通过分析企业精神的内涵，即企业家精神、员工精神以及组织精神。揭示出高职教育需做好对学生的创新、学习、拼搏、勤奋、服务、追求等精神及其融合体的培养。运用现代企业管理手段、开展形式多样的主题活动、进行项目驱动式课程教学，高职院校可以有效促进学生企业精神的培养。高职教育企业家精神员工精神组织精神2012年7月12日，“2012中国高等职业教育社会责任年会暨质量报告发布会”在北京召开。会上发布了《2012中国高等职业教育人才培养质量年度报告》（以下简称报告）。在这份报告中的第五部分“成效与贡献”中，阐述了高职学生已经“成为中小微企业产业集聚发展的助推器”“为民营经济贡献人才”。本文所讨论的企业精神如何在高职教育中培养，就显得尤为重要了。这不仅是高职教育本身发展的需要，也是国家经济发展的需要。
　　一、企业家精神的内涵
　　企业的资源包括资本、土地、劳动力和企业家。其中，企业家包括企业家素质、才能、精神等多种要素。而企业家精神是一种最稀缺的资源。培养高职学生企业家精神刻不容缓。
　　真正的企业家必须要具有企业家精神，而开创、冒险、拼搏和牺牲的精神组成了企业家精神的内涵。因为企业家是需要领导员工开拓市场的；在重大机遇和挑战面前，要坚定和果断的；在企业发展历程中，要全身心投入、不屈不挠的；为了企业未来的发展，要甘愿牺牲自己为年轻人铺平道路的。
　　好的企业中，企业家不但要有“企业家精神”，员工更要有“员工精神”。因为作为弱势群体的员工，当面临生活压力时很容易缺乏工作动力。培养“员工精神”，可以使员工能够兢兢业业地为企业工作，这将会是企业能否成功的关键因素。
　　二、员工精神的培养
　　（1）勤奋。员工只有通过自己的勤奋努力，不断提高自己的工作水平，才能使企业发展的每个环节运转的更为流畅。
　　（2）忠诚。需让员工知道的是，只有忠诚了自己的企业，视工作为自己生命的一部分，企业的发展才有活力，才能在挑战面前共度难关。
　　（3）互助。拥有“协同作战”能力的员工，会增强企业的凝聚力和核心竞争力。
　　（4）追求。有追求的员工，会主动思考改正工作的策略，提高工作效率。
　　勤奋、忠诚、互助及追求构成了员工精神的支柱。将“企业家精神”与“员工精神”融合在一起，便构成了企业更高层次的原动力，即组织精神。但这种精神培养，在现阶段高职院校的教学过程中尚无法开展。学生必须进入企业成为一名真正的员工之后，方可体会到组织精神的内涵及影响力。
　　三、高职学生培养企业精神路径
　　高职院校可以通过丰富多彩的活动形式，对学生进行企业家精神、员工精神以及组织精神的培养。具体来说有以下一些活动形式和方法。
　　（1）积极组织社会活动。通过对企业的参观、专题社会调查、社会服务等形式，让学生全面了解社会。企业的兴衰成败，会培养学生的社会责任感。
　　（2）充分发挥教师和辅导员的管理与教育功能。课堂上，教师采取任务驱动法，模拟企业真实工作环境，让学生在“做中学”，亲身感受企业的工作压力。课下，辅导员通过干部竞聘、各类组织活动“竞标”等活动形式，引入现代企业管理模式，让学生感受企业的管理文化，从而培养学生对企业的认同感。
　　（3）开展形式多样的专题讲座或主题报告会。通过优秀毕业生的“现身说法”，企业家的精彩讲座，将爱岗敬业的职业道德和拼搏、创新的精神植入学生体内。学生可以从中体会到不懈的努力和追求是成功的阶梯。
　　（4）开展丰富多彩的第二课堂活动。通过举办各类技能大赛活动和设计展览，切实提高学生的实践技能，激发学生不断追求先进科学技术、改进工作方法的热情。
　　企业精神的教育和培养应成为高职教育的核心内容。这势必要高职院校突破原有体制瓶颈，更新教育观念，进行扎实有效的教学改革。
　　参考文献：
　　[1]2012中国高等职业教育人才培养质量年度报告[M].上海市教育科学研究院等，外语教学与研究出版社，2012.
　　[2]王智勇等.企业家精神·员工精神·组织精神[J].中国高新技术企业，2008（5）：51.
　　[3]汪文首等.要重视现代企业精神的教育和培养[J].机械职业教育，2002，（2）：22-23.