的方式谋篇布局，根据文章结构来论证，这样朴实的材料也能写出富有新意的仿写文。
四、仿写作文的评价
仿写作文要特别重视作文的修改过程和经验总结，只有不断地反思才能更好地提高写作水平。叶圣陶先生说：“学生今天作某作文，其实就是综合的表现他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。”作文仿写的评价不光教师要参与到评价中，还要让学生对自己的作文进行评价。对学生作文的评价可以通过学生互评和自评相结合，充分发挥学生的主体地位，教师参与到学生的作文评价中，这样不但可以了解学生的仿写水平，还可以发现仿写中存在的问题并且及时的帮助学生解决问题。此外，在作文批阅过程中，不仅要合理评价，还要不断给予积极的评价和鼓励，这也是培养学生写作兴趣的一个重要途径。
作文的仿写训练是被实践证明了的有效的教学方式。南宋理学家朱熹说：“古人写文作诗，多是模仿前人而作之，盖学文既久，自然纯熟。”希望我们的教育工作者能将仿写的教学模式发扬光大，使自己成為作文教学的名师，实现新课程中提到的打造一支新型教师队伍的宏伟目标。